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1、加强信息技术教育，凸显人文精神重要性广东惠阳高级中学 黄达君内容提要：以人为本，尊重个性，寓教于乐，对学生充满人文关怀，是新课改对我们的要求，是素质教育向我们提出的挑战，更是当前教育形势对我们教育工作者的呼唤。关键词：人文精神、情感态度与价值观、信息技术教学二十一世纪是个科技飞速发展的信息时代，学生们具有了比以往任何年代的学生都更优良的学习条件。因特网里既有丰富的科学知识提供给学生，但存在着大量威胁着学生身心健康的不良信息，如果这些不良信息被缺乏辨别能力和自制能力的学生接触，将对他们的健康成长造成难以估量的影响。信息技术是学生比较喜欢的一门课程，我们应抓住这一点在日常教学中引导学生对网络世界的
2、正确辨别能力，培养他们的人文精神，使学生在面对浩瀚的信息时，能够正确、自如地去搜集、识别、处理、应用，而不至迷失自我。那如何把人文精神渗透进信息技术教学中，我有从以下看法：一、提高教师自身的素质，将人文教育渗透进教师的言行中在日常的教育教学工作中，教师起表率、主导作用，如果自身的人文素质不高，教学中的人文教育就难以真正得到体现，人文精神教育的目标也就无法实现。所以，教师对自己的一言一行须有严格的标准，既然选择了这个职业，就必须努力去遵循这个职业的基本道德准则。作为人类灵魂的工程师，我们有必要在日常生活中以身作则，也有必要为社会做出表率。这是在信息技术教学中渗透人文精神的首要基础。俗话说：“最能
3、打动人心的是语言。”富有哲理、情趣的语言是教学中的关键，把人文关怀渗透于此，更能深深地感染和引导学生，激发学生的学习兴趣，把人性“积极”“善良”的一面展现出来。例如：在发现学生涉及不良网络信息时，教师不能一味地指责，或用一些不雅言词去打骂。这样不但有损教师自身形象，而且会激化矛盾，引发学生的对抗心理。我们应该用关怀的语言，动之以情，晓之以理，和学生谈谈一些不良网站对青少年造成不良后果的事例，从本质上感化学生，以良好的师德修养感染学生。二、在探究性活动和过程评价中体现“人文关怀” 学校教育是让孩子们在轻松自由的环境下接受新知识。作为信息技术教师要想真正上好每一堂课, 我们有必要也必须先怀有关爱的
4、心态去了解学生，在备课中预先把教学过程中可能发生的各种情况考虑进去，真正做到对不同背景，性格与知识层次的学生因材施教。“一百个学生就有一百个哈姆雷特”，同样的授课方式对不同班级的不同学生基本很难达到相同的效果，因此对学生的了解和关爱是人文精神体现的关键。对信息技术老师来说，最头痛的一件事情应该就是如何在教学中既让学生通过网络学习知识，又不让他们沉迷网络虚拟世界，成为“电子鸦片”的受害者。对于一个涉世未深的学生，网络能使他们接触到五彩缤纷的内容，满足他们强烈的好奇心。比如，网络上可能会看到一些少儿不宜的材料（很多都带有病毒），或在聊天室、E-mail中遭遇一些恶意的信息，或是在网上透露了父母信用
5、卡的号码，从而蒙受经济损失等等诸如此类的事情。关键是要能够分辨出网络世界里什么是好的，什么是坏的，这样才可以在有潜在危险的地方保护自己。借助互联网培养学生的个性和创造性、培养学生探究的兴趣和批判性思考力，也是信息技术教育融合人文精神的一个方面。让学生的学习过程从被动接受，转变为学生自己发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。所以在教学中，信息技术教师要精心为学生挑选一些具有科学性、教育性、趣味性、艺术性的优秀网站，指导他们如何搜索和下载资料，提供正确的网络学习方法，使学生能够安全地在互联网中冲浪，体验网络的强大功能，领略网络的真正美景，了解各异的世界文化，充分利用网络优势培养学生的人文精
6、神，提高学生的人文素养。三、挖掘教材中的情感因素，教学内容中加入人文精神古语说的好：感人心者，莫先乎情，可见，情感是教育中不可缺少的部分。初中阶段的学生情感是最敏感、最脆弱的，当他们有一定的情感体验和要求，才会有极大的热情投身于学习和思考中。所以教师要摒弃以往单一的关注知识传授和技能培养的观念和做法，学会深挖教材中的情感因素与价值观，并把自己内心的情感、态度、价值观融入到自己的教学内容中，以具体的教学内容和学生实际进行，而要有机地融合到知识传授和能力培养中。比如：在学习Flash文字渐变动画时，教师可以以学生收集或创作的励志格言作为素材来进行学习与制作。这样做能使课堂具备了一个积极向上的情感情
7、境，不少学生在学习中被这些语句的意境所感染，积极投入到学习中。还能让学生制作一套内容涉及爱国、环保、敬老、爱心、助人为乐、励志等题材的公益动画广告。让学生在学习过程中感受到自己的作品中所包含的情感，这种情感包括责任感、义务感、自豪感、尊严感、同情感、友谊感以及人道感等等，在制作过程中，使学生经受一次情感的冼礼，更好的掌握知识。四、在课堂中加强师生情感互动师生间融洽的情感，是推动学生不断进步的一股强大的精神力量，以爱换爱，以情激情是培养师生融洽关系的根本途径。教育的过程既是传道、授业、解惑的过程，更是一个师生间情感的交流和心灵的撞击过程。学生本是有血有肉的人，由于沉重的学习压力，几乎被培养成学习
8、机器，导致知识与能力脱节，不能学以致用。所以我们在教学过程中，在重视传授知识的同时，更要重视师生人际关系的建构，让课堂成为富有情感的课堂。在课堂上，教师要以富有情感、生动形象的语言，点燃学生求知的欲望，激起学生的学习热情，让学生感受学习的吸引力。在教学中，教师要善于做倾听者，去了解每一个学生，以乐观向上的态度去感染学生，以慈爱、鼓励的态度欣赏学生个性化的表现，关注学生每一个小小的进步。用饱含对学生的引导，凝聚对学生的爱与期望的教学语言如这个学生做的很好，大家掌声鼓励一下！错了没关系，有没其他同学帮助他一下呢？来引导、激励学生积极探究，思索，并起到控制学生的教学活动中的情绪，使之处于最佳状态的作用。总之，有激情，亲切的教师用自身的激情，亲切的面容能使学生产生肯定的心理倾向，喜爱、接受教师的感染，转化为对学习的热爱。在信息教学中进行人文渗透，是一项长期的、反复的、循序渐进的工作。教师应注意“教育工作者自身的人文素质；了解与关爱学生；和谐互动的师生关系；灵活机智的课堂教学。应从学习环境、学习行为、学习方法、思想情感等方面反复不断地对学生进行全方位的渗透教育，使学生在我们的引导教育和关怀帮助下，循序渐进，逐步走向健康成长和全面发展的道路。1
