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1、化竹小学2021 -2021学年第一学期备课本科目数学班级二1班 任课教师 龙 正 恒 第一单元100以内的加法和减法三第一课时:连加、连减教学内容:教科书第1-2页教学三维目标:1、使学生掌握笔算连加、连减的方法,能正确地笔算100以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点:重点:连加、连减的笔算方法难点:理解算理教具准备:情境图教学过程:一、复习导入1、8+9+5 7+3+619-6-7 17-9-52、用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么?你说的真好,瞧,小朋友们正在折纸船比赛,小红折了
2、19只,小紫折了27只,小兰折了26只。根据这些信息你想到哪些数学问题?由学生独立计算一步计算的笔算。这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船?这怎么算呢?28+34+232、探索新知三个数字连加,这就是我们这节课要学习的内容?谁来说一说,你打算怎么算?根据学生的答复板书,并指导笔算书写格式。比拟两种方法,你发现了什么?你喜欢用哪种方法计算?用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、试一试出示试一试:90-25-28= 如果要笔算,怎样计算?让我们来试一试。三、稳固练习1、独立完成想想做做第1题,2、独立完成想想做做第3题指名答复,集体评议。3、完成想想做做第4题四、总结提升通过这节课的学习你有哪
3、些收获?连加、连减运算的计算顺序,是按从左向右的顺序进展计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐,还要看清运算符号,以与进位加法的进位以与退位减法的退位问题。五、布置作业:想想做做第2题。第二课时:加减混合教学内容:教科书第3-4页教学三维目标:1、使学生掌握加减混合运算的方法,能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点:重点:加减混合运算难点:理解算理教学准备:情境图教学过程:一、复习导入1、45+28+16 92-44-232、9+4-6 16-7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图,谁能来说一说画面中说了些什么?
4、你能根据这条信息来编一道题吗?根据这些信息你想到哪些数学问题?由学生独立计算一步计算的笔算。2、探索新知男生一共折了38只,女生一共折了42只,送给幼儿园33只,还剩多少只?谁来说一说,你打算怎么算?请学生试算,并请学生上台板演,可能会有出现书写格式的错误,由其他学生对其完成的情况进展评价。与时评价学生的方法。比拟两种方法,你发现了什么?你喜欢用哪种方法计算?用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、出示试一试60-38+40=三、稳固练习1、独立完成想想做做第2题。指名说说是怎样口算的。2、指名说一说想想做做第3题。由学生独立完成。3、学生独立完成想想做做第4、5题。集体评议。四、总结提升通过这
5、节课的学习你有哪些收获?五、作业P3:第2题第三课时:练习一教学内容:练习一教学三维目标:1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。2、能运用所学知识解决简单的实际问题,开展提出问题和解决问题的能力。教学重难点:稳固估算方法,解决问题的能力。教具准备:题卡练习教学过程:一、口算下面各题。4+26 35-7 35+645-20 68+9 70-8二、算出每条线上3个数的和,填在里。1、指名说出题意。2、学生独立完成。3、指名答复并集体评议。三、解决问题1、学生认真读题。2、指名答复,从题中你知道了什么信息?3、集体答复,问题是什么?4、学生独立完成,并指名板演。5、集体评议注意答题
6、格式四、思考题思考:交换哪两筐,可以使两车运的苹果个数同样多?26个24个28个26个 22个30个五、作业:P5:第2题。第四课时: 简单的加减法实际问题1教学内容:教材第68页。教学三维目标:“同样多。2.是学生知道可以用不同的方法解决问题,体会解决问题策略的多样性,提高解决问题的能力。3、激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心教学重点:理解不一样多变成“同样多的解题策略。教学难点:体会解决问题策略的多样性教学过程:一、创设情境,导入新课1. 我们班要拔河比赛,愿意参加吗?一队10人,二队6人,行吗?为什么?怎么样就公平了?2. 你们喜欢玩串珠吗?今天就来研究关于串珠的数学
7、问题。二、探究新知1. 出例如3,提问:你能得到哪些数学信息图中说的是什么? 要解决什么问题?让两串彩珠同样多,有什么方法?说一说你是怎么想的?2. 先用圆片摆一摆,再和同桌交流。学生动手摆,教师巡视指导。3. 汇报交流:三种方法。第一种:小军再穿4个彩珠。第二种:把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。第三种:拿出芳芳穿彩珠给小军2个。4. 总结,加强比照:你有什么体会?你喜欢哪种方法,为什么?解决问题的关键在于:只要抓住两串相差4个,就能找到解决的方法了。三、稳固练习1. 想想做做第1题:先用小棒摆一摆,再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。2. 想想做做第2题,先出示直条图,让学生说一说如果让同时
8、多,要先知道什么,但要引导比拟,认识到应选择比拟简单的方法。3. 想想做做第3题4. 引导学生在头脑里把两个数量排一排,学生独立做,集体讲评订正。5. 想想做做第4题学生独立做,集体讲评。四、总结提升通过这节课的学习,同学们有什么收获?还有什么问题吗?第五课时:简单的加减法实际问题2教学内容:教科书第810页教学三维目标:“求比一个数多或少几的数是多少的简单实际问题的数量关系,并能正确计算验算。2.在探索计算方法的过程中,感受计算与现实生活的密切联系。3.激发学生学习数学兴趣和欲望,体验成功的乐趣,培养自信心。教学重点:理解“求比一个数多或少几的数是多少的简单实际问题教学难点:领悟比一个数多或
9、少几的数的简单实际问题的方法教学过程:一、复习旧知出示8个圆和5个三角形,提问:你能提出一个用减法计算的数学问题吗?独立列式解答二、探究新知3. 出例如题4提问:你能知道什么数学信息学生交流根据这些条件,可以求出哪些问题?4. 指导学生解答:小华做了多少朵?用圆片摆出来, 第一排摆多少个圆片?5. 启发:对照刚刚摆的过程,想一想,可以怎样列式计算小华摆多少朵?11+4=14朵列式后解答后追问:算出的得数与摆出的结果一样吗?6. 尝试解答:小平做了多少朵?先用圆片摆一摆,小组合作,再计算讨论:第一排摆了多少?第二排怎么摆?5.明确:对应摆,最后空3个位置不摆。三、练习稳固6. 想想做做 第1题:
10、学生动手画一画,再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。7. 想想做做 第2题:学生说一说图的意思,学生独立解答。8. 想想做做 第3题看清条件,问题,有困难的用学具摆摆。强调:上下要对齐。思考:算出的数会不会比32个少?为什么?4想想做做 第4题:出示图后指名说这道题目是什么意思?求小灰兔拔了多少个,怎么求?独立完成。汇报:你是怎么做的。25+7=32个5想想做做 第5题:学生独立做,集体讲评。四、总结提升:今天你学到了什么知识?最大的收获是什么?还有什么问题吗?第六课时:练习二教学内容:教科书第11页,练习二。教学三维目标:1. 引导学生学习用加减法解决“求比一个数多少几的数是多少的问题。
11、2. 培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。教学重点:在活动中感受“求比一个数多少几的数是多少的过程和方法。教学难点:逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。教学过程:一、问题情境同学们,学过了“求比一个数多少几的数是多少这类问题的解决方法,你有什么想法呢?二|、自主探究学生在小组内讨论自己的收获和想法,教师巡视,了解学生的想法。组织学生交流。同学们总结得真棒!接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样?1. 练习二第2题,学生独立完成,重点汇报第3的解题思路。2. 练习二第3题,学生独立完成,集体讲解订正。3. 练习二第4题,学生独立思考后再小组交流,教师巡视了解情况,再组织学生交流汇报
12、。重点让学生说说是怎么想的?4. 练习二第5题,学生独立完成第1题,再根据题中的条件提出不同的问题,并尝试进展解答。三、总结提升通过这节课的复习和整理,你有什么收获呢?四、作业:练习二第1题第二单元:平行四边形的初步认识第一课时:初步认识多边形教学内容:教科书1214页的内容。教学三维目标:1、经历认识多边形的过程,能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力,语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣,培养交往、合作意识。教学重点:正确区分多边形。教学难点:根据图形的边来判断多边形的方法。教学过程:一、创设情境,激发兴趣1、引导学生回忆节假日和爸
13、爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话:今天,教师带大家去一个你们从没有去过的地方,那就是有趣的“图形王国。出示图片二、主动探索,合作领悟1认识四边形1知道长方形、正方形也可称为四边形 。师:让我们翻开“图形王国的门,瞧瞧遇到了谁?出示长方形、正方形的“卡通小人让同学们认一认出示对话框:“小朋友好,谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密,我俩还有一个同样的名字呢?你们能猜到吗?学生猜一猜请小朋友拿出一张长方形纸片,用手沿着四周摸一摸。师边说边示范,学生跟着摸一摸再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸,你有什么发现?学生分小组讨论一下。会发现它们都有四条边出示画好的长方形、正方形图,指名上来指一指长方形、正方形
14、的四条边各在哪里?师:其实,我们刚刚摸的地方就是图形的边,请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边,数给同桌看看是不是都有四条边。引导学生按一定的顺序数学生摸一摸、数一数,相互交流。出示:它们各有四条边,是四边形。2认识其他形状的四边形。 谈话:让我们再到“图形王国看看,还能遇到哪些图形。出示书上“试一试图形如果将这些图形分类,你想怎样分?学生拿出相应学具分一分。展示学生的分类,并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种:认识的分一类,不认识的分一类;四边形分一类,三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人,它们手指着学生分出的其他四边形说:这些图形和我们一样。它们也都有四条边,是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形,先小组交流,在组织全班交流。2认识五边形谈话:小朋友,刚刚我