浙江大学临床医学 专业八级培养方案浙江大学临床医学专业八年制（巴德年医学班）级培养方案培养目标培养造就基础宽厚，知识、能力、素质俱佳，富有创新精神 和创新能力，在医学领域具有国际视野和持久竞争力的未来领导 人才培养方案的说明临床医学专业八年制实行“八年一贯、两段完整”的医学博士培养模式前 4年要求学生在浙江大学非医学类专业完成本科学业，后4年进行医学专业训练前4年本科培养阶段依托竺可桢学院的培养平台，其中前 2 年在竺可桢学院统一培养，学生可根据自己对本科专业的意愿以 及相应的培养要求选择理工或人文社科平台，后 2年实行专业导师指导下的个性化培养在本科培养期间，学生还必须完成医学 院规定的医预科课程后 4年进入医学专业学习，完成学业后获得临床医学博士专业学位因此，临床医学专业八年制的培养方案也相应地分成三个部分：前4年的竺可桢学院培养方案、医预科课程和后 4年的医学院培养方案进入后4年医学教育阶段的要求为保证教学质量，使学生能顺利完成学业，自 级起，学生在完成本科学业后进入医学院后 4年医学教育阶段时需达到如下要求：1 .获得非医学学士学位；2 .毕业时获得浙江大学竺可桢荣誉证书；3 .完成全部医学预科课程；4 .达到毕业当年浙江大学招收直博生的英语要求。
第一部分（前4年）竺可桢学院培养阶段培养目标：以“为杰出人才的成长奠定坚实的基础”为宗旨，培养造就 基础宽厚，知识、能力、素质、精神俱佳，为进一步培养基础广 博、潜能多样、思维宽广、具有国际视野和持久竞争力的临床医 学家和医学科学家打下扎实基础培养特色：1 .宽厚基础实施课程内容精、深、通的研究性教学，强化 英语、计算机应用能力、数理、人文社科等基础培养，打好扎实 的基本理论和基础知识，为优秀学生成长奠定坚实的基础和确认 主修专业提供多种通道2 .差异教育以专业导师制为核心实行个性化专业培养，突 出差异教育，在导师指导下制订个性化的专业培养方案3 .科研训练实施国家、省、校院级大学生科研训练计划项 目，加强学生科研能力的培养，提高学生科学研究能力4 .中外互通开展广泛的跨国际交流项目，加强与国外学生 的交流，培养学生胆识，激励成长，拓展学生的国际视野5 .学业竞争根据学业等综合表现进行分流培养，实施荣誉 学籍和荣誉证书制度6 .职业熏陶开展 名师名医大讲堂”等系列讲座，将人文素养、科学精神、创新意识融入本科培养阶段，使学生感受医学大 家高尚的医德、精湛的医术、高超的学术造诣以及独特的人格魅 力，提升医学专业素养。
7 .方法改革实施研究性教学方法模式改革，以教学“高端 化、研究化、国际化”为目标，注重教育内涵发展，逐步实现以 教为主向以学为主转变、以课内学习为主向课内外结合转变、以 结果评价向过程与结果评价结合转变，激发学生创造性、主动性 学习8 .本博贯通实施“精、深、通”的专业培养计划和完全学 分制，学生提前完成本科阶段学习，可向学校提出攻读高一级学 位的申请，经导师同意和院系审核，报学校有关部门批准，允许 特别优秀学生提前攻读高一级学位培养面向：（含本大类包括的专业及所在院、系名称）按照厚基础、宽口径的通识教育与自主性、个性化的专业培 养相结合的培养模式，建立宽、专、交的多元化知识结构强化 学科知识基础、多种思维方式及人文素质的培养和训练学生在 修读相应大类课程的基础上，可在全校自主确认主修专业所依托的一级或二级学科数学数学专业 所属院系数学与应用数学（含运筹学方 数学系向）信息与计算科学（含信息处理与信息安全方向、计算机图形学方 数学系向）。