17雪地里的小画家

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1、17、雪地里的小画家教学目标:1、认识11个生字,会写3个汉字,认识两个偏旁“虫、目”。2、正确、流利有感情地朗读、背诵课文。3、了解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪(蹄)子的不同形状及青蛙冬眠的特点。4、通过课文学习,培养孩子对动物的喜爱之情,感受大自然的美,激发热爱大自然的感情。教学重点与难点:正确认读生字及背诵课文是本课的重点,正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印是难点。课时安排:2课时教学流程:一、创设情境,激趣导入 小朋友们,圣诞老人给我们送来了一份珍贵的礼物,想不想看? (出示展现一幅大雪纷飞的配乐雪景图)(一)欣赏雪景,自由表达 1、小朋友,你们看到了什么?(引

2、导学生看图说话,感受雪后大自然的美) 2、此时此刻,你最想干什么?在学生尽情表达后,老师说:“那就赶快呼唤小朋友到雪地里一起玩耍吧!” 出示句子:下雪啦,下雪啦! 3、指导朗读(1)让学生自由朗读:“下雪啦,下雪啦!” A、发现了什么?(学习新标点“!”) B、知道这里为什么用感叹号吗?(特别高兴、开心)(2)比赛朗读:个别读、 男女生读 (二)观察画面,说话训练 小朋友,你们喊着喊着,看把谁喊来啦? (出示小动物跑出来的动画) 1、引导学生用不同句式说话。(如用“和”“还有”等词说话)(1)自由说。 (2)个别说 (3)同桌互说 2、出示句子“雪地里来了一群小画家”(1)学生自由读 指名读(

3、2)理解“一群”,区别“一群”与“一个”二、自主合作,探究学习(一)质疑 小朋友,刚才读了“雪地里来了一群小画家”这句话,你们有什么问题想问吗? 教师根据学生回答,梳理问题: 1、小画家指谁? 2、小画家画了什么? 3、小画家怎样作画?(二)小组合作学习 1、自主朗读课文,要求:读准字音,读通课文,思考上述3个问题。 2、讨论交流可以在小组内交流,也可以找自己的好伙伴交流。(三)汇报学习情况 1、小画家指谁?根据学生回答,教师把小鸡、小鸭、小狗、小马图片贴在黑板上。 2、游戏对号入座 导语:刚才,老师不小心把小画家们上交的作品搞乱了,小画家们又没写姓名,请你们帮帮忙,找到画的主人,好吗?出示小

4、鸡、小鸭、小狗、小马的爪(蹄)的图片,将它们贴在相对应的动物图片后面。 3、朗读训练 出示句子“小鸡画竹叶,小狗画梅花,小鸭画枫叶,小马画月牙。” 自主读 个别读 小组读 4、理解想象(1)理解句子 读了句子,你知道了什么?请选一种动物用“因为所以”说一说。 (因为小鸡在雪地上走过,留下的脚印像竹叶,所以说小鸡画竹叶。)(2)想象说话 A、它们的脚印还像什么?(小马的脚印像弯弯的小船,像香蕉等。)B、说说雪地上还有哪些小画家,它们画了什么?请仿照句子说一说。 5、朗读14句(四)表演(自由选择角色,创造性表演) 导语:小动物们在雪地上快乐地作画,它们会一边画一边夸奖呢?咱们也当当小画家,演一演

5、,好吗? 1、教师示范表演 2、学生表演(戴上自备头饰) A、同桌表演 (自夸、互夸) B、上台表演(五)学习第5、6句,并拓展导语:咦,我突然发现一个奇怪的问题,这么好玩的雪地画画,我们的好朋友青蛙怎么没参加?1、出示句子,理解“参加”2、指导朗读。 师生对读、 同桌对读3、想想还有哪些动物像青蛙一样要冬眠呢?(仿照句子说一说)三、揭示课题 导语:小朋友,咱们说着,读着,演着,竟完成了一首小诗,想不想读?1、学生朗读全文。2、给诗取个什么题目好呢?为什么? 根据学生回答,板书课题:雪地里的小画家四、配乐朗读背诵 1、配乐做动作表演朗读。 2、借助多媒体配乐背诵。五、趣味识字 1、在文中识字 指名在文中找出生字,并领读及口头组词。 2、离开诗文识字 出示在雪景某处动态跳出生字,学生抢读,分析字形。六、情境写字(播放轻音乐) 跳出“几、用、鱼”三个生字。 1、说说用什么方法记住这些生字,鼓励学生用多种方法识记。2、说说每个字在田字格中的位置。(随机出示笔顺)3、学生边书空边看老师在田字格中范写。4、学生书写(播放轻音乐) 教师巡视指导,着重培养学生正确的书写姿势。七、课外拓展(作业菜单,任选二题)1、还有哪些小动物也会到雪地画画,请画一画它们的脚印。2、仿照课文编一首小诗。3、读一读有关小动物的故事。

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