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2、德育工作与学生实际情况相结合，探索更适合学生年龄与身心特点、更适合社会发展规律的学校文化新举措，使德育工作真正落实到学生的学习生活中.逐步形成以“家文化”为主线的德育工作理念,以“家美、家和、家兴”为目标，以文化人、以德育人,不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争形成学校特色德育品牌.研究内容1、 根据“家文化”对师生、家庭、社会的影响,寻找学校家文化的理论基础，形成德育工作理念。2、定义“先有父母心,再做教育人的家文化概念。3、校园家文化建设的“家美、家和、家兴”践行与构建。4、探究如何形成“先有父母心,再做教育人”、从小家到大家,真正实现“心中有祖国
3、,肩上有责任，身上有正气”的德育品牌模式。主要观点和创新之处家文化是中华文明的精髓,是中华民族的灵魂，家文化的核心意义是“爱”、是“港湾,“爱、是指学校对老师的爱、老师对学生的爱；它一方面强调老师要像爱自己的孩子一样爱学生，另一方面也指出学生要像爱父母一样感恩、尊敬老师。这份爱也是教师的责任-不仅要教给学生知识，还要像父母一样爱他们；不是为他们考虑一时，而是着眼一生。同时，“家”也是每一个家庭成员的港湾.对教师而言，这个“港湾”不仅为他们解决生活上的后顾之忧，更要注重精神文化等方面的建设，让他们全身心投入到教育事业中去；把学校建设成为学生的港湾,让他们在这里不仅学到知识,还像父母一样给他们关爱
4、，为他们树立远大的志向，教会他们承担责任、学会感恩、重视亲情、团结友爱。不仅是在物质层面上要注重营造校园美的环境，更要做到用“爱美化家庭成员的心灵.“以文化人、以德育人”，用实体承载文化、传导文化和展示文化，重视建设视觉文化，使“家文化随处醒目可见;用美的标准去要求和衡量全校师生的一言一行,一举一动，对全体师产生持续性、潜移默化的影响。使“家文化”无处不在，无时不有，营造出深厚的家庭气息和氛围，形成辐射学校内外的传播效果，让教职工、学生身居其中，感受实实在在的“家庭”氛围。“家和”俗话说“家和万事兴只有每一个家庭成员都能做到克已、奉献，遵守家庭的约定,家庭才能“和”。也只有家庭和谐，每一个成员
5、才能分享家的温暖，感受家的力量，得到家的庇护，享受家的幸福。在教师中奉行“同事如家人，团队如家庭的工作机制；在学生中创建“学园、乐园、家园成长环境。一个温馨的“家”，一份浓浓的“爱”，使学校管理由单一的制度化向多元的内涵化、人文化、科学化发展. “家兴”是“家文化”建设所追求的最终目的。即通过“家文化”建设，让学生在学校这个“家园”中健康成长；让教师在这个温馨和谐的“家庭”里努力工作,为国家培养心中有家、刻苦学习、胸怀天下、报效祖国的优秀人才.衡量家兴的标准是培养对象的素质是否得到了全面提升.“家兴”的最大希望在孩子,让孩子在良好的氛围中健康成长，走出一条高质、高效、规范化、现代化的育人之路,实现师生幸福成长的伟大理想-让“家”因我而骄傲，让“家因我而自豪。 “家文化”建设的本质在于发挥教育的真正功能培养正直、健康、乐观、拼搏的人才。坚持文化引领与文化立校，最终达成教师不断发展，使学生成为对祖国建设有用人才的目的。
