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1、坐井观天教学反思坐井观天教学反思坐井观天教学反思1 坐井观天是一篇非常有趣的寓言。它以短小、简单、粗浅的故事表达了一个深化的道理。在课堂上，我通过简笔画，让学生理解井沿即井口的边，接着让学生联络生活实际，理解桌沿；联络句子和上下文，通过读小鸟说的话：理解无边无际就是非常大，大得没有边际，并扩展思维，除了天无边无际，还有哪些事物是无边无际的？学生很快地说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原老师再因势利导，指导学生有感情地读出小鸟赞叹天很大的语气。教学重点段时，我让学生抓住青蛙和小鸟的不同观点，让学生找出它们提出不同观点的理由，并进展朗读。通过做实验、找句子，学生一下子分清谁对谁错。为了让学生能更
2、深化地理解青蛙产生错误观点的原由，我设计了一个简单的实验：通过把纸卷成筒来看天花板，你能看见多大？上课时，这个简单的实验引起大家极大的兴趣，同时学生很容易地明白了用书卷起来只看到一点点地方的原因，由此学生也能明白青蛙产生错误的原因是：长期生活在井底，高高的井壁挡住了它的视线，因此青蛙认为天只有井口那么大。最后，我让学生展开想象，青蛙跳出井口后会看到什么说些什么？学生和我很顺利的上完了这节课。本课还存在一些缺乏之处：在一名学生把“无边无际”说成“一望无际”时，我没有及时抓住这一美丽的“生成”，让学生理解他们是一对意思相近的成语。要知道，有时随机生成的“美丽”会收到意想不到的效果，引发教学高潮。另
3、外，在理解青蛙说这话的根据是什么时，老师应该引导学生再次走进文本，理解青蛙的生活环境和生活经历，组织学生进一步自主、合作、探究文本，对成语的寓意理解就会水到渠成。然后，老师再从文本引导学生走向生活，探究自悟生活中的“坐井观天”的人和事，从而让学生真正明白这个成语的人生哲理，终身受益。这样才能表达教育的生活化。教学中，很多问题的预设意欲激发学生学习兴趣，让学生自主、探究学习，但是在课堂上学生开场有自己的主见，不愿跟着老师设定的思路走。这是摆在每个老师面前的难题。新课标告诉我们，跳出备课预设的思路，灵敏应变，尊重学生的考虑，尊重学生的开展。才能让课堂充满真正的活力。其实我们的学生是富有创造性的。只
4、要老师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。而我们所做的，是引发他们的动机，提供一定的时机，培养一定的方法，再给以适当的鼓励。正如德国教育家第斯多惠所说：教学的艺术不在传授，而在唤醒、鼓励和鼓舞！坐井观天教学反思2 坐井观天教学反思今天我执教的是人教版二年级上册13课坐井观天，是一篇有趣的寓言故事，它以粗浅，简单的故事说明了一个深化的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？首先是对“无边无际”这个词语的理解。首先让学生想象天有多大，在让学生说说无边无际的
5、 拓展思维让学生进一步理解天很大，无边无际。在此根底上回到文本，”我飞了一百多里，口渴了，想下来找点水喝“让学生说话，说说小鸟也许飞过哪里。学生的想象力非常丰富，答复的非常精彩，小鸟也许飞过高高的山，大大的城市等等。老师再因势利导，指导学生有感情的读出小鸟赞叹天很“大”的语气。然后是对寓意的理解。课文的教学目的是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本课教学的重点和难点。在完成这一目的时，我着重抓了以下几个方面：1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。”这句话中的【关键词】：p “天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读
6、边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析p ，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这那么寓言，让学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致到达表演读的程度。在课堂实际操作时，对学生的引导方式上有待改良，由于在课前没有精心设计语言，导致课
7、堂上提出的问题过于琐碎，看上去自己有点忙乱，老师的引导在课堂上显得尤为重要，今后课堂引导要讲求技巧，尽可能地创造时机让学生把学到的词句变成自己的语言表达出来，让语文发挥其工具性作用。最后要感谢郑慧老师和祝红艳老师的点评，这对于我的教学行为有很大的帮助，并在今后的教学中努力改良，也感谢学校给我锻炼的平台。坐井观天教学反思3 坐井观天是一那么寓言故事，根据庄子.秋水中的相关内容改写。课文通过简短而传神的对话，讲述了一个有趣且寓意深化的故事:小鸟飞到井边喝水，与青蛙发生了争论。青蛙整天坐在井底，认为天只有井口那么大，小鸟却说天空无边无际。小鸟很无奈，只能请青蛙自己跳出来看一看。寓言提醒了一个道理:认
8、识事物，对待问题，站得高才能看得全面。坐井观天也是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限，井底之蛙那么比喻那些见识狭窄、目光短浅，而又盲目自大的人。在本节课的教学中，我让学生在熟读课文的根底上，逐一出示问题:青蛙和小鸟总共有几次对话？小鸟和青蛙在争论什么？他们的说法为什么不一样？谁说的对？学生通过朗读课文找出问题答案，既训练了读，又解决了问题。在学习第二次对话时让学生通过实验弄清青蛙为什么说天不过井口那么大这个问题。本课也存在一些问题，如在学习第三次对话时，学生对青蛙的“笑”和小鸟的“笑”的含义的理解上不够到位。识字方式相对单一。坐井观天教学反思4 一教海无涯！尤其是在社会飞速开展的今天。“在读
9、中感知，在读中感悟”我一句二期课改的经典名言早就耳熟能详，昔日中山小学某女老师讲的那堂参赛课仍历历在目，当初感到她并无多少出众之处，甚至自己可更胜一筹。然自己上一堂后，方有更多感想，课前我虽殚精竭虑，课后却倍感不适。二本节课是我自已备的，上网查了人教版的教案，借鉴了“用书本卷起来看天”这一个方法。课堂构造是这样处理的：、迷语导入。、整体感知课文。学生读，听磁带、讲解青蛙和小鸟的三次对话。请学生个人读，分角色读，小组读、学生带头饰表演课本剧。、讨论青蛙跳出井口后会怎样说。、你想对井底之蛙说些什么？本节课教具的准备比拟充分，时间的把握较为合理，下课铃一响，正好上完。三“学生读得过少”许多老师在课后
10、提出了这一中肯的建议。是的，我也有这样的感想。因为学生在读书的时候，读不出感情，读得不入情入境，读得很僵硬，特别是在演一演的时候，学生对着黑板念，说明了明显对课本不熟悉，反过来，假如多读，让学生反复读，就不会是这个效果。“讲得太烂，分析p 过细”是本节课又一个缺点，是的，我的出发点是把所有的作业都浸透进去，让学生能顺利地完成同步辅导。缺忘记了语文是一门美的教学，要让学产生美的享受才能使学生喜欢上语文，小学生不同于高中生，他们不需要大量的题目讲解，题型分析p 。四在以后的教学中，我应该重视朗读，让学生充分地读，在读中感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。新大纲突出了“读”的
11、地位，突出了读的目的性，突出了读的层次性。整体感知是前提；有所感悟是根底；培养语感是关键；“披文入情，充盈着丰富的情感生活，是语文教学的个性与灵魂”新大纲提出这一点特别针对“重分析p ，轻感悟”，而我在教学学理论中恰恰犯了这们一个普遍性的错误。五假如再上一次的话，我将会一改教案为如下构思方式：、谈话导入。大家都注视着老师，老师从大家的眼睛里读到了纯洁，好学，因为眼睛是心灵的窗户。同样坐井观天这个题目是文章的眼睛，你们来说说从这个题目中，从这双眼睛里你看出了什么？、整体感知。学生自己轻轻读，听录音带。、学生默读，找出文中的三次对话。学生读出来告诉大家。、分别讲解三次对话，让学生划出来，引导学生读
12、，学生说，学生争论。对于读提出不同层次的要求，先读顺，再读出青蛙，小鸟的语气。、演一演。要求学生绘声绘色地演，入情入境地演，可以让两组来尝试，比比谁最棒。比的过程也训练了学生的表达才能。、讨论青蛙跳出井口后会怎样？你想对谁说些什么。其实以上新教案的施行会遇到各种问题，屡败屡战吧！坐井观天教学反思5 坐井观天是一篇有趣的寓言故事，它以粗浅，简单的故事说明了一个深化的道理。如何在一节课中，让学生自主，愉悦地读懂故事、明白道理，很好的品味语言呢？首先是对“无边无际”这个词语的理解。然后是对寓意的理解。课文的教学目的是否真正实现，关键在于寓意是学生自己悟出来的，还是老师给学生的。所以，明白道理就成了本
13、课教学的重点和难点。在完成这一目的时，我着重抓了以下几个方面：1、抓青蛙说的“我天天坐在井里，一抬头就看见天，我不会弄错的。” 这句话中的【关键词】：p “天天”“一抬头”借助青蛙在井底的软件，让学生边读边思：青蛙为什么会错？得出结论：高高的井壁挡住了青蛙的视线，他的目光狭小，所见有限，导致它把天有多大都弄错了。2、抓青蛙的神态和表情。一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为正确。通过对“笑”的揣摩，学生知道了，不学不问，不听劝告，还自以为是也是导致青蛙错误的原因。3、通过对小鸟和青蛙正确错误原因的分析p ，学生自己悟出了课文要告诉我们的道理，理解了“坐井观天”这那么寓言，让
14、学生各抒己见，用学到的道理指导今后的学习生活。4、角色体验，进一步加深对课文的理解，训练学生感情朗读，以致到达表演读的程度。本课的教学过程中学生可以积极地配合和考虑，教学目的根本实现，但是课堂的教学中也存在着一些缺乏。主要表达在，在重点词语的把握上漏掉了一个较重要的词“井沿”，其实我可以通过简笔画的形式让学生更好的理解井沿的意思，感受对话发生的场所等，并且引出文章第一段话，让文章通过三个词连成一个整体，不会让人有断章的感觉，所以在以后教学中，要注意文章的完好性。另外，要注意学生的自主合作探究才能的培养。让学生自觉主动地去探究。在课堂的最后，我设计了这样一个问题：假如有一天这只可怜的青蛙跳出井口
15、，会看到什么？让学生发挥丰富的想象，大胆的说出自己的想法。但是由于时间的关系我没有让学生充分的去想象，所以在以后教学中一定要注意语文课堂上学生想象才能和合作才能的探究，充分发挥语文的工具性作用，让语文教学成为一个欣赏情，传授情，感悟情的过程。坐井观天教学反思6 坐井观天是一那么有趣的寓言故事，它以粗浅，简单的故事说明了一个深化的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。以下是我的几点反思：1.在引导学生理解“无边无际”时，我设计了动画，让学生直观的感受到：什么是无边无际？通过让学生欣赏无边无际的沙漠、无边无际的海洋、无边无际的草原、无边无际的天空，2.主要抓“大话”，这个【关键词】：p 语。通过引导学生理解“大话”这个词，来把握青蛙认为小鸟说大话时的心情。顺带指出说大话是指：说夸大，不实在际的话。3.文中两个笑。青蛙为什么笑，小鸟为什么笑？一个“笑”字溢出了青蛙的自高自大，听不进小鸟的劝告，自以为是。4.我让学生做了个实验：拿出练习本卷起来，然后通过圆孔看天花板或者四周，说说看到的有什么不同。学生动手实验，为每个孩子创造了参与的空间，弄清为什么青蛙说“天不过井口那么大”这一疑难问题。5.角色体验，进一步加深对课文的理解。拓展延伸培养想象。坐井观天教学反思7 有一位老师在教完坐井观天一文后，让学生以青蛙
