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1、化竹小学2021 -2021学年第一学期备课本科目数学班级二1班 任课教师 龙 正 恒 第一单元100以内的加法和减法三第一课时：连加、连减教学内容：教科书第1-2页教学三维目标：1、使学生掌握笔算连加、连减的方法，能正确地笔算100以内的连加、连减算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：连加、连减的笔算方法难点：理解算理教具准备：情境图教学过程：一、复习导入1、8+9+5 7+3+619-6-7 17-9-52、用竖式计算19+27 90-25二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？你说的真好，瞧，小朋友们正在折纸船比赛，小红折了
2、19只，小紫折了27只，小兰折了26只。根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。这有个问题要我们求三人一共折了多少只纸船？这怎么算呢？28+34+232、探索新知三个数字连加，这就是我们这节课要学习的内容？谁来说一说，你打算怎么算？根据学生的答复板书，并指导笔算书写格式。比拟两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、试一试出示试一试：90-25-28= 如果要笔算，怎样计算？让我们来试一试。三、稳固练习1、独立完成想想做做第1题，2、独立完成想想做做第3题指名答复，集体评议。3、完成想想做做第4题四、总结提升通过这节课的学习你有哪
3、些收获？连加、连减运算的计算顺序，是按从左向右的顺序进展计算的。连续竖式比两步竖式更简便。还要注意数位要对齐，还要看清运算符号，以与进位加法的进位以与退位减法的退位问题。五、布置作业：想想做做第2题。第二课时：加减混合教学内容：教科书第3-4页教学三维目标：1、使学生掌握加减混合运算的方法，能正确地笔算100以内的加减混合运算算式。2、通过情境培养学生知识的应用能力。教学重难点：重点：加减混合运算难点：理解算理教学准备：情境图教学过程：一、复习导入1、45+28+16 92-44-232、9+4-6 16-7+8二、学习新知1、创设情境导入新课让我们先来看一副图，谁能来说一说画面中说了些什么？
4、你能根据这条信息来编一道题吗？根据这些信息你想到哪些数学问题？由学生独立计算一步计算的笔算。2、探索新知男生一共折了38只，女生一共折了42只，送给幼儿园33只，还剩多少只？谁来说一说，你打算怎么算？请学生试算，并请学生上台板演，可能会有出现书写格式的错误，由其他学生对其完成的情况进展评价。与时评价学生的方法。比拟两种方法，你发现了什么？你喜欢用哪种方法计算？用你喜欢的方法让我们一起来试一试。3、出示试一试60-38+40=三、稳固练习1、独立完成想想做做第2题。指名说说是怎样口算的。2、指名说一说想想做做第3题。由学生独立完成。3、学生独立完成想想做做第4、5题。集体评议。四、总结提升通过这
5、节课的学习你有哪些收获？五、作业P3:第2题第三课时：练习一教学内容：练习一教学三维目标：1、使学生掌握100以内连加、连减、加减混合运算的方法。2、能运用所学知识解决简单的实际问题，开展提出问题和解决问题的能力。教学重难点：稳固估算方法，解决问题的能力。教具准备：题卡练习教学过程：一、口算下面各题。4+26 35-7 35+645-20 68+9 70-8二、算出每条线上3个数的和，填在里。1、指名说出题意。2、学生独立完成。3、指名答复并集体评议。三、解决问题1、学生认真读题。2、指名答复，从题中你知道了什么信息？3、集体答复，问题是什么？4、学生独立完成，并指名板演。5、集体评议注意答题
6、格式四、思考题思考：交换哪两筐，可以使两车运的苹果个数同样多？26个24个28个26个 22个30个五、作业：P5：第2题。第四课时： 简单的加减法实际问题1教学内容：教材第68页。教学三维目标：“同样多。2.是学生知道可以用不同的方法解决问题，体会解决问题策略的多样性，提高解决问题的能力。3、激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心教学重点：理解不一样多变成“同样多的解题策略。教学难点：体会解决问题策略的多样性教学过程：一、创设情境，导入新课1. 我们班要拔河比赛，愿意参加吗？一队10人，二队6人，行吗？为什么？怎么样就公平了？2. 你们喜欢玩串珠吗？今天就来研究关于串珠的数学
7、问题。二、探究新知1. 出例如3，提问：你能得到哪些数学信息图中说的是什么？ 要解决什么问题？让两串彩珠同样多，有什么方法？说一说你是怎么想的？2. 先用圆片摆一摆，再和同桌交流。学生动手摆，教师巡视指导。3. 汇报交流：三种方法。第一种：小军再穿4个彩珠。第二种：把芳芳穿的2个彩珠拿走4个。第三种：拿出芳芳穿彩珠给小军2个。4. 总结，加强比照：你有什么体会？你喜欢哪种方法，为什么？解决问题的关键在于：只要抓住两串相差4个，就能找到解决的方法了。三、稳固练习1. 想想做做第1题：先用小棒摆一摆，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。2. 想想做做第2题，先出示直条图，让学生说一说如果让同时
8、多，要先知道什么，但要引导比拟，认识到应选择比拟简单的方法。3. 想想做做第3题4. 引导学生在头脑里把两个数量排一排，学生独立做，集体讲评订正。5. 想想做做第4题学生独立做，集体讲评。四、总结提升通过这节课的学习，同学们有什么收获？还有什么问题吗？第五课时：简单的加减法实际问题2教学内容：教科书第810页教学三维目标：“求比一个数多或少几的数是多少的简单实际问题的数量关系，并能正确计算验算。2.在探索计算方法的过程中，感受计算与现实生活的密切联系。3.激发学生学习数学兴趣和欲望，体验成功的乐趣，培养自信心。教学重点：理解“求比一个数多或少几的数是多少的简单实际问题教学难点：领悟比一个数多或
9、少几的数的简单实际问题的方法教学过程：一、复习旧知出示8个圆和5个三角形，提问：你能提出一个用减法计算的数学问题吗？独立列式解答二、探究新知3. 出例如题4提问：你能知道什么数学信息学生交流根据这些条件，可以求出哪些问题？4. 指导学生解答：小华做了多少朵？用圆片摆出来， 第一排摆多少个圆片？5. 启发：对照刚刚摆的过程，想一想，可以怎样列式计算小华摆多少朵？11+4=14朵列式后解答后追问：算出的得数与摆出的结果一样吗？6. 尝试解答：小平做了多少朵？先用圆片摆一摆，小组合作，再计算讨论：第一排摆了多少？第二排怎么摆？5.明确：对应摆，最后空3个位置不摆。三、练习稳固6. 想想做做 第1题：
10、学生动手画一画，再填空。组织交流时着重说自己的思考过程。7. 想想做做 第2题：学生说一说图的意思，学生独立解答。8. 想想做做 第3题看清条件，问题，有困难的用学具摆摆。强调：上下要对齐。思考：算出的数会不会比32个少？为什么？4想想做做 第4题：出示图后指名说这道题目是什么意思？求小灰兔拔了多少个，怎么求？独立完成。汇报：你是怎么做的。25+7=32个5想想做做 第5题：学生独立做，集体讲评。四、总结提升：今天你学到了什么知识？最大的收获是什么？还有什么问题吗？第六课时：练习二教学内容：教科书第11页，练习二。教学三维目标：1. 引导学生学习用加减法解决“求比一个数多少几的数是多少的问题。
11、2. 培养学生分析、解决问题的能力和思维的灵活性。教学重点：在活动中感受“求比一个数多少几的数是多少的过程和方法。教学难点：逐步提高学生分析问题和解决问题的能力。教学过程：一、问题情境同学们，学过了“求比一个数多少几的数是多少这类问题的解决方法，你有什么想法呢？二|、自主探究学生在小组内讨论自己的收获和想法，教师巡视，了解学生的想法。组织学生交流。同学们总结得真棒！接下来我们来检查一下同学们的学习效果怎么样？1. 练习二第2题，学生独立完成，重点汇报第3的解题思路。2. 练习二第3题，学生独立完成，集体讲解订正。3. 练习二第4题，学生独立思考后再小组交流，教师巡视了解情况，再组织学生交流汇报
12、。重点让学生说说是怎么想的？4. 练习二第5题，学生独立完成第1题，再根据题中的条件提出不同的问题，并尝试进展解答。三、总结提升通过这节课的复习和整理，你有什么收获呢？四、作业：练习二第1题第二单元：平行四边形的初步认识第一课时：初步认识多边形教学内容：教科书1214页的内容。教学三维目标：1、经历认识多边形的过程，能够初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。2、进一步增强动手操作能力，语言表达能力和发散思维能力。3、在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。教学重点：正确区分多边形。教学难点：根据图形的边来判断多边形的方法。教学过程：一、创设情境，激发兴趣1、引导学生回忆节假日和爸
13、爸妈妈去哪些地方玩过。2、谈话：今天，教师带大家去一个你们从没有去过的地方，那就是有趣的“图形王国。出示图片二、主动探索，合作领悟1认识四边形1知道长方形、正方形也可称为四边形 。师：让我们翻开“图形王国的门，瞧瞧遇到了谁？出示长方形、正方形的“卡通小人让同学们认一认出示对话框：“小朋友好，谢谢大家还记得我们。告诉你们一个小秘密，我俩还有一个同样的名字呢？你们能猜到吗？学生猜一猜请小朋友拿出一张长方形纸片，用手沿着四周摸一摸。师边说边示范，学生跟着摸一摸再拿出依仗正方形沿着四周摸一摸，你有什么发现？学生分小组讨论一下。会发现它们都有四条边出示画好的长方形、正方形图，指名上来指一指长方形、正方形
14、的四条边各在哪里？师：其实，我们刚刚摸的地方就是图形的边，请大家再分别摸一摸长方形、正方形的边，数给同桌看看是不是都有四条边。引导学生按一定的顺序数学生摸一摸、数一数，相互交流。出示：它们各有四条边，是四边形。2认识其他形状的四边形。 谈话：让我们再到“图形王国看看，还能遇到哪些图形。出示书上“试一试图形如果将这些图形分类，你想怎样分？学生拿出相应学具分一分。展示学生的分类，并说说为什么这样分。学生的分类可能有下面两种：认识的分一类，不认识的分一类；四边形分一类，三角形分一类。出示长方形、正方形的“卡通小人，它们手指着学生分出的其他四边形说：这些图形和我们一样。它们也都有四条边，是四边形。引导学生在钉子板上围出不同形状的四边形，先小组交流，在组织全班交流。2认识五边形谈话：小朋友，刚刚我
