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1、 江苏省泗洪中等专业学校文化课或专业理论课教案（2015 -2016 学年第 1 学期）专业名称： 财 会 课程名称： 基础会计 授课教师： 刘 海 洁 授课章节名 称开学第一个课授课日期 2015 年 9 月1 日总课时数2授课课时2授课类型新授教具准备部分现金教学目的1了解本专业的技能要求和学习内容及就业去向。如何帮助学生树立对专业的好感及对本专业的学科特点形成感性认识教学重点树立对专业的好感及对本专业的学科特点形成感性认识教学难点突破学生以前对会计的简单模糊认识。更新、补充、删节内 容布置作业谈谈对会计的理解板书设计或知识要点课 堂 教 学 安 排教学流程及内容二次备课栏一、介绍本专业学
2、科特点及职业发展前景（教师搜集资料介绍）二、组织课堂实验进行专业课感性认识就教育1、准备工作：教师先准备一部分现金，金额可以尽量在100元以内，然后随机邀请一位同学上来，拿出自己身上所带的现金，请他（她）当面向同学数清。教师在此假设实验前提，即现在将该位同学看成是一位个体经营者，现在让他经营图书的贩卖活动，启动资金由他老师借给他和他本人的自有资金组成。然后开始提问引导：（1）请问该位同学的现金共有多少？这些现金是由他拥有和控制的吗？教师由此可以引入资产的概念，会计上将一个企业主体拥有和控制的，且可以带来经济利益流入的资源看成是企业主体的资产，所以我们可以将该位同学拥有的个人现金称之为他的资产。
3、该项资产是该位同学经营活动所必须的，请同学们看一下，他的资产有几部分组成？（引入资产具体组成的多样性）（2）请说出资产总额有多少？（3）请问该位同学有负债吗？如有，金额是多少？那么请你试着对负债给出一个明确的定义。（4）现在请同学们将该位同学的资产总额与他的负债总额相减，观察计算结果，然后请问计算出的结果是什么？教师总结：可以发现，该部分的金额正好是该位同学提供的自有资金的数额，因为该部分资金归他所有，所以他对该部分资源有要求权，我们将这种要求权称之为所有者权益。同样的该部分资源的另外一个部分是老师给提供的，老师作为资源的提供者，对该部分资源也有某种要求权，会计上将这种要求权称为债权人权益。
4、2、课堂实验第二步骤及内容： 教师引导：下面请该位同学以手中的资金作为经营资金，开始从事简单的经营活动。因为开始已经假设他为个体图书零售商，那么先请该位同学到“市场”上进货。进货交易可以进行几笔，但最好是一笔。交易完成后，继续提问：（1）请同学们现在回答，进行完进货行为后，该位同学的资产现在由几部分组成，各部分的金额为多少？（2）为什么现金少了？书增加了？教师归纳：资金有一个运动过程，现金 转变书，说明该位同学拥有的资源占用状态发生了变化，但是资源本身的总价值并没有发生变化。3、课堂实验第三步骤及内容： 请该位同学对所进存货进行对外现场销售，由于现场实验结果的不可控性，实验结果有四种情况：情况
5、（一）没有同学愿意配合实验。教师可以归纳，出现该种情况，在经济生活中被称之为存货积压，该种情况下，要么就低价倾销，要么将剩余资金转向它途。情况（二）如果有同学愿意以高于进价的价格购买该商品，那么参加实验同学的经营成果就会出现正值的情况，即实现赢利。教师引导提问：（1） 请问现在该位同学的资产由几部分组成？金额各为多少？并请该位同学数给大家看（2） 请问该位同学的负债还存在么？如存在，金额为多少？（3） 请同学们现在用资产总额减去负债总额，看所有者权益总额为多少？观察此次结果和上次结果有什么不同？（4） 教师的深入引导：实收资本和未分配利润项目.现在的所有者权益由两部分组成，一部分是该位同学投入
6、的初始运营资金，另一部分是该位同学赚取的利润。本实验的假设前提为赚取利润后没有进行分配，全部投回经营活动中。在会计中，前一部分被称之为实收资本，后一部分被称之为未分配利润，表明投入资本的增殖程度。（5） 如果该位同学将所赚取的利润全部拿走，归个人所有，并没有投回经营活动中，那么资产负债表会出现什么情况？（6） 情况（三）如果有同学出较低的价格成交，则该位同学会出现亏损的情况（7） 教师引导（1）请问现在该位同学的资产由几部分组成？金额各为多少？并请该位同学数给大家看（2） 请同学们现在用资产总额减去负债总额，看所有者权益总额为多少？观察此次结果和上次结果有什么不同？（3）结合两种结果，问：为什
7、么债权人的金额与企业盈利和亏损的数额无关？教师讲解债权人与投资者的不同。情况（四）如果有同学购买，但未付款进行赊购。（1） 教师引导；（2） 先计算企业的收入、费用、利润（3） 对利润进行分配（4） 进一步讲解为分配利润的概念（5） 说明：投资者个人资金和企业运营资金的不同。即会计主体自身与企业主体的不同。（6） 讲清楚只有投资人将分得的利润在投资与企业，才能增加所有者权益。如果投资人用于个人消费，则企业的运营资本不会扩大。【课后小结】本节课通过课堂实验，对会计产生了浓厚的兴趣，效果很好，并完成了本节的任务。【课后作业】谈谈对会计的理解尽量多搜集资料，让学生认识到目前的该专业就业形势以及将来就
8、业前景教学反思授课章节名 称第一节 会计的概述授课日期 2015 年 月 日总课时数4授课课时授课类型新授教具准备教学目的1知识与技能：掌握会计的概念；2过程方法：了解会计的产生、发展历程及会计环境3情感态度价值观：激发对本专业的学习兴趣教学重点掌握会计的的概念教学难点突破学生以前对会计的简单模糊认识更新、补充、删节内 容布置作业1、熟记会计的概念 2、写一篇学习体会，谈一谈你对会计和会计专业的理解板书设计或知识要点1原始社会会计萌芽2我国会计发展历程西周时期:司会 秦汉时期:“簿书” 南北朝:“账簿” 唐宋:“流水账”和“誊清账” 唐宋时期： “四柱清册”明末清初： “龙门账”课 堂 教 学
9、 安 排教学流程及内容二次备课栏一、 对学生进行必要的专业教育。1、设问，如果给你一桶金子你准备做什么？如果让你去办一个工厂你知道都要做什么？2、学生讨论并回答。由此引入课堂进行专业意义教育。 3、介绍财会专业主要设置课程，和毕业生应具备的专业技能和知识水平要求。4、提出本专业的学习要求。二、 提问：你为什么选报会计专业？什么是会计？三、学生讨论。四、请学生代表回答问题。五、教师进行启发式讲解，纠正学生对会计认识上的偏差，从而帮助学生树立正确的会计概念。管理活动经济管理的重要组成本质 核算和监督经济活动 基本职能 以货币计量为基本形式主要特点。六、会计的产生和发展 ：给学生简单介绍会计的产生和
10、发展：1.原始社会会计萌芽单凭头脑计算和记忆；“结绳记事”、“刻契记数” （只是生产活动的附带工作）； 逐渐发展为独立的记账、算账等管理活动。2.我国会计发展历程 西周时期:司会 秦汉时期:“簿书” 南北朝:“账簿” 唐宋:“流水账”和“誊清账” 唐宋时期： “四柱清册” 四柱是指：旧管、新收、开除、实在，其含义分别相当于现代会计的期初余额、本期收入、本期支出、期末余额。平衡关系：旧管 + 新收 = 开除 + 实在。明末清初： “龙门账” 把全部经济业务划分为进、缴、存、该四大类，“进” 指收入，“ 缴” 指支出，“存”指资产，“该” 指负债。 平衡关系为：进缴=存该。清末：出现了“天地合账”
11、。一切账项，都要在“来”账和“去”账上分别登记，以反映账项的来龙去脉。账簿垂直书写，分上下两格，上格记收，为“天”;下格记付，为“地”上下两格所记金额必须相等，称之为“天地合”四柱清册、龙门账、天地合账反映了我国历史上传统中式簿记的特色。3.近现代会计发展借贷记账法的萌芽：十三世纪初期，意大利的佛罗伦萨出现高利贷者，开始用 “借” 和 “贷” 分别反映业务。1494年，数学家卢卡巴其阿勒在算术几何比及比例概要一书对复式记账方法进行了详尽的介绍和理论总结。20世纪初，出现成本会计20世纪30年代以后，研究制定会计准则二次世界大战以后，电子数据处理逐步取代了“手写簿记” 从20世纪初以来，现代会计
12、发展分化为财务会计和管理会计两大分支。 综上所述 会计是社会发展的产物，在人类社会生产实践和经营管理活动中不断发展。会计最初是生产职能的附带部分，后逐渐发展为一种专门的经济管理活动，并成为一门科学。讲完会计的相关概念后，教师可利用启发式向学生提出：你怎么理解“经济越发展，会计越重要”？进行课堂讨论。七、小结 、布置作业授课章节名 称第一节 会计的概述授课日期 年 月 日总课时数6授课课时2授课类型新授教具准备教学目的1知识与技能：掌握会计的特点、基本职能2过程与方法：理解会计核算和监督 内容及两者间的关系3情感态度价值观：从生活中体会两个基本职能教学重点掌握会计的特点，基本职能及其包括的内容教
13、学难点对主要特点的理解和对基本职能及其包括的内容的掌握。更新、补充、删节内 容布置作业习题集；一、1、2、3 二、1、2 三、1 、2 板书设计或知识要点两大基本职能 事前 核算（反映） 时间 事中 内容 事后会计的基本职 合理 监督 有效 安全课 堂 教 学 安 排教学流程及内容二次备课栏一、讲评作业：二、默写会计的概念。三、引入本课主题1、提问会计概念包括的五层涵义；（1）会计的特点：以货币为主要计量单位。（2）会计的对象：经济单位的经济活动。（3）会计的职能：核算、监督、预测、决策、考核、分析、控制等。（4）会计的目标：提高经济效益。（5）会计的本质：管理活动。综上所述，会计是一种经济管理活动。那么，会计这种管理活动与其他经济管理活动（学科）有什么不同呢？2、从概念里我们知道会计具有几个基本职能，分别是什么？那么，我们如何来理解这两个职能呢？这两
