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1、教师学习心得体会模板锦集6篇 教师学习心得体会篇 在高中教学方面，我“遭遇”了新课程改革,这对我来说既是机遇,又是挑战。新课改倡导全人教学，强调课程教学要促进每个学生身心健康的发展，培养学生良好的品质的终身学习的能力;新课改倡导建设性学习，注重科学探究的学习，提倡交流与合作、自主创新学习。这对教师的教学能力提出了更高的要求。 通过这次远程教育培训,使我受益匪浅。经过远程教育的培训、学习及使用，使我学到了很多平时在周围学习不到的东西。开阔了眼界、增长了知识，提高了自身的业务水平。转变了教学观念也逐步将以往的以教师教为主的单一教学模式向以教师指导为主学生自己获得知识的多种学习方式转变。 通过“远程
2、教育”使教师以最快的速度获取最新的信息技术，能及时的把新的信息资源运用于教育教学中，提高师资队伍的整体素质，促进教学模式、更新内容和方法，能有效地提高教育教学质量，陶冶学生的情操,创设表现师生教学的情境。开发学生的智力，提高学生的思维能力,通过远程教育我可以看到先进的管理方法应用到我的实际工作中。这次培训内容丰富,形式多样，有各级教育专家的专题报告，有学员围绕专题进行的互动讨论，更有专家指导、小组讨论。通过理论学习,对我既有观念上的洗礼，也有理论上的提高;既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。我最喜欢的是我们培训形式中的交流手段:如通过论坛跟自己同专业的教师学员交流学习体会,共同学习,加强学员
3、之间的联络和交流。论坛功能为学员直接交流与勾通搭建了平台。在论坛中我们可以随意浏览任何学员的帖子,随时发表自己的看法，如聊天一样方便。当发现自己发的帖子有不少同班级的学员跟帖,有一定的人气指数时，心里非常高兴。跟帖的学员有的熟悉,有的素未谋面，却都有同道相谋的愉悦。我可以分享别人的精品;我的日志有人阅读,我也借鉴别人的独到见解;学员们用自己在一线工作的亲身经历和切身体会，围绕教研教改，教育学生等实际问题，交流自己是如何开展工作的。有经验，有自信,也有困惑。对我很有启发,让我获益匪浅。我折服于同仁们的真知灼见，自己的心胸、眼界都更加宽阔，见识也大有长进，心理调试能力也增强了不少。 我异常珍惜这样
4、的机会,因为为我提供了宝贵的教学案例和资源,让我从自身出发寻找差距,反复的琢磨和钻研，不断的反思和总结。对我来说,远程教育教师培训,不论从理论还是教学上，都是一个让我锻炼和进步的有效良机。在交流过程中,我也积极参与交流讨论,聆听感言，交流自己的心得。从每一次的观摩学习中，我的教学理念和教学技艺都能有一次革新和飞跃，让我对教学充满了信心和希望。 我期待远程教育资源能早日走进我们的课堂,使我们的课堂也丰富多彩起来，使我们的孩子，透过现代化的教育媒体，也看到更广阔的世界。我作为一线教师也很有紧迫感,我一定会努力学习相关的教学方法以适应新型的教学模式，更好的为学生服务,成为一名新时代的优秀教师。 教师
5、学习心得体会篇 今年暑假,我有幸参加了在泰安四中举行的阅读课听课活动，先是听了专家的阅读示范课,然后听了专家的报告。现将本次学习的心得总结如下： 一、了解和明确新课改的重点和阅读教学的目的 改革开放以来,我国的英语教育规模不断扩大，教育教学取得了显著的成就。然而，英语教育的现状尚不能适应我国经济建设和社会发展的需要,与时代的发展的要求还存在差距。因此,新课改的重点是：要改变英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能力培养的倾向，强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务新的教学途径，发展学生的综合语言运用能力,使
6、语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践，提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。 我国现行“九年制义务教育全日制初级中学英语教学大纲”(试用修订版)对阅读教学目的的要求主要有： 1.通过课本学习语言知识,了解中西方的语言文化差异，掌握一定的语言技能。语言技能是构成语言交际能力的重要组成部分,包括听、说、读、写各方面的技能以及综合运用的能力。2获取更多的信息，拓宽视野，逐步培养学习英语的兴趣,培养运用知识的能力和创造能力。要求学生对英语学习表现出积极性和初步的自信心。能听懂有关熟悉的话题的语段和简短的故事。能就有关的话题交换信息，能参与简单的角色扮演等活动。3提高学生的阅读
7、技巧，培养学生的阅读能力。要求学生在一定的时间内完成一定的阅读任务，掌握一定的阅读技巧，提高阅读的能力。 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程，又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 二、阅读过程中的能力和技巧 在初中阶段,阅读能力包括:接受能力,解码能力和创造能力。 接受能力：指了解课文提供的事实和创作意图。阅读首先是一个感觉的过程，作者通过语言符号来刺激读者产生感知和理解，读者对语言符号作出区别新的视觉反应，眼睛随着符号移动，同时感知某些符号,产生一个单词辨认过程。解码能
8、力:指对课文内容，包括句子词语的理解。阅读的关键在于理解，仅能辨认语言符号而不能理解是不够的。 创造能力:运用作者提供的知识和观点去解决问题,或在其观点的基础上提出新的观点,发表新的看法。阅读是语言与思维相互作用的过程,是一种语言交际的行为,是由阅读者以书面符号线索为基础重新建立意义的推理活动。 如果不具备接受能力和解码能力,学生便无法对文章所提供的知识和观点进行评价和运用，也就谈不上创造能力的培养。三、阅读技巧 近两年来,笔者对阅读课的教学模式进行了积极地探究。其基本思路是: 1、重视每个单元的tic。从话题入手，训练学生的认知图式。一是通过讨论引导学生调用自己已有的认知图式；二是在此基础上
9、指导学生扩展自己的认知图式。在此过程中，应该让学生“八仙过海,各显神通”。教师应避免频频纠正学生的语言错误，要将重点放在对学生思维的引导上来,有意将学生引入课文的话题2、每个单元中间的阅读是教学的重点。培养阅读素质应以语言知识为基础,同时，文化背景知识也举足轻重，因为在阅读过程中，读者不是被动获取阅读材料中的信息,而是运用已经具备的背景知识(包括已学过的语言知识和英语国家的文化),根据上下文去预测和理解意思。语篇知识是培养阅读素质的重要手段。精读与泛读应相互结合。另外，完形填空、短文改错、写作等训练是培养阅读素质的必要补充在每个单元的具体操作中,我们可以采用“讨论限时自读导读复读讨论”的基本模
10、式 (1)讨论。在对话及单元话题引导的基础上,结合课文标题、图片、配套的阅读训练，书后的完形填空等材料让学生讲行讨论。这主要是为了使学生能及时调用其认知图式,有利于其自上而下，由整体到一般地感知、理解课文 (2）限时自读。依据大纲规定的阅读速度,在规定的时间内要求学生完成自读，初步理解全文内容,对疑难问题做好记号。教师则准备一些检测学生整体理解的问题或讨论题 ()导读。教师通过多种方式和途径,着重训练学生的速度、略读等阅读技巧，重视语篇的宏观结构、作者的谋篇方法、体裁与风格、修辞手段、信息的分布规律、主题段落、主题词、语篇标记等等,引导学生抓住中心和关键,把握全文，理清思路,帮助学生扫清理解障
11、碍,并提高阅读能力 （4)复读。在这一阶段,教师让学生复读全文,以检查理解程度,提出疑难问题，鼓励查阅词典等工具书,以解决理解的障碍。导读时尚未解决的问题，也可在这一阶段解决。同时，教师也可适当讲解一些语言要点 (5)讨论。在每一篇课文后,我们应尽可能安排一些开放式的讨论题,以提升主题，并给学生一个真正进行主动交流的机会。学生讨论过后再进行写作，一是让学生觉得这仅仅是重新组织自已已有的而已,觉得有话可写；二是有利于学生创造性的学习3、重视课外阅读，大量阅读可以帮助学生扩大词汇量,巩固语言知识，丰富学生的认知图式。教阅读的最主要目的,还是为了让学生学会阅读。如果能处理好课外阅读，则可以形成一种“
12、良性循环”。阅读是一种技能，虽然可以通过培训学习一些技巧,但要真正获得技能，毕竟是要通过大量的课外阅读来完成的四、教学策略培养学生的交际能力是语言教学的真正目的，因为学习语言的真正目的就是为了交流。阅读一篇文章不是单纯为解决某个语言或是回答几个问题而进行的,最终目的是为利用所获取的信息知识进行交流，这种交流不是被动地掌握语言形式或语言结构,而是有交际愿望和交际目的的。为培养学生运用知识的能力,达到交际的目的,我们在阅读教学中可采用以下方法: 1视图复述这是初中英语阅读的基本要求,即让学生结合简笔画或挂图，根据关键词句,用自己的话把文章的主要情节和内容简明扼要地表达出来。有时教师也可以也反过来用
13、:让学生根据内容画出简笔画,并把自己的画描述出来。 2.分角色表演 这个可以视阅读内容而定,也就是让学生将文章内容改编成对话形式,加上动作表演出来,让学生有亲临现场的感觉。3.创新思维 让学生大胆自行发展文章或让学生发散思维与文章有关的问题。这就要求老师在备课的同时,要提前给学生设计一个经典的话题。 “不怕想不到，就怕做不到”。只要给学生充分的空间去想象,他们就能根据所学的知识信息，将自己的观点表述出来。4.阅读后的书写巩固 心理学家认为书写是大脑神经和手部肌肉相结合的一种运动，可以进一步巩固已获取的语言信息知识，这对学生的记忆训练思维训练都有很大的帮助。老师可以根据文章内容，把语言形式和语言
14、意义相结合起来，灵活设计笔头练习,可以是对话填空，可以是听写填空，也可以是根据首字母完成单词填空。 总之，在阅读教学过程中，学生应始终是学习的主体，而教师则只扮演一个导演的角色。教师有效地引导是必要的前提和基础,学生的理解是保证，学生运用能力是关键，学生的创造性思维是升华。只有充分发挥教师的主导作用和充分体现学生的主体作用,才能提高课堂效率和质量,真正达到阅读教学的目的。 教师学习心得体会 篇3 著名的教育家陶行知先生曾说过:“学高为师,德高为范。”作为一名光荣的人民教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德哪?正如有人说的那样“要人敬的必先自敬,重师重在自重。
15、”教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。师德师风教育活动是改善教育发展环境，转变教育系统工作作风的内在要求,也是促进教育事业健康发展的有力保证。 诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生,在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心;创新施教,要做到以人为本,因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法,更新教育观念,掌握先进的教学技术和手段。通过此次寒假期间学校组织师德师风教育学习，我简单得谈谈以下几点体会:一、爱岗敬业 首先,要热爱教育事业,要对教学工作有“鞠躬尽瘁”的决心。既然我们选择了教育事业,就要对自己的选择无怨无悔,不计名利，积极进取,开拓创新,
16、无私奉献,力求干好自己的本职工作,尽职尽责地完成每一项教学工作，不求最好,但求更好，不断的挑战自己,超越自己。 二、加强政治学习，不断提高政治素养。 本人系统的学习了义务教育法、中华人民共和国教师法、教师资格条例等法律法规文件，按照中小学教师职业道德规范严格要求自己,奉公守法,恪尽职守，遵守社会公德，忠诚人民的教育事业,为人师表。 三、爱心是师德素养的重要表现。 崇高的师爱表现在对学生一视同仁,绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。要做到“三心俱到”,即“爱心、耐心、细心，”无论在生活上还是学习上,时时刻刻关爱学生,特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你，”切忌易怒易暴，言行过激，对学生要有耐心，对学生细微之
