《《燕子回家的路》教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《燕子回家的路》教学设计（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、燕子回家的路教学设计教学目标：1、 能通过表演、联系上下文等方法理解“张望、抢先、 将心比心”等词语的含义。2、 学习略读课文，了解课文的表达顺序，品味重点词句在文本中的表情达意的作用。3、 能有感情地分角色朗读课文，感受文中不同人物的心理，体会到人和动物之间的情感，懂得人和动物之间应建立和谐友爱的关系。教学重点：1、 学习略读课文，品味重点词句在文本中的表情达意的作用。2、能有感情地分角色朗读课文，感受文中不同人物的心理，体会到人和动物之间的情感，懂得人和动物之间应建立和谐友爱的关系。教学难点：能有感情的朗读课文，在读文的过程中感受文中三个人物对小燕子相同而有不同的爱，深刻明白人和动物要和谐
2、相处的道理。教学准备：多媒体课件一、 谈话导入通过上节课的学习，我们知道有一个小女孩田田，她非常喜欢和关心小燕子，她一直在注重着燕子回家的路。那么她是怎样关心小燕子的呢？燕子回家的路又是怎样的一条路呢？课件出示：“燕子回家的路”齐读课题。二、 感知文本看到课题后你有哪些思考呢？（让学生充分说）针对本篇课文老师也有一些思考，课件出示：1、燕子的家在哪？ 2、燕子的家是什么样的？3、燕子回家的路又是怎样一条路呢？下面就让我们带着这些问题默读课文。学生汇报：同时课件出示：燕子在二楼楼梯窗口旁边飞来飞去，十分忙碌。过了几天垒成一个窝，大肚小口，像个瓮。课件出示瓮和燕子窝的图片，让孩子们感受比喻的形象。
3、这是一条怎样的路？（这是一条要经过窗户才能回家的路）。三、 研读文本略读全文，探究文本刚才读文时，我们采用的是默读，还有一种新的读文的方法，你能告诉大家吗？（略读）略读方法便于我们能很快的捕捉文本中我们所需要的信息，通过上节课的学习，略读是我们应该怎样做呢？课件出示：(1)抓住课文的题目（2）抓住文中的主要人物（3）抓住关键词，跳跃地看这节课我们就用尝试使用略读方法学习本文。出示自学指导：(一)、略读全文，文中一共描写了几个人物，组要人物是谁？(二)、画出文中描写田田发现小燕子的语句，从田田的语言中你感受到了什么？课件出示：又过了些天，田田踮起小脚张望，就像发现新大陆似的，跑过来对我说：“爷爷
4、，我看见窝里有小燕子了。”读句子你感受到了什么？（高兴和喜欢）你从哪些词中体会到的？（生汇报：“踮起”、“张望”）谁能表演一下？什么是张望？（）通过动作的描写让我们感到田田对发现小燕子感到十分新奇。还有哪些词呢？（“像发现新大陆似的”）什么是“新大陆”，谁能给大家介绍一下？课件出示：1486年，航海家哥伦布向西班牙国王提出了一个大胆的主张，认为按照地圆说，从大西洋向西航行，能够到达中国和印度。西班牙国王派他寻找通向东方的航路。1492年8月3日拂晓，哥伦布带三艘帆船，87名水手从巴罗斯出发，6天后到达美洲大陆巴哈马群岛，船队继续向南，到达古巴和海地。1493年3月15日，哥伦布离开西印度群岛返
5、回西班牙。但直到临死，哥伦布一直以为他所发现的是亚洲边缘地区，而不知道那就是“新大陆”。文中的“新大陆”指的又是什么呢？（指的是刚出生的小燕子）田田说的话更让我感觉到田田对燕子的喜爱和发现小燕子之后的高兴心情。让我们再读这句话。（男生读、女生读）小燕子这样惹田田的喜爱，我也有点喜欢上它了，快速在这个自然段中用略读的方法找到描写刚出生小燕子的词或句子。听到小燕子喳喳的叫声，田田心里会想什么呢？（小燕子是否饿了呀！小燕子是不是想妈妈了？-）出示句子：于是，田田问：“小燕子饿了，燕子妈妈出去找食，什么时候回来呀？”你读出了什么？（对燕子的关心和担心）板书：关心过渡：田田非常担心小燕子饿着，到了下午她
6、发现燕子的妈妈仍然没有回来，她多着急啊！课件出示：于是：到了下午，田田指着燕子窝旁边那扇窗户说：“爷爷，这扇窗子现在是开着的。如果谁把它关上，燕子妈妈衔食回来就进步来了，小燕子会饿死的。爷爷，我们想想办法吧。”田田还在担心着什么呢？让我们读出田田的担心！这是一个( )的孩子。（学生充分说）此时已是什么时候了？快速略读全文画出描写时间的词。学生汇报。正是这些描写时间的词，它如同一条暗线，将故事内容巧妙的连在了一起。过渡：时间滴答滴答地一分一秒地流逝着，不知不觉天黑下来了，仍不见燕子妈妈的身影。田田更着急了，他的心无时无刻不在惦记着窝里的小燕子，她想到了什么？她是怎样说的，又是怎样做的呢？默读第三
7、自然段。通过读你知道了什么？（求爷爷协助，请韩奶奶帮忙看窗户。）爷爷会说什么呢？请你想象一下。(学生充分说)指名学生表演。（爷爷会有怎样的动作和语言呢？如：爷爷摸着我的头亲切的说：“好吧，爷爷帮你！”）通过爷爷和田田的对话让我们感到文中的爷爷就是作者“我”，原来爷爷一直在默默地陪伴着田田，协助着田田，一同关心着小燕子一家。板书：帮助于是祖孙俩一起下到二楼，看到了正站在门口的韩奶奶。课件出示：韩奶奶正站在门口。“正站在门口”写出了什么？（韩奶奶也非常关心小燕子一家）板书：关注韩奶奶也在注着小燕子一家。见到了韩奶奶他们会说些什么呢？分角色读田田的话和韩奶奶的话。课件出示：田田抢先说：“韩奶奶，咱们
8、看着别关这扇窗户，燕子妈妈还没回来呢。关了窗户小燕子要饿死的。”这句话写出了田田什么样的心理？比较句子：（）田田抢先说：“韩奶奶，咱们看着别关这扇窗户，燕子妈妈还没回来呢。关了窗户小燕子要饿死的。”（）田田着急地说：“韩奶奶，咱们看着别关这扇窗户，燕子妈妈还没回来呢。关了窗户小燕子要饿死的。”对比读，“抢先”写出了什么？（对人的动作的描写更能突出田田的急切。让我们急切的读田田的话。课件出示：韩奶奶说：“是不能关呀，有一天关了窗户，燕子妈妈进不来，那叫声就跟哭声一样。”（指导读韩奶奶的话，语速要稍慢）组内交流：为什么说“燕子妈妈进不来那叫声就跟哭声一样”？（燕子妈妈虽然是鸟，但她也是妈妈，只要是
9、妈妈就都会惦念自己的孩子，当它不能见到自己孩子的时候，他也会很伤心，她也会哭，见不到孩子时的叫声就是我们人类的哭声。）尽管我们不是鸟，我们不懂鸟的语言，但是鸟妈妈爱孩子的心和我们的妈妈爱我们的心是一样的。同学们，田田懂韩奶奶的意思吗？用文中的句子回答。“韩奶奶也有孩子呀。”韩奶奶她也是一个母亲，因此，她懂得一个做母亲的心。课件出示：田田说的真对，“将心比心”嘛！请同学们联系上文韩奶奶的话，理解什么是“将心比心”？用谁的心比谁的心？（学生充分说）爱是相互的，当你设身处地去为别人着想时，你就会得到别人的尊重和爱护。板书：将心比心四、总结文本总结全文，升华情感看板书，在这个故事里，让我们看到了田田对
10、小燕子的关心和担心，看到了韩奶奶对燕子妈妈的关注和看护，看到了爷爷对田田的支持与帮助，有了大家的关注、关心、帮助，燕子回家的路成了一条什么样的路？有了这样一条路，想象小燕子和他们的妈妈在这里的生活会怎样，明年春天小燕子还会来吗？谈谈你的看法。读了这个故事后，你想说点什么？我们要向田田学习什么呢？板书：关爱生命同学们说得真好，燕子回家的路上，正因为有田田、韩奶奶等人的关心和帮助，燕子们的生活变得更加温馨幸福。让我们再看课题，“回家”让我想起了林巍的一首歌曲回家，下面就让我们共同在优美的旋律中品位和体会回家的那份渴望。播放音乐。听到这首歌，也勾起了老师那份渴望回家的心，感谢孩子们和老师一同度过了难忘的40分钟。同学们，大千世界，芸芸众生，相识是缘，相知是情，我们要在生活中学会和周围人友善相处，将心比心。老师相信，你的生活将会是愉快的，你的人生将会是成功的。老师期待着你们的成长。燕子回家的路教学设计官厅九年制学校 赵庆娟
