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1、人教版五年级语文上册桂花雨教案教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。下面给大家带来关于人教版五年级语文上册桂花雨教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。人教版五年级语文上册桂花雨教案1教学目标：1.知识与技能(1)认识2个生字。读读记记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、提前、香飘十里”等词语。(2)正确、流利、有感情地朗读课文。(3)启发学生谈谈自己童年里难忘的人和事，训练学生的思维能力和语言能力。2.过程与方法:通过自读自悟和与同学交流，体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。
2、3.情感态度与价值观:通过感情朗读，体会作者对故乡的思念之情。教学重点：抓住课文中的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点：体会作者思恋家乡的思想感情，并领悟这种感情是怎样表达出来的。课时安排：一课时一、谈话引入。1.谈话：同学们，童年是美好的、幸福的、难忘的，回忆童年美好的事情更是一种享受，充满了乐趣。让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨。2.简介作者：琦君(1918)现当代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。毕业于杭州之江大学中文系，师从词学家夏承焘。1949年赴台湾，在司法部门工作了26年，并任台湾中国文化学院、中央大学中文系教授。后定居美国。出版散文集、小说集及儿童文学
3、作品30余种，内有烟愁细纱灯三更有梦书当枕桂花雨细雨灯花落读书与生活千里怀人月在峰与我同车留予他年说梦痕琦君寄小读者琴心菁姐七月的哀伤以及琦君自选集等。3.介绍桂花：桂花，也称木犀，木犀科。常绿小乔木，高达15m，冠卵圆形。叶对生，硬革质，椭圆形至卵状椭圆形，全缘或具疏齿。花簇生叶腋或顶生聚伞花序，黄色或白色，极香，花期中秋。核果椭圆形，蓝紫色，翌年夏初成熟。原产我国西南、华中等地，今各地普遍栽培。变种较多，有金桂、银桂、四季桂。是传统的名贵香花，城市绿化、美化的重要树种。桂花经蜜饯后，可做各种甜食。二、检查预习1.交流课前收集的有关桂花的名句。因为桂花的花香持久，沁人心脾，历代文人墨客经常用
4、美好的诗词歌颂它。你们读过哪些有关桂花的名句来跟同学交流一下好吗?我们却从未听说桂花会下雨。2.抽名读课文，解决生字、新词。3.默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事?“桂花雨”是什么意思?(课文主要讲了作者回忆自己童年的桂花和帮妈妈摇桂花的事。“桂花雨”是指好多桂花落下来，就像下雨一样。)三、自读自悟细读悟情。1.自读自悟(出示思考题)。(1)默读26自然段，看看桂花给作者带来了哪些快乐?勾出有关的词(2)把你喜欢的句子或段落读给同桌听。2.细读悟情(讨论交流)。重点理解句子：(1)“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里
5、。”一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已挣脱了季节的束缚，香甜了四季，也香甜了人们的生活。重点理解摇花时的乐趣：(2)为什么说摇花对“我”来说是件大事?(理解“总是”)(3)画出“我”摇桂花的句子。理解“这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇”。想象“桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。”的情景。为什么说桂花纷纷落下来的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”?四、品读体会。1.八月桂花，十里飘香。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。可是母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”
6、同是桂花，难道在不同的地方香味就不一样吗?为什么?母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树，是唯我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。从中，我们不难看出，家乡在母亲心中的分量。2.“于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。”这句表达了作者怎样的思想感情?这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童
7、年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花深深的怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这恐怕是作者难忘家乡桂花的真正原因。五、拓展延伸。回忆一下自己的童年生活，有没有不能忘怀的人和事?如果有，说给大家听听。人教版五年级语文上册桂花雨教案2教学目标：1.认识2个生字“箩、杭”;熟记“姿态、迷人、至少、邻居、成熟、完整、尤其、提前、香飘十里”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.品读课文，体会作者思恋家乡的思想感情，领悟、学习这种感情表达方法。
8、教学重点：抓住课文的主要内容和重点句子，体会作者的思想感情。教学难点：理解深层文意，体会文中句子对表达感情的作用。教学方法：结合课件解读课文，让学生小组讨论交流教学时间：1课时教学过程：一、导入新课上一节课梅花魂中，我们透过傲雪而立的梅花看到了外祖父对祖国深深的爱与眷恋，今天我们就来看看另一种花又寄托着怎样的情感。大家翻开课本第30页，我们来学习第7课桂花雨。二、初读课文，认读生字，理顺文意让学生带问阅读，“桂花雨是什么意思?”、“课文主要讲了一件什么事?”、“文中桂花雨有什么寓意?”请学生回答第一个问和第二个问。桂花雨：文中是指摇桂花时落花纷纷，若雨一般。课文主要讲了作者回忆自己童年家乡的桂
9、花和帮妈妈摇桂花的事。三、词句解析，细品思乡情1.“我”一开始就明说“我喜欢的是桂花”，为什么喜欢?“桂花香气迷人”。让学生快速浏览课文，找出表现桂花香的句子：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”“全年，整个村子都浸在桂花的香气里。”“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”第1、2句：两个“浸”字，形象地写出了桂花的香气，桂花不仅花开时香，晾干了泡茶、做饼也同样香气弥漫。桂花，永远香在人们的心里。它的香，已不受季节的，香甜四季，也香甜了人们的生活。第1句和第3句都说了“香飘十里”，但是，事实上，这个程度一样吗?不一样。2.可是母亲说：“这里的
10、桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”事实上，是不是像母亲说的这样呢?我们不妨再看一看课文中的这些句子：“杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘十里。”那么，家乡院子里的桂花怎么样呢?“桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。”显然，从香气上看，是没有区别的，甚至小山上因为树多，更显得浓郁。那，为什么母亲要这样说呢?“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”母亲这句朴素的话，与“月是故乡明”如出一辙。母亲每年都闻着桂花的香气，关注桂花，收获桂花，体验着馈赠桂花的快乐，吃着桂花做的食品，喝着桂花茶。桂花，已充盈她生活的全部空间。家乡院子里的这棵桂花树是唯
11、我的，是母亲生活乃至生命的一部分，还会有什么可以替代它呢?桂花是没有区别的，问题是母亲不是在用嗅觉区分桂花，而是用情感在体味它们。一亲一疏，感觉自然就泾渭分明了。3.于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。我们不能无视这个“又”字。这个“又”字说明作者不止一次地想起故乡童年时代的“摇花乐”和桂花雨，只是这次母亲的话使他又一次想起。淡淡的一句话，却传递出了作者对故乡桂花的深深怀念。家乡的桂花，是跟作者童年的快乐连在一起的，那种“摇花乐”和桂花雨已植进了他的生命，成为他幸福童年的最美好、最耐人回味的记忆。这也是作者难忘家乡桂花的真正原因。四、总结现在，同学们知道“桂花雨
12、”的寓意了吗?寓意：童年时期摇落的桂花雨，像是一笔笔珍贵的宝藏，让“我”久久难忘。那是童年回忆的重要载体，也承载着“我”和母亲的思乡之情以及对故乡生活的怀念。也正是因为难以回到那时，所以“桂花雨”才更加深刻地留在“我”的心中。学完这一篇文章，有没有什么感触?同学们有什么难忘的事?跟大家分享一下。(回忆自己童年经历的一些小故事，谈谈为什么难忘。)人教版五年级语文上册桂花雨教案3一、教材分析:桂花雨是人教版五年级上册第二组课文中的一篇阅读课文，文章以“桂花”为线索，作者通过回忆童年时代故乡的桂花和与母亲一起摇桂花的事，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。二、学情分析:对于五年级学生来讲，已经具备了一
13、定的赏析文本的能力，再加上本组课文前两篇文章的学习，奠定了一定的感情基础，所以，在这篇独立阅读课文中，学生对作者思念家乡的感情能感受，也能领悟三、设计思想:文章清新自然，感情丰富真挚，在教学中如何调动学生的生活经验，让学生走进文本与文本对话，让学生走进作者与作者情感相融，是我本课设计与研究的重点。四、教学目标：1、正确流利有感情地朗读课文。2、感受文本中的桂花香、摇花乐3、体会作者思念家乡的思想感情。五、教学重难点：1、引导学生从摇花乐中体会作者对童年生活的留恋和对家乡的怀念。2、体会母亲说的“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花”所表达的感情。六、教学策略与手段在教学中我采用“读赏悟”的
14、教学方法来组织教学，运用多媒体手段加以辅助，使教学更直观。(1)读：让学生走进文本，与文本对话。(2)赏：赏读文中优美的句子，积累内化。尤其是抓住描写桂花香味的句子中的“浸”字，以及摇桂花时一系列表示动作的词来品析。(3)悟：抓住母亲的话让学生在读中悟情、在读中悟理、在读中悟法。七、课前准备:自制幻灯片八、教学建议：1课时教学过程：一、导入新课同学们，在前面的学习中，老师和你们一起认识了很多女作家，也欣赏了她们优美的篇章，比如林海音的窃读记、叶文玲的我的长生果。今天，老师再给大家介绍一名女作家琦君。(课件展示)下面，让我们一起走进作家琦君的童年，欣赏美丽的桂花雨板书课题。二、初读课文1、这是一
15、篇略读课文，对我们提出了这样的阅读要求：(课件展示)2、听录音，注意纠正文中没读对的字词。3、检查字词掌握情况。4、自由朗读，思考：文章的主要内容是什么?5、在阅读中，同学们有没有感觉出作者对桂花有着怎样的情感呢?从哪些句子可以看出?喜欢6、作者为什么喜欢桂花?(桂花香、摇花乐)三、品读课文(一)、在文中找出描写桂花香的句子，抓住“浸”分析(二)、享受摇花乐1、在文中找出摇桂花的句子读一读。2、画出句中一系列动作的词，感受摇花的乐。3、看到这纷纷下落的桂花，作者情不自禁的喊了起来，(课件展示)你想喊吗?你想怎么喊?喊给大家听听。四、悟情因为桂花的香气太迷人了，所以作者喜欢，因为摇桂花太使人感到快乐了，所以作者喜欢。正是因为对桂花的喜爱，才使得作者上了中学，全家离开了家乡来到杭州，还忘不了要去欣赏桂花，并且还要给母亲带回一大袋，满以为母亲会赞美桂花的香味，可是母亲却说(课件展示)难道真的是这里(杭州)的桂花不香吗?从哪里可以看出来?是呀，不是因为这里的桂花不香，而是因为家乡的桂花充盈了母亲的生活，倾注了母亲的情感，母亲不是用鼻子闻桂花，而是用情感看桂花。那到底是一种什么情感
