《家校合作的文献综述》由会员分享，可在线阅读，更多相关《家校合作的文献综述（7页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、家校合伙的文献综述 当今世界各国已普遍结识到，青少年小朋友的教育仅靠学校单方面的力量是难以完毕的,需要社会各方面的的力量,特别是家庭的通力合伙。因而家校合伙成为了世界各国教育改革的重要构成部分，可以说，家校合伙已成为当今教育改革中的一种世界性研究课题,在国内亦不例外。 众所周知，社会参与教育与成为世界教育发展的一种重要趋势。开展家校合伙,其目的是为了更好的发挥家庭和学校的优势,用家庭教育的优势利弥补学校教育的局限性，让学校教育指引家庭教育，最后总是家庭教育再来支持和强化学校教育,即双方优势的互相运用和互相补充。 本文将从家校合伙的定义、理论根据、国内外已有的方式和类型、现存的问题、问题的解决方
2、略以及开展家校合伙的意义六个方面对所查阅的文献进行整顿分析。一、家校合伙的定义:（1)国内研究家校合伙的专家马忠虎觉得,家校合伙就是指对学生最具影响的两个社会机构家庭和学校形成合力对学生进行教育，使学校在教育学生时能得到更多地来自家庭方面的支持，而家长在教育子女时也能得到更多地来自学校方面的指引。这一概念把家校合伙所波及的范畴界定在学校和家庭两个领域。 （2）而美国的霍普金斯大学“家庭学校社区”研究专家艾普斯坦在从理论到实践:家校合伙促使学校的改善和学生的成功一文中,又把家校合伙的范畴扩展到社区,指出家校合伙是“学校、家庭、社区合伙”，三者对孩子的教育和发展负有共同的责任，同步三者对孩子的教育
3、和发展是互相影响的。 二、家校合伙的理论根据 目前，家校合伙在各国的教育改革中备受关注。 刊登在现代中小学教育（第0期(总第10期)上刘翠兰教师的家校合伙及其理论根据 一文,就试图从管理学、父母教育权的演变、系统科学的新分支协同窗、教师的新职业精神和家庭教育的特点和功能等6个方面来分析家校合伙的理论根据。 1.从管理学的角度分析,学校管理中由家长参与制定的决策，可以增强家长在学校管理中的责任感，提高教育质量。 管理理论中,责权统一的原则表白，在管理活动中责任与权力是互相制约、不可分割的。责任由担当的职务决定,权力是履行责任的保证。因此，责任、权力必须坚持相统一的原则。学校管理过程中有关各项决策
4、、措施的制定有家长的参与,就会增强家长在学校管理中的主人翁意识和责任感。同步，由于家长又是最理解学生的成长经历,理解学生各方面的需要、爱好、爱好,由家长参与制定的决策,才更具有针对性。 2.从父母教育权的演变历程来看,家校合伙使小朋友权利更大限度的得以维护。 古代社会里,父母对子女具有绝对的教育支配权。随着社会的发展,工业革命的到来，带来了生产方式的主线变革,科学技术成为生产力的基本要素，社会化的大生产，使得家庭功能发生了主线性转变。生产的社会化、工业化使家庭不得不放弃原有的教育权利，即家庭中对劳动者的培养,而学校特别是公共教育取代了父母相称部分的教育权利。于是,开始浮现了教育权利由家庭向国家
5、公共教育的转移。家校合伙中家长通过家长委员会或校董会等组织机构行使监督权，可以最大限度的保障小朋友的权利。.从系统科学的新分支协同窗角度分析，家校合伙正是教育系统内各子系统之间协同效应的体现。 协同窗是系统科学的新分支,创立者是德国斯图加特大学专家、出名物理学家哈肯。她觉得,客观世界存在着多种各样的系统:社会或自然界的，有生命的或无生命、宏观的或微观的。这些看起来完全不同的系统内部都具有深刻的相似性,那就是各系统内部的各子系统之间受相似原理支配,这个相似原理是各子系统之间的互相影响而又互相合伙,形成的协同效应并自组织成为协同系统。教育这一社会现象在实现其社会功能和个体功能过程之中,需要其系统内
6、各子系统之间的互相作用与协调。家校合伙就是实现其功能的手段之一,它使学校、家庭、社会各系统之间形成协同效应,学校教育居于系统的主导地位，指引家庭教育，协调社会教育,使教育系统不断向着平衡、和谐、有序状态发展。 .从教师的新职业精神角度分析，家校合伙是教师职业的规定。使教师把与教育对象的成长密切关联的各方面因素联合起来,达到一致，形成合力,共同实现学生的和谐发展。在家校合伙系统中，学校与教师理所固然起到主导作用。一方面，社会肩负起对家长的教育责任;另一方面,教师有责任面对不同的学生家长有针对性地进行教育措施指引,并与家长在教育学生上达到一致。 5.从家庭教育的特点和功能来看,学校教育离不开家庭教
7、育的配合。 家庭教育具有如下特点:家庭成员的接触方式是面对面进行的，成员之间互动的频率很高，并且重要是通过非正式的形式互相控制和影响,同步家庭成员彼此利益有关、目的一致,联系十分密切,此外家庭群体关系在时间上最为持久，父母通过情感方式对子女的影响在其效果上就显得异常有力。家庭教育所具有的这些特点与优势是学校教育无法比拟的。学校要提高教育质量,就应当考虑如何调动家庭的力量与学校教育密切配合,从而最后实现将青少年培养成为符合国家教育目的的人才。 三、国内外已有的家校合伙方式及类型 家校合伙现已成为一种全球化教育问题，根据各国国情所采用的家校合伙方式也有所不同。天津教科院的岳瑛教师的基本教育新理念家
8、校合伙中向我们简介了当今世界各国所采用的不同的脚下合伙方式及其对家校合伙的分类。 (一）家校合伙的方式1、美国学者按家长在家校合伙中担任的角色分为三类: （)家长作为支持者和学习者。家长以这种角色参与的家校合伙方式重要有:家长学校、家长会、家长小报、家庭教育征询、家校书面联系、电话联系和个别家长约见等。 (）家长作为学校活动的自愿参与者。此类家校合伙的方重要有,家长报告会、课外辅导、家长协助指引职业实习和特殊技能训练等。 (3)家长作为学校教育决策参与者。家长参与决策的具体合伙方式有:家长征询委员会、教师-家长会、家长出任校董事会成员等。 2、英国北爱尔兰大学专家摩根（Morgan）等人按家长
9、参与的层次分为三类: (1)低层次的参与。这个层次的家校合伙方式有:访问学校、参与家长会、开放日、学生作业展览等活动。此外。家长联系薄、家长小报、家庭通讯等也属此类。 (2)高层次的参与。这种层次的合伙方式有:常常性的家访、家长参与课堂教学和课外活动、协助制作教具、为学校募集资金等。 (3)正式的组织上的参与。合伙方式有家长征询委员会等。 3、美国学者戴维斯(Daies) 主张,家校合伙活动的类型应当以其合伙目的来划分,可分为四类: （1）以解决目前教育中存在的问题为目的。合伙方式有约见家长、成立临时征询委员会等。 ()以促使家长参与其子女的教育为目的。合伙方式有:家庭教育指引、开放日等。 （
10、3)以运用社区教育资源来丰富学校教育为目的。合伙方式有:参观博物馆、开辟教育基地等。 （)以吸取家长参与教育决策为目的。合伙方式有:家长征询委员会、家长教师协会等。 四、家校合伙存在的问题 家庭和学校是关系到孩子受教育的两大支柱,但两者站在不同的位置,因而家庭与学校会在教育问题上产生分歧,这必然会抵消、减少教育的效率。刊登在中小学心理健康教育的张达红教师的家校合伙中的两难问题给我们分析了现家校合伙开展过程中发现或存在的问题,有如下3点: 1.聪颖孩子成了班里的“差生”。 在家校联系中,教师惊讶的发现,许多在班中看起来体现平平的孩子课外居然如此杰出! 2. 家庭培养目的的失落。 家长往往会想到是
11、不是骄傲是对自己的孩子不够关怀,由于她们意识到没有教师的特别关注，要使孩子出类拔萃简直是不也许的。对每个学生来讲,教师对她的关照还是不充足的、足够的。同步，再抱负的教育也不也许满足所有家长的规定,由于每个家长都但愿孩子杰出。在家校合伙中，双方都会各有见解,使教育陷入两难境地。 3.爱好的发展与学业进程，哪个重要 美国心理学家加德纳的多元治理观指出:“每个人都在某些领域特别擅长。 ”家长就尝试在不同的方向对孩子进行爱好的培养，并在培养过程中发现特长。当学习与爱好相矛盾时，科任教师往往会告诫家长“先把书读好,再去考虑别的，书读不好,什么也不要讲了。”家长也许会有微词,而教师身上的担子也不轻啊，从而
12、导致了这种校学生学习承当过重并且不易被教师发现长处的现象。 此外，在华东师范大学教育管理学系的王敏捷的社会分层在家校合伙中的体现及其影响美国家校合伙的最新研究中提到了一种我们不容忽视的问题社会分层问题。文中通过案例对比指出:“不同阶层的家长网络对孩子接受教育的影响，特别是当学校浮现了不恰当的行为,处在不同阶层的家长可以运用其网络资源老解决这些问题时体现出的较大的差别,这为家校合伙提出了新的思路。” 五、家校合伙的问题解决方略 针对家校合伙的存在的问题，张达红教师于.9刊登的家校合伙中的两难问题中给出我们如下解决方略： 1.立足将来社会所需人才的高度，更新教育观。 鉴于此，学校应积极与家长沟通，
13、通过多种途径加强合伙,更新教育观念,明确教育目的,树立起科学的教育观。正如马卡连柯所说的:“培养人,说究竟是培养她获得将来快乐的前景的道路 ”2. 以评价促发展,发明适合孩子成长的教育。 由于教师的培养目的的错位，单一狭窄的评奖方式，即觉得成绩好的学生就是优等生，成绩不好的及一棍子打死。这种做法会对孩子的成长导致不利影响。教师要以宽容的心态，凡带学生之间的差别,并把差别视为教育资源，开发运用,使每个学生都能得到最健的成长空间。与此同步，家长也应调节心态,更多的鼓励,是评价成为改善的动力,让孩子在快乐中成长，在成长中进步,在不断的进步中为终身发展打下良好的基本。 .加强合伙,形成合力。 这一点的
14、提出规定：学校要创设良好的教校合伙氛围，此外还要注意捕获在合伙教育中存在的问题,划分类型。又由于家庭教育有别于学校教育,家长更容易理解自己的孩子,更容体察觉到孩子的细微变化。因而，家长要积极与学校合伙，更有助于对孩子的教育。 除此之外,在.的班主任中的顾志刚教师的论新时期家校合伙的方略取向指出的解决方略如下：1. 协调教育目的。 通过对子女的教育达到家庭境遇的改善,必然会成为绝大多说家庭的不约而同的目的。 2.认同窗校教育方式。 家庭对学校教育方式的认同是学校对学生实行教育和管理的基本条件。 3.建立好沟通机制,即：一方面建好沟通组织,另一方面完善班主任工作制度,第三丰富沟通途径和方式,第四完
15、善监督制度。 六、开展家校合伙的意义通过对小学科学教育中家校合伙的意义和途径及家校合伙推动学系家庭的创立的分析，我们得出家校合伙的意义如下 1有助于激发孩子的学习动力，学校与家庭互相协调，将发挥最大的教育效能。 2.有助于寸进小朋友各方面素养的形成，加校合伙可以优化学习和教育环境。 3 有助于强化教育的作用，家庭和学校作为小朋友教育过程中的两种教育力量,形成合力,互相支持与配合，强化了教育的作用。 4 有助于推动学习型家庭的创立 作为将来的教师,本小构成员均已识到了家校合伙在孩子发展中的重要性。并且通过上述分析,我们理解了理论上家校合伙的难题积极解决措施,同步我们也发现国内就家校合伙问题的实证性调查的资料尚且有限,我们但愿通过我们的调查可以理解我区家校合伙的概况，。在这信息充斥生活的年代,网络已普遍用于生活之中，因此本小组还将就我区的叫校合伙中网络信息的应用状况作一调查。 参照文献: 1基本教育新理念家校合伙天津教科院岳瑛外国中小学教育22.家校合伙中的两难问题张达红中小学生心理健康教育 7 3. 社会分层在家校合伙中的体现及其影响美国家校合伙的最新研究王敏捷 外国中小
