教室出错的地方

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1、教室，出错的地方教室，一个古老的概念，传统的解读：教师教书、学生听课的场所。教室，又是 一个崭新的概念，可以做出新的解读：教室阅览室，飘荡着书香，充溢着阅读的 自由；教室工作坊，学生可以观察、实验，用各种工具操作，飘荡着问题，充溢 着探究；教室游戏间，小学生在游戏中学习，游戏就是学习，飘荡着欢乐，充满 着智慧。当然，教室还可以是聊天室，等等。理念变了，内涵丰富了，功能也变了。最近，我又从另一个维度对教室作了解读。一篇我们要什么样的孩子的文章， 说有个中国孩子在日本上学，这个孩子的日语不好，但上课发言非常积极。孩子的父 母问他怎么就不怕出错，孩子回答说：不怕，老师说教室就是出错的地方。教室，出错

2、的地方，多好的理念！这是对传统教室和教学的深刻反思和批判，是对现代教室和教学功能的重新认识 和提升，是对教师最实在、最严厉的挑战。其一，教室，出错的地方，是因为学习是 从问题开始的，甚至是从错误开始的。没有错，也就无所谓正确、无所谓比较、无所 谓研究，也就无所谓发展。出错，不可怕；可怕的是不让出错，不让出错，就是不让 发展和成功。其二，教室，出错的地方，是因为学生们还不成熟，容易出错，出错是 正常的，不出错是不正常的。因为出错，才会有点拨、引导、解惑，才会有教育的敏 感、机智和智慧，才会有对学生巨大的宽容、乐观的期待，以及真正的爱护和保护。 其三，教室，出错的地方，说到底是对人的价值和精神生活的关怀和尊重，并且是一 种超越。对于学生来说，好奇心是第一要素。允许学生出错，实际上是让学生永远有“神圣的好奇心”（爱因斯坦语），进而去创造。而“神圣的好奇心”有两大敌人， 一是习惯，二是功利心。突破旧习惯的束缚，摒弃功利之心，让好奇心在“出错”中 发出神圣的光彩，那么，人文精神、以学生发展为本的理念，才能在课堂教学中落实 和体现，那么，学生才会有神圣的创新。既然如此，我们的教学不要刻意去求顺、求纯、求完美。其实，出错了，课程才 能生成。就是在“出错”和“改错”的探究过程中，课堂才是最活的，教学才是最美 的，学生的生命才是最有价值的。