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1、小学语文“三效课堂”模式初探 构建高年级“自助餐”课堂模式关键词：自主、自学、全员参与、活力课堂一、构建“自助餐”课堂模式的理念1、体现教师为主导，学生为主体的教学思想。2、体现学生自主、自探、主见的主观能动性，放大学生自主的正能量的作用。3、体现教学环节的活动式，争论式、自由式，调动学生交流探究的内动力。4、体现学生全员参与，三分之二的时间留给学生的课堂教学思路。二、“自助餐”训练示意图 预习 课文赏析 延伸拓展基础知识 、 课文大意 课文脉络 字词句等 情感 联系生活 技能训练 写作训练 方法一览表 听、说、读 写 说、读、写 选择 方法一览表 方法一览表 表达与体现 表达与体现 表达与体
2、现学后反思 课堂争议 课堂争议总结与反思 总结与反思 三、“自助餐”课型结构（一）“自助餐”前奏典-预习 1、指导学生提前读通顺课文 2、预习内容“、查字音，读课文，写写字词、了解时代作者、背景、了解本课题目有什么特点、了解自然段落及本课的主要内容、了解作者写作的意图（目的）、提出值得深究的问题（3个问题）、你觉得本课应重点掌握哪些方面的知识？、你最欣赏课文中哪些句子或段落？为什么？3、预习要求：选择其中值得探讨的问题填写记录表 预习记录表 选择内容预习 预习结果（二）第一节 初读课文，正确朗读目标：初读课文，了解基本内容 理清脉络，指导学生正确朗读课文。教学过程：1、围绕预习提纲，检查预习情
3、况（1）、课文留给你什么印象。（2）、你特别预习了什么内容？总结:提出本节重点解决的内容。2、围绕自学提纲，初步了解课文内容。（1）扫清字词障碍，重点落实有代表性的字、词音形义。（2）正确、通顺读课文，指导重点句段朗读。（3）理清课文脉络、概述课文的大意、初步了解作者表达的思想感情。3、，围绕单元训练重点总结拓展（1）总结本节课的收获。（2）下一节课重点解决什么内容？4、整理笔记 将重要的知识整理在书上或笔记本上附：自学提纲自学提纲内容方法 要求 掌握与了解：字词句1、掌握重点的字音（含多音字）、字形、字义（多义字）、书写记住字及音：比较法 反复诵读法 连词记忆法 -2、积累词语及重点词语理解
4、（词义、词性、近反义词、词的组成、词的感情色彩）理解词、词的特点：语言环境理解法 迁移法 比较法-3、难句子及初步理解意思句型特点：修辞、句式、关联句等4、具有特别意义的标点符号意义及用法。读懂句段篇正确朗读词句段5、能读通顺哪一句段？不能读好哪一句段？读断句、读懂句：体现停顿、轻重、缓急6、你还有哪些句子不能读出其中含着的意思？ 结合具体的语段环境，联系上下文的意思体会句段意思7、哪些句段体现了课文的主要内容和课文的重点？作者表达这篇课文的感情？ 体会的方法：重点词、修辞、标点符号、句式、词的构成等8、你最喜欢读哪一段落或哪一句子？为什么？ 喜欢的角度：字词特点、修辞、句式、表现技巧理清脉络
5、9、课文有几个自然段，各自然段的意思是什么？重点内容是什么？概括各自然段的方法：抓住中心句、总起句、总结句、过渡句、合并几个小自然段10、弄清课文的写作思路、层次安排（课文围绕什么内容写？写了哪些内容？）本课的写作思路：按事情的发展顺序、按时间顺序、按空间方位顺序、按事情的几个方面的顺序、按总分总的顺序。11、课文主要写什么内容？概括课文内容的方法：抓总起段、总结段落、合并段落意思、过渡段落、题目扩充、提问组合12、掌握作者的写作意图了解写作意图方法：从课文主要内容中体会。从抒情句、中心句中体会（三）第二节 深究课文 有情朗读一、目标： 深究课文内容及情感表达，培养听说读的能力二、教学过程：
6、1、集体深究：（1）本节课重点深究课文什么内容？（2）确定其中一重点内容深究（3）全班将这一深究情况写在书上或笔记本上（4）全班交流，修正笔记。2、个人深究（1）确定一处重点句段学习 （2）想想：你为什么选这一句段学习？（3）把体会过程写在书上或笔记本上（4）小组内交流，修正自已笔记（5）小组选一代表交流。3、整理笔记附：自学提纲 自学提纲内 容方法 要求师生：你从下列哪一个方面围绕课中问题来交流？引导学生有自主确定解决问题，并选择合适的方法解决有根有据、有条有理说写1、从字、词角度欣赏字词的意思及其表达的感情的特点。2、从句、段角度欣赏构成句段方式特点，对表达意思及感情所起的作用3、从标点角
7、度欣赏含义及其它此具体语言环境中对表达意思及感情所起的作用4、从修辞、写作技巧角度欣赏含义及其它此具体语言环境中对表达的意思及感情所起的作用5、从全文内容角度欣赏内容对表达情感所起的作用6、命题方式-仿写体现其结构成形式及表达方法7、自由选择方式-仿写体现其结构成形式及表达方法第三节 效果展示 总结反思一、目标：温习巩固，形成能力 二、教学过程1、回顾深化： 本课学习你对什么知识牚握得最好，为什么？（归纳总结前面学习）2、优美词句积累：点评欣赏3 、设计课堂：每人设计2-4道课堂作业，并课堂展示设计。写出设计的意图。 拓展学习提纲内 容方法、要求1、指导背诵抓住关键词，连关键词背诵、抓住所写内容的先后顺序背、逐成逐段背2、课堂作业设计（搜集典型的例题全班交流）可从字、词、句、阅读、写作、趣味语文等方面入手，相关的典型题3、完成课堂作业三美四无：（三美：格式美、卷面美、字体美 ）（ 四无：无破损、无污迹、无涂改、无黑圈）4、列出本课学习的知识清单三、后记 构建“自助餐”课堂模式，是为了充分体现每一个学生在课堂上，参与交流的时间最多，空间最大；是为了在独立学习中，学会有主见，敢于发表个人意见。在实施近半年的时间里，学生说、读、思的能力得到了很大的提高，特别是写作文的水平有了明显的提高。但是模式中的自学提纲还需要进一步完善。教学流程与自学提纲进一步紧密结合，还需要进一步探索。1
