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1、庐江县希望小学特色学校建设三年规划（2018 - 9-2021 12）以中国特色社会主义思想为指引，扎实推进我校教育改革和发展， 以优势项目特色项目特色学校的特色学校建设为发展思路， 以 实现学校个性化、特色化发展，创建特色品牌学校为目标，充分发挥学 校现有的教育优势，遵循教育规律，努力探索学校办学工作新理念、新 途径、新方法，形成本学特色的发展机制， 增强学校的知名度和影响力， 推动学校规发展、生态发展、特色发展。一、学校概况庐江县希望小学位于中国最美村镇的省庐江县汤池镇迎河街， 学校 的前身是汤池小学（学校始建于 1926 年），并几经易名，数迁校址。 于 1992年 11 月在造币厂的捐
2、资带动下， 改扩建为“庐江县希望小学” ， 校名由时任省委书记卢荣景题写。现有在校学生 2000 余人（含幼儿园 375名幼儿），分 32个教学班和 7 个幼儿教学班。在职教师 64人（其中有省特级教师 3 人，中学高级教师 5 人，市 名师工作室首席名师 1 人，市学科带头人 4人，骨干教师 5人。专任教 师合格率达到 100（其中本科学历 5 人、专科学历 52人）。教师中获 省级以上表彰的达 8人次，市级以上表彰的有 3 人次，有省省级课题鉴 定专家评委库成员 2人，现任教师中有市级教坛新星各 1 人，县教学能 手 8 人，并有七人次先后获县课堂教学评优一、二等奖，有一位教师的 新课程教
3、材典型课例教学光盘两次在全省推广。学校立足校本培训，重教研、抓科研，先后承担一项全国小语会 课题和一项全国教师基金会课题，三项国家重点课题的子课题、五项省 级课题、六项市级课题的实验工作，有三项课题实验成果分别荣获全国 优秀实验成果评选“特等优秀”和全国“十一五”优秀实验成果评选一 等奖以及省第五届优秀教育科研成果评比二等奖。教师中有100 余篇教育教学论文先后在语文教学通讯等省级以上报刊发表，并有数十篇 论文省、市级评比中获一、二、三等奖。我校先后荣获“全国模希望小学”。省“红领巾示学校”、 “未 成年人思想道德建设示学校”、“劳动技术（教育）先进学校”、“省 安全文明小区示点”、“省家教名
4、校”、省关心下一代单位；市“首届 文明单位”，市、县“示学校”，市“现代教育技术实验学校”和市语 言文字规化先进集体、义务教育课程改革先进单位等荣誉称号。二、学校理念我校以“尚德、博学、勤勉、多思”作为校训，始终坚持“ ”为 办学目标，建立“领导政德、教师师德、 学生品德”三德体系，坚持“教 人求真、学做真人” ，“希望，感恩，做更好的自己” 的理念，突出“名 师立校、科研兴校”的学校特色，着力打造具有农村教育和希望小学特 色的示学校。三、发展目标1、学生发展长远目标：希望感恩，做更好的自己近三年发展目标：关心亲人、勤俭节约、热爱劳动、团结友爱、互 相帮助、尊重他人、善于合作、心理健康、勤奋自
5、立。2、教师发展长远目标：教人求真、学做真人近三年发展目标：自主表现人的独立、主动、自治和创造。发展体现在生命境界的提升、智慧的增长、才能的提高。3、学校发展长远目标：名师立校、科研兴校近三年发展目标：把学校建设成为学生成长的乐园，给学生一个美 好的未来；把学校建设成为教师成长的沃土，让教师在培养学生中发展 自己，实现人生价值；是学校成为师生共同发展的场所。四、重点任务1、特色涵丰富和发展制定了教育科研为特色学校创建的措施，包括：以理念引导行动以理论指导实践；发挥学校领导的课改带头作用，赋予教师课程改革探 索权力；编制学校发展规划，制订学期课程改革计划，实现课程改革立 体化；多举措培育亮点项目
6、，以亮点项目促特色创建；拓展校本课程领 域，积极开发校本教材；设立“名师工作室”，充分发挥省、市“名师”的引领和示作用；深化校本评价制度改革，以教育行为转变促特色 创建。我校先后荣获全国纵横信息化学习研究实验先行示学校，庐江县安 全管理示学校，庐江县“巾帼文明岗”，庐江县学生路队先进单位，第 四届庐江县少儿书信文化活动组织奖，庐江县广播体操比赛二等奖，汤 池镇综治先进单位。流老师辅导学生在纵横输入大赛中火全国一等奖， 慧玲老师获得省优秀少先队辅导员，何金萍获市学科带头人市优秀教 师，并被评为庐江县教育新闻人物，严中文老师被评为市骨干教师，辅 导学生在红色经典诵读大赛中获得二等奖。 凌潇潇同学获
7、全国 “天才杯” 少儿大赛一等奖，黄昆获县讲红色故事比赛三等奖，何铸成在县交通演 讲大赛获二等奖，在书香校园课外阅读大赛中，我校多名学生获得一二 三等奖；师生在报刊上公开发表的论文习作四十多篇。我校乡村少年宫 开设的舞蹈、中国象棋、跳棋、软硬笔书法、剪纸、纵横输入兴趣班等 活动班，工作扎实，活动规；我校还开展书信大赛，经典阅读，远足磨 练意志等活动，这些举措和活动，促进了学生全面素质的提高，促进了 学校向特色方向发展。我校在庐江县县委组织部和文明委联合举办的 “中华红色诵读展示大赛”二等奖，“纵横信息”兴趣活动小组学员应 邀到、交流学习。我们深知，只有使学校的德育工作、教科研工作等各方面工作趋
8、向 最优化， 充分发挥“人”的作用，调动各方面的积极性， 努力提高工作、 学习效率，才能打造出有示意义的特色学校。2、课程建设 结合我校的实际情况，开展系列以“创新”为专题的教育活动：（1）“我是创新小能手”手抄报评比活动： 丰富我校校园文化生活，培养学生动手能力和冶审美情操，留心观 察植物生长，感受劳动给自己带来的快乐，激发学生的劳动意识。学校 按时组织“我是创新小能手”为主题的手抄报比赛。（2）观察笔记： 由班主任通过集体指导、典型示、个别辅导等形式，对学生劳动实 践中碰到的有关技能操作、基本知识作精心讲解；通过学生劳动实践与 操作，等劳动实践活动结束后，学生要填写劳动实践卡片，并作好相应
9、 的观察与记录。（3）“种子贴画”评比活动： 本着“依托资源，开发校本课程”的理念，根据我们农村学校的实 际情况，通过美术教师的精心指导，及班主任教师的大力配合，按时组 织“种子贴画”评比活动。使学生在制作的过程中，不仅培养了学生们 做事认真有耐心的好习惯，而且他们的创新意识也得到了提高。围绕我校办学特色， 对校园甬路两侧、 卫生区、 室环境、各专用室， 进行布置。重点抓好校园文化的积淀，营造浓厚的氛围，形成健康向上 的校园文化，切实增强校园育人功能。3 、教师队伍建设办学特色来源于有特色的教师队伍，教师是学校的生命和活力所 在。办学特色建设任务，必须依靠一支与之相适应的教师队伍去完成。 把办
10、学特色的理念化为每个教师的自觉行动， 并使之持之以恒地努力探 索，鲜明的办学特色才有可能形成。学校确立“以人为本”的管理思想，把激发教师自主发展的愿望、促进教师自主发展作为中心职责。引导教师从三个角度去思考：一是全 面地一分为二地看待自己；二是从实际出发用发展的眼光看待自己；三 是从时代的角度在群体中看待自己。科学地设计自己。每位教师一步步 提升自己，享受不断进步的喜悦，成就实现下一个目标的动力。教师要 学会“改变思维”，结合学校特色建设，建立全新的教学理念。勇敢地 超越自己。一个自主发展的教师，要不断地追求成功，设计成功，更重 要的是要撞击成功。4、教育科研、加强教研队伍建设和培训工作，努力
11、提高任课教师的教研理论 水平和教研工作能力。为使教师的教育观念、课程体系、教学容、教学 方法 和手段等能适应教改需要，提升教师师德水准基础上，加强对教师 新课标解读、 学科新教材研究、 学科教学法新探、 远程教育技术的培训， 在每周例会后组织全体教师集中培训。明确目标要求，教师要有笔记、 体会，让最新的研究理论和典型案例准确及时地深入到广大教师中间， 为开展群体性研究活动提供保证，积极营造老同志只争朝夕，年青同志 厚积薄发的浓郁学习、研究氛围。每学期末组织全员参加的政治、业务 理论考核工作。加强教学研究工作，抓住“推广和应用自主、合作、探究课 堂教学模式”的契机，进一步深化课堂教学研究。使教师
12、能把课改的新 理念和远程教育信息技术运用到教学实际中，提高教师的教学能力，为 新课程的全面实施奠基础。 建立主管校长亲自抓，教研室主任具体抓，教研组落实抓，教师 主体参与的四级研究网络，坚持相互听课，说课，评课，强化常态课堂 教学过程的管理。 加强 对 “双常规 ”、远教、实验教学、 图书开放的指导和教研。 对各项工作的督查、 反思、改进、总结每学期不少于 2 次，坚持务实性、 合作性、科学性，决不能流于形式，不做表面文章。 树立“大教学观”，倡导各组之间、教师之间的专业切磋，构建 集智式备课、对话式上课、 沙龙式评课、 反思型教研模式， 形成重研讨、 重实践、重反思、重互动的教研风气，真正提
13、高校本教研的效率，进一 步完善校本教研氛围。加强教研活动的开展，有计划的开展“案例分析、教学反思、结 对帮扶、经验交流、调查研究、教学指导、示课、研究课”等活动，让 教师在活动中展示自己的能力，提高教科研理论水平和业务能力。教师 坚持每学期听课、评课活动，每学期听课不少于 8 节，重点研究在课堂 教学中如何体现教改理念。每学期各教研组组织研究课、观摩课不少于 3 节，交流活动不少于 3 次。实施课题引领作用，以教研促教改，以教改促课改。努力探索适 应课改需要的教学模式和适应学生实际和学科特点的教学途径和方法， 在市级课题基于创新思维能力培养的农村小学专题实践活动的研究 和省级课题小学汉语在线“五步三阶”快速阅读实证国际协作研究 引领下，教研组要把好学校课题与分组课题的关系，把好组课题与个人
