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1、 秘密 因涉及考试内容，请老师妥善保管，避免泄漏蒙自市20162017学年上学期10月份教学质量检测高一年级化学试题卷双向细目表题号题型分值试题内容难易程度备注1选择题2分几种常见的与化学有关的图标易2选择题2分化学实验安全及事故处理易3选择题2分物质分离提纯的几种操作方法及其装置易4选择题2分物质分离提纯的方法易5选择题2分物质的分离、提纯的基本方法选择与应用易6选择题2分阿伏伽德罗常数、物质的量相关计算易7选择题2分物质的分离、提纯和除杂易8选择题2分阿伏伽德罗常数含义的理解及摩尔的使用方法易9选择题2分物质分离、提纯的基本方法选择与应用易10选择题2分溶解性的应用，过滤的原理、方法及其应
2、用易11选择题2分物质分离、提纯的基本方法选择与应用中12选择题2分物质的量与所含微粒数之间的关系中13选择题2分质量、摩尔质量的区分，物质的量的相关计算易14选择题2分常见离子的检验方法中15选择题2分物质的量的相关计算易16选择题2分物质的量、摩尔质量、阿伏伽德罗常数的相关概念难17选择题2分物质分离、提纯的实验方案设计难18选择题2分摩尔质量易19选择题2分物质分离、提纯的基本方法选择与应用难20选择题2分物质分离、提纯的实验方案设计中21选择题2分物质的量的相关计算易22选择题2分物质的检验和鉴别的实验方案设计难23选择题2分物质的量的相关计算中24填空题4分直接加热的仪器及使用方法易
3、25填空题4分物质的量、摩尔质量、微粒个数的简单计算易26填空题4分物质的量的应用易27填空题4分物质分离、提纯的基本方法选择与应用中28填空题9分化学方程式的书写，物质分离提纯的实验方案设计难29实验题12分海水资源极其利用、分离提纯的基本方法及操作易30实验题5分物质分离和提纯的方法和基本操作综合应用中31实验题6分洗涤操作及离子的检验难32计算题6分质量、物质的量的相关计算中命题思想达成目标化学： 优秀率5% 及格率：35 % 平均分: 55分1、 试卷内容及结构分析 本试卷根据必修1的教学大纲、新课标高考大纲要求，立足教材，落实三维目标，较全面的考查学生所学知识内容，侧重考查学生的思考
4、问题、分析问题、信息处理能力以及综合运用能力。试卷的命题范围是化学必修一第一节化学实验基本方法以及第二节化学计量在实验中的应用第一课时的内容，共32个小题，包括23题单项选择题（占46分）、5个填空题（占25分）、3个实验题（占23分）、1个计算题（6分）。 本次侧重基础知识和基本实验能力的考察，主要内容包括：几种常见的与化学有关的图标，化学实验安全及事故处理，混合物分离提纯的基本方法、装置图、操作的选择与应用、实验方案的设计以及分离提纯方法和基本操作的综合应用，离子的检验，物质的量、摩尔质量、微粒个数的相关计算，阿伏伽德罗常数、质量、摩尔质量的相关概念。题目难易比例为6:2:2，其中， 有难
5、度的题目是16、17、19、22、28、31，包含的主要内容是物质的量、摩尔质量、阿伏伽德罗常数的相关概念及计算，物质分离提纯、物质的检验和鉴别的实验方案设计；中等难度的题目是11、12、14、20、23、27、30、32，包含的主要内容是物质分离、提纯的基本方法选择与应用，物质的量与所含微粒数之间的关系，物质分离、提纯的实验方案设计，质量、物质的量的相关计算；简单的题目是1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、13、15、18、21、24、25、26、29，主要内容为分离提纯的基本原理及操作，化学实验安全，物质的量、摩尔质量、微粒个数的简单计算。2、 学生答题情况 对学生的考试情况进行分析
6、，年级平均分为53.4分，最高分为90分，最低分为20分，优秀率为1% ，及格率31.6 % ，40分以下占13.2 % 。从卷面情况发现学生普遍存在基础知识掌握不扎实、思维不严谨、表达能力差、知识网络性不够、缺乏规范意识等问题。选择题总分46分，40分以上的学生人数很少，20分的同学占据大多数，错题主要集中在4、7、11、12、13、16、17、19、21、22，混合物的分离提纯的方法选择、原理及方案设计普遍存在问题，物质的量、摩尔质量、阿伏伽德罗常数的相关概念及换算存在问题。填空题中28题普遍失分率较高，除杂试剂的选择存在问题，化学式书写错误，化学方程式不过关，不写条件，不配平，气体沉淀符
7、号打错或者不打，没有一个同学考虑试剂的“用量”问题。实验题中，29题主要考察分离提纯的基本操作，学生“过滤”“萃取”“防暴沸”的书写存在问题，仪器名称错误，打开分液漏斗活塞未见液体流下的原因、实验装置中的错误之处学生的表达能力欠缺，31题得分率也较低，方程式书写错误，洗涤沉淀操作的描述不准确，洗涤操作中的离子检验反应不过来。计算过程必须带单位，未知数后不带单位的计算格式的书写要求不规范。3、 反映问题 答题情况反应的问题是： 基础知识和基本技能不扎实。 基本概念不重视，比如物质的量，阿伏伽德罗常数、摩尔质量的概念及换算，很多同学没有去理解记忆。 很多知识没有去理解记忆，而是死记硬背，思维能力有
8、所欠缺，导致把题目一变换学生就无从下手。 审题、综合分析、表达能力欠缺。 计算过程不规范，计算能力薄弱。 通过分析以后，了解学生情况的同时，也对教学进行了反思，今后在教学方面做以下改进： 增强质量意识 认真总结反思教学效果，全面、客观的分析教学中的得与失，找出自身存在的问题，思考解决方法，针对答卷中的典型问题，分析原因，加强学法指导，根据学情制定合理的教学计划，改进教学方法。 抓基础，重应用 加强监督，加强对差生的辅导，基本概念、重点知识反复强调及练习，加强解题方法的指导。教学过程中注重对学生思维能力的培养，要能用所学的知识分析和解决有关的化学问题。加强学生的表达能力，在平时的作业训练及测试讲评中加强答题规范训练，注意科学性和规范化，答题过程中培养学生“因为什么，所以什么的”习惯，减少答题的失误，并形成良好的学习方法和学习习惯。4、 今后努力的方向通过该次考试的分析与反思，做出改进，希望下一次考试年级整体平均分有所提高，高分段人数增多，低分段人数减少，增加基础题和中等难度题的得分率。同时避免再出现写错别字的情况，化学方程式的书写配平、气体沉淀符号方面力求完整，表达规范。
