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1、不同阶段学生基础音乐能力发展概述“应该在每节课结束时使儿童感到增长了力量（而不仅仅是不厌倦的感觉），而且盼望着下一次音乐课的到来。”柯达伊本部分内容主要是对不同阶段（能力水平）的学生在基础音乐能 力方面的应具有的水平做出描述，以使教师们对学生音乐基础能力的 内容和训练要点有一个基本的了解。我们把基础教育阶段中小学生的基础音乐能力分为五个梯度渐 进的水平层次，在每个水平中又从五个方面对学生基础音乐能力进行 描述，即节奏感、准确歌唱、结构与创作、内心听觉与记忆、音乐读 写。在实际教学中，我们会发现，学生的基础音乐能力与其年龄可能 不成正相关关系，即学生的基础音乐能力可以不随年龄的增长而提 高，甚至
2、有时会有倒置现象。而某一个学生基础音乐能力的五个方面， 很可能处于不同水平阶段。这些现象，显然会增加教师教学的复杂性。音乐教师应该对自己所教授班级每一个学生的情况（学习习惯、 学习能力、基础音乐能力的五个方面现实具有的真实水平等）有着清 晰的认识。学情分析（教学评价）是教学的起点和终点，是教学目标 设置和教学效果评价最核心的依据。一、I级水平（一）节奏感1跟随音乐、歌曲、歌谣稳定击拍。2配合拍手、踏脚、行走、舞蹈、律动、打击乐器等表现出稳 定拍感。3手拍节拍配合歌唱、读歌谣。4手拍节奏配合歌唱、读歌谣。5能从简单的歌曲、歌谣中分离出节奏。6感知速度的快、慢。（二）准确歌唱1S-M 歌曲的准确歌
3、唱。2S-M 歌曲移动调性的准确歌唱。3配合简单手势，区分 S-M 两个音级的唱名。4广泛学唱、积累五声音调和简单七声音调的民间歌曲、儿童 歌曲。（三）结构与创作1已会唱歌曲的分句接唱。2回声式模仿四拍长度的节奏短句。3回声式模仿四拍长度的歌唱短句（有词意）。4能听辨出两个四拍长度节奏短句之间是相同或不同。（四）内心听觉与记忆1能从简单的歌曲、歌谣中分离出节奏，拍击背诵。2能独立地背唱 10 首以上的短小民间歌曲或儿童歌曲。（五）音乐读写 1利用节奏卡片认识四分、八分时值的五线谱节奏符号。2.运用节奏读法（ta titi，走、跑）读出四拍长度的节奏谱。3用节奏读法回应听辨的四拍长度节奏短句。二
4、、II级水平（一）节奏感 1知道节拍与节奏的关系（一拍里有两个或更多的声音）。 2唱歌曲、读歌谣时，分别用拍击节拍或拍击节奏伴随。3两组同时，分别拍击节拍和拍击节奏配合唱歌曲、读歌谣。4认识和感知四分休止拍。5能拍击运用四分、八分时值和四分休止拍组成的固定节奏型 配合唱歌曲，进行多声部的配合。6结合动作和图像能够区分二拍子和三拍子。7感知和表现速度的渐快、渐慢。（二）准确歌唱1结合手势，练习s-m-l音级的准确歌唱。2s-m-l 音级移动调性的准确歌唱。3运用卡农形式歌唱简单的五声音调歌曲，体验二声部的配合（三）结构与创作1个人独立进行已会唱歌曲的分句接唱。2听辨出两个节奏短句或旋律短句之间的
5、相同、不同或相似。3准确模仿48 拍长度含四分、八分、二分时值和四分休止拍 的节奏短句。4.准确模仿48拍长度含s-m-l音级的旋律短句。5以图形表示已会唱的旋律（应是方正性乐段）的分句结构。 （如：三角、三角、圆形、三角）（四）内心听觉与记忆1能按提示对已会唱的歌曲做“张口唱”与“内心唱”的交替 进行。2能对已会唱的 s-m-l 音级歌曲唱出首调唱名。 3准确唱出运用竖写字母谱指点的 s-m-l 音级旋律短句。4通过逐渐减少识读乐谱，强化内心听觉和记忆力。5能背唱5 首以上民间歌曲或儿童歌曲。（五）音乐读写1知道五声音阶的音级顺序。2知道七声音阶的音级顺序。3认识二分音符和四分休止拍符号。4
6、认识在无谱号、无调号的“五线谱”上不同线、间位置的 “s-1-s-m ”各音级。5视唱简单的、配合节奏谱的字母谱旋律。三、III级水平（一）节奏感 1认识、感知和表现四分、八分附点节奏、十六分音符、切分 音、八分休止拍节奏。2感知和表现二拍子、三拍子的基本节拍特征。3更多节奏时值和节奏形式的固定节奏型配合歌唱。 4相互倾听配合，做节奏段落的卡农式二声部和正、反方向的 二声部练习。（二）准确歌唱1结合手势，练习 s-m-l-d-r 五声音阶音级的准确歌唱。2配合手势练习二声部吟唱短句的准确歌唱（参见柯达伊让 我们准确歌唱）。3广泛接触和积累多种形式的五声音调歌曲的二声部歌唱。（三）结构与创作1能
7、对所给出的“问句”即兴创编“相似”或“不同”的节奏 答句。2能即兴创编四拍长度中带有四分休止拍或二分音符时值的节 奏短句。3能对给出的一句旋律按要求进行“变化”（例如：四分时值与 八分时值的对调；增加休止拍；改变休止拍位置；四二拍、四三拍的 转换等）。四）内心听觉与记忆1对已会唱的五声音调歌曲唱出首调唱名。2准确唱出运用竖写字母谱指点的五声音调的旋律短句。3通过游戏引入音程的听辨。4能背唱新增的 5 首以上民间歌曲或儿童歌曲。（五）音乐读写1能在旋律中识别二、三、四、五、六度音程（可仅识别度数）。2对已会唱的节奏简单、音域不宽的歌曲（或片段）在“五指 手型”表示的“五线谱”上，做“线”“间”的
8、对比歌唱（读谱练习 和感知五线谱呈现的音程关系）。3书写记录四拍长度的、带有四分、八分时值和四分休止拍的节奏短句。4结合学唱歌曲视唱浅易的简谱旋律。四、IV级水平（一）节奏感1配合音乐能用指挥图示表现四二拍、四三拍、四四拍。2个人做两手配合的节奏二声部练习。3个人做同一首旋律的歌唱与节奏的二声部卡农。4更丰富多样的固定节奏型配合歌唱。（二）准确歌唱1结合手势，七声音阶各音级的准确歌唱。2.在自然音级的辅助和比较中开始练习首调唱名的升fa、降ti变化音级。3二声部音程进行的准确歌唱（参见柯达伊让我们准确歌唱 的吟唱短句）。4带有 fa、ti 音级的二声部歌唱。5配合手势准确歌唱同主音的五声调式转
9、换。6配合手势准确歌唱同根音的大、小三和弦的转换。（三）结构与创作1能够区分乐句，分析乐句间的关系。2对所给的乐句做变奏性的节奏、音调的改写。3对问答句式的乐段结构旋律即兴创编新的答句。（四）内心听觉与记忆1能对已会唱的七声音调歌曲唱出首调唱名。2歌唱旋律时能够同时听辨出教师哼唱或弹奏的主、属、下属 和声功能音级。3和教师做即兴的卡农形式歌唱。4强化背唱歌曲的记忆能力。5能背唱新增的 8 首以上民间歌曲或儿童歌曲。（五）音乐读写1结合钢琴键盘认识各类音程的度数和音数（大、小、纯、增、 减等）。2理解调号产生的规律。3基本能够视唱初级程度的五线谱旋律（类似柯达伊333 首读谱练习匈牙利二声部歌曲
10、第一册简易部分的程度）。4借助辅助形式逐渐增加书写的难度。5结合学唱歌曲较熟练地掌握简谱视唱。五、V级水平（一）节奏感1了解和练习中国戏曲常用锣鼓经的节奏样式。2了解和练习中国戏曲中流水般的节奏。3配合音乐能用指挥图示表现八六拍、八三拍。4个人做两手配合的八六拍节奏二声部练习。5结合歌唱和其他实践活动感知和练习混合节拍、变换节拍。（二）准确歌唱1准确歌唱升fa、降ti、升sol等变化音级。2带有变化音级的二声部音程进行的准确歌唱（参见柯达伊让我们准确歌唱的吟唱短句）。3通过调号的改变，使同一首旋律做同主音大小调的变化歌唱。4歌唱带有转调的视唱曲目。（三）结构与创作1能分析音乐主题、学唱歌曲的乐
11、句、乐段和节奏、音调等要素在其间的重复、变奏、对比、再现的关系（我国民间歌曲具有丰富 的结构样式和音乐材料的发展手法，乐段结构有一句式、两句式、多 句式的结构；有重复性和对比性的乐句关系；有起承转合的发展层次，五度关系移位”“鱼咬尾”“垛字句”等材料发展手法）。2对欣赏、歌唱的音乐作品尝试做出曲式图示，提高分析理解 能力。3对所给的旋律、节奏段落做变奏性改写。448 小节的旋律、节奏的即兴创编。5配合教师做五度关系呼应的即兴歌唱和练习。6.按照已给的结构标记（如A B B变化A）即兴歌唱或创作。（四）内心听觉与记忆1拍打已给出的节奏声部，听记教师拍击的另外声部（多声部 中的听觉训练）。2歌唱旋
12、律时，配合手势听辨与之配合的主、属、下属和声功 能音级。3能背唱新增的 8 首以上民间歌曲或创作歌曲。（五）音乐读写1结合学唱歌曲较熟练地掌握简谱的准确歌唱。2较熟练准确地视唱初级程度的五线谱旋律（类似柯达伊333 首读谱练习匈牙利二声部歌曲第一册的程度）。节奏感准确歌唱结构与创作内心听I级水平1. 跟随音乐、歌曲、歌谣稳定击拍。2. 配合拍手、踏脚、行走、舞蹈、 律动、打击乐器等表现出稳定拍感。3手拍节拍配合歌唱、读歌谣。4. 手拍节奏配合歌唱、读歌谣。5. 能从简单的歌曲、歌谣中分离出 节奏。6. 感知速度的快、慢。1.S-M歌曲的准确歌唱。2. S-M歌曲移动调性的 准确歌唱。3. 配合
13、简单手势，区分 S-M两个音级的唱名。4. 广泛学唱、积累五声 音调和简单七声音调的 民间歌曲、儿童歌曲。1. 已会唱歌曲的分句接唱。2. 回声式模仿四拍长度的节奏 短句。3回声式模仿四拍长度的歌唱 短句（有词意）。4.能听辨出两个四拍长度节奏 短句之间是相同或不同。1. 能从 歌谣中分 击背诵。2. 能独立 以上的短 或儿童歌II级水平1知道节拍与节奏的关系（一拍里 有两个或更多的声音）。2.唱歌曲、读歌谣时，分别用拍击 节拍或拍击节奏伴随。3两组同时，分别拍击节拍和拍击 节奏配合唱歌曲、读歌谣。4. 认识和感知四分休止拍。5. 能拍击运用四分、八分时值和四 分休止拍组成的固定节奏型配合唱
14、歌曲，进行多声部的配合。6. 结合动作和图像能够区分二拍子 和三拍子。7. 感知和表现速度的渐快、渐慢。1. 结合手势，练习s-m-l 音级的准确歌唱。2. s-m-l音级移动调性的 准确歌唱。3. 运用卡农形式歌唱简 单的五声音调歌曲，体 验二声部的配合。1. 个人独立进行已会唱歌曲的 分句接唱。2. 听辨出两个节奏短句或旋律 短句之间的相同、不同或相似。3. 准确模仿48拍长度含四分、 八分、二分时值和四分休止拍的 节奏短句。4. 准确模仿48拍长度含s-m-l 音级的旋律短句。5. 以图形表示已会唱的旋律（应 是方正性乐段）的分句结构。（如：三角、三角、圆形、三角）1 能按的歌曲做“内心唱 行。s-m-l 音调唱名。3准确字母谱扌 音级旋律4.通过乐谱，强 记忆力。5.能背间歌曲或II级水平1. 认识、感知和表现四分、八分附 点节奏、十八分音付、切分音、八 分休止拍节奏。2. 感知和表现二拍子、三拍子的基 本节拍特征。3. 更多节奏时值和节奏形式的固定 节奏型配合歌唱。4. 相互倾听配合，做节奏段落的卡 农式二声部和正、反方向的二声部 练习。1 .结合手势，练习 s-m-1-d
