2023年教学反思小学数学通用版5篇 教学反思的写作能帮助我们得到理性思索的机会，教学反思是一种书面文体，主要用于记录我们教学期间的感受，以下是我细心为您举荐的教学反思小学数学通用版5篇，供大家参考 教学反思小学数学通用版篇1 老师不能只把教案写的具体周全，满意于“今日我上完课了，改完作业了，完成教学任务了而应当经常反思自己的教化教学行为，记录教化教学过程中的所得、所失、所感，为不断创新，不断地完善自己，为不断提高教化教学水平老师要反思的内容许多，但以下几个方面常常反思是特别重要的 一、 总结精彩片断，思索失败之处 一堂胜利的数学课，往往给人以自然，和谐，舒适的享受每一位老师在教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的独特设计，在教学过程会出现闪光点能激发学生学习爱好的精彩导课语，在教学过程中对学问的重难点创新的突破点，激发学生参加学习过渡语，对学生做出的合理赞许的评价语等诸方面都应当进行具体记录，供日后参考在教学过程中，每节课总会有这有那的一些不尽人意的地方，有时候是语言说话不当，有时候是教学内容处理不妥，有时候是教学方法处理不当，有时候练习习题层次不够，难易不当。
等等对于这些状况，老师课后要冷静思索，细致分析学生冷场、不能很好驾驭学问这方面的缘由对状况分析之后，要做出日后的改进措施，以利于在日后的教学中不断提高，不断完善 二、 反思自己的教化教学行为是否对学生有损害 班级中有一位男学生陈建数学成果是倒数的，平常又特殊淘气，常常上课不仔细听讲一天下课他拿着作业本到我面前，当心翼翼地问：“田老师，这道题怎么做？”我接过本子，一看，见是我早上课堂里刚刚讲完的习题，他还没订正好我心头的怒火不打一处来，“你上课在做什么？我不是刚刚才讲过的题目？” 我这么凶的对待他，我想这个学生或许现在还会记得我当时那副凶巴巴的面孔假如是位好学生，我想我会心平气和的为他讲解一遍即使他上课没有听静下来想一想，我这样做是不是太偏心了？事实上，我压根儿就没想过这样做有什么样的后果？我想他是用了很大志气才敢来问我，被我这么一吼，怕是弄巧成拙，本想他能改正不仔细听课的缺点，现在可能会使他更不喜爱听数学，上数学课了同时我也轻而易举的把他的上进心给扼杀了 事实上，像我这样有意无意损害学生的老师可以说是有许多假如学生上课回答问题错了，马上指责，要他坐下学生能够站起来回答老师提出的问题，本身一点就是志气可佳。
更何况他举手回答问题，说明他在仔细听课，他在思索久而久之，学生确定不会在上课时回答问题了有的老师常常会说我上数学就是没气氛，举手的学生就是这么几个我想上面这点会占了很大一部分对于差生，老师的看法可能会更差一些，考不及格不会给好脸色看，还不停的说他学习这么差，成果是倒数的，拖班级的后腿…… 虽然学生只是小孩子，但他们也有自尊苏霍姆林斯基在给《老师的建议》里说：“任何时候都不会给孩子不及格的分数”，其用意是希望老师任何时候都要爱护学生的自尊心 三、 反思教化教学是否让不同的学生在数学上得到了不同的发展 应当怎样对学生进行教学，老师会说要因材施教可实际教学中，又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应当驾驭哪些学问，要求每一位学生完成同样难度的作业等等每一位学生固有的素养，学习看法，学习实力都不一样，对学习有余力的学生要帮助他们要更高层次前进平常布置作业时，让优生做完书上的习题后，再加上两三道有难度的题目，让学生多多思索，提高思含量对于学习有困难的学生，则要降低学习要求，努力达到基本要求布置作业时，让学困生，尽量完成书上的习题，课后习题不在加做，对于书各别特难的题目可以不做练习。
四、 反思自己的教学是否真正在谈到了教学目标哪种教法真正能完成教学目标呢？ ?数学课程标准》明确了义务教化阶段数学课程的总目标，提出从学问与技能，数学思索，解决问题，情感与看法等四个方面来进一步阐述 第一种教法是老师教学问，学生记学问，是一种填鸭式的教学 其次种教法，老师试图帮助学生理解所学的学问，但是忽视了学习的主体是学生，老师替代了学生的学习，无法使每个学生学习有意义，有爱好，使学生全心的投入到学习活动 第三种教法，学生通过自己操作，自己学习，来理解和驾驭学问在完成学问与技能，数学思索，方面有较好的作用但对于后面两个目标有所欠缺学生的情感，爱好没有尽情发展 第四种教法，通过学生的联想，激发学生学习数学的爱好，通过验证联想，使学生全身心的投入到学习活动中，老师给了足够的思索空间，通过验证进而概括，使学生体验到胜利的喜悦从而主动开心的进入到运用帮助学生理解和驾驭了学问，同时又培育了学生学习数学的爱好，也帮助学生在乘法与加法进行建构，使学生获得了真正的发展 人无完人，我们只有在教学工作中，多多反思，改正教学中的缺点与不足，不断进步，不断完善，才能使自己成为一名优秀的人民老师。
教学反思小学数学通用版篇2 大半个学期已经过去了，以下是我对12月的一些反思和收获 12月，在班级管理上我主要培育孩子们的良好的行为，学习习惯，提高他们的集体荣誉感，在学生中树立榜样，在日常学习中，时刻留意调动学生的主动性，接着渐渐养成仔细听课、仔细作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌等良好常规行为好习惯 乌申斯基曾有过这样一段话：“老师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光在这段时间我在空闲时间陪着学生一起玩耍，拉近了我和孩子们的距离在和孩子们的沟通中我会将一些在班级工作中要求学生做到的，领先垂范，潜移默化地影响着我的学生如弯腰捡纸，提前到校，收到了无声胜有声的效果 在数学教学上这段时间主要学习了连加连减，混合加减等学问，采纳多媒体教学，在连加和连减的基础上学习加减混合，效果较好 学生通过动画演示，能够清晰地说出过程，也能够自己列算式解答但是在作业中都是静态的图，没有过程性，学生就分不清先算哪，再算哪，不太简单列出算式而这部分内容具有很强的现实运用性，因此在作业中要让学生先说，描述过程，再列式计算让他们充分感受数学与现实生活的联系。
但是学生在计算这方面只要细心都能够计算正确，但是对于图文的题目驾驭还是不到位，须要加强练习 教学反思小学数学通用版篇3 我觉得数学教学是一项特别好玩而有探讨意义的工作在数学课上，有思维比拼，也有对错辩论，有主动的合作，也有巅峰的对决如今的教学和我们儿时接受的教学方式真的是千差万别，我们机械的仿照和固定的思维已经不能被这些小精灵们所接受和满意，他们个个用劲浑身解数，在展示自己的特性思维和奇异方法，像是在演绎精彩而又真实的数学童话故事不知不觉，挑战成了孩子们喜爱的学习方式，甚至是挑战我，已经起先要求我坐到他们中间去听发言的学生讲课在学生这种探讨的劲头下，我怎么可能不被感染，也想好好探讨一下这门课的教学，乐在其中，相识恨晚在实施生本教化的过程中，我多次尝试、反思、总结，较深的体会有： 1、放手让孩子创新，适合他们的年龄阶段的创新 我们的确比学生考虑事情要周全，也就不自觉的想为他们支配好一切，包括要学生怎么去想，怎么去做，但是我们想的不肯定被学生喜爱和接受，所以还是让他们回来这个年龄段最真实和最自然的思维形式，自由的生成一些创新的东西数学课上在讲十几减几的题目时，有不少他或许是没仔细听老师的课，或许是他就是情愿那么去想，他就情愿把12—4分解成12—3—1，在我看来没有必要，这和12—4有什么区分，但是人家就是喜爱这么分解，而且又做不错，那我们有什么理由说不好呢？明显书上没有提倡这种做法。
假如让学生去编书，他们或许会加入这种方法 2、老师要教的少，让学生学的多 这一点是生本教化最根本的一点体现吧，封住自己的嘴的同时，意味着老师要做大量的工作如何让学生学的多，怎么样学生才情愿学课前的打算工作不言而喻是很有挑战的，如何在课前设计好玩味性、有探究爱好的问题，这是一节胜利研讨课的关键起初，预习并不顺当，学生只是作为一项任务把它完成，再加上孩子的识字写字实力还很差，所以预习作业往往完成的不佳低龄儿童对自己的要求不高，自主学习的实力当然就不是很强，但是对于挑战性的任务甚感爱好，比如，和别人竞赛谁的方法好，谁学会的快，谁能自己解决较有难度的事情，谁是第一个完成任务的优胜者正是基于这些易刺激学生大脑兴奋的诱因，我在预习中多加入了挑战性的问题解决，学生的兴致提高，已能渐渐主动提高作业的质量，多展示自己的想法 教学反思小学数学通用版篇4 一、思想政治方面 平常仔细学习学校下达的上级文件，关切国内外大事，注意政治理论的学习带领搞好教研活动每周按时参与升旗仪式，从不缺勤听从支配，人际关系融洽始终以《教化法》、《老师法》做为自己的行动准则依法执教，依法治教，教书育人，为人。
二、教化教学工作方面 在教学工作中，我留意做到以下几点： 1、深化细致的备好每一节课在备课中，我仔细探讨教材仔细备课不但备学生，而且备教材、备教法依据教学内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序刚好间支配都做了具体的记录，仔细写好教案每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的打算，并制作各种利于吸引学生留意力的好玩的教具，课后刚好对该课用出总结，力求精确把握难重点，难点并注意参阅各种杂志，制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式留意弱化难点强调重点教案编写仔细，并不断归纳总结提高教学水平 2、仔细上好每一节课上课时注意学生主动性的发挥，发散学生的思维，增加上课技能，提高教学教学质量在课堂上特殊留意调动学生的主动性，加强师生沟通，充分体现学生学得简单，学得轻松，觉得开心，留意精神，培育学生多动口动手动脑的实力注意综合实力的培育，有意识的培育学生的思维的严谨性及逻辑性，在教学中提高学生的思维素养保证每一节课的质量 3、仔细刚好批改作业，布置作业有针对性，有层次性对学生的作业批改刚好，仔细分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程出现的问题做出分类总结，进行透切的讲评，并针对有关状况刚好改进教学方法，做到有的放矢。
留意听取学生的看法，刚好了解学生的学习状况，并有目的的对学生进行 4、坚持听课，留意学习组里老师的教学阅历，努力探究适合自己的教学模式本学年平均每周听课二到三节，对自己的教学促进很大 5、注意教化理论的学习，并留意把一些先进的理论应用于课堂，做到学有所用 6、做好课后工作，留意分层教学在课后，为不同层次的学生进行相应的，以满意不同层次的学生的需求，同时加大了对后进生的的力度对后进生的，并不限于学生学问性的，更重要的是学生思想的，提高后进生的成果，首先解决他们的心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发爱好这样，后进生的转化，就由原来的简洁粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来 7、主动推动素养教化为此，我在教学工作中留意了实力的培育，把传授学问、技能和发展智力、实力结合起来，在学问层面上注入了思想情感教化的因素，发挥学生的创新意识和创新实力让学生的各种素养都得到有较的发展和培育 一份耕耘，一份收获我信任自己在以后的工作中会做的更好！ 教学反思小学数学通用版篇5 数学是一门抽象性、逻辑性很强的学科，这让许多学生在学习过程中感到学习数学的枯燥和乏。