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1、应用化工技术专业建设方案项目负责人劳旺梅（管理工程系 主任）聂永利（唐山三友集团硅业 经理助理 质检部主任）项目组成员专任教师：刘辉、马淑兰、阚欣荣、俞强、马其坤、孟海涛企业人员：刘德江(唐山金利海生物柴油 ，工程师) 牛建生(唐山三友集团氯碱 ，高级工程师)李新明（河北亚诺化工 ，工程师）一、专业建设背景和建设基础（一）区域和行业背景分析1、区域行业背景分析随着河北渤海新区产业聚集不断加速，一批支柱型大项目签约落户，渤海新区主导产业“四梁八柱”骨架初步形成。“四梁八柱”是指新区四大主导产业和八大产业链。“四梁”为冶金装备、石油化工、电力能源、现代物流四大主导产业；“八柱”为普碳钢产业链、特钢
2、产业链、大芳烃产业链、聚氨酯产业链、氯碱化工产业链、煤化工产业链、海水淡化产业链和现代物流产业链。根据唐山市产业发展规划，围绕唐山湾“四点一带”及“四城一河”的开发建设规划及精品钢材、装备制造、化工、现代农业、现代服务业、高新技术和环保七大主导产业链，这些项目包括唐山市开平区汽车部件配件生产基地、开滦能源化工股份 新建年产6万吨聚甲醛、乐亭县三岛旅游城基础设施建设、唐山硅业有限责任公司年产1000吨多晶硅、迁西至京沈高速公路连接线等，涉装备制造、化学、现代服务业、高新技术、基础设施等领域。行业和区域主导产业的快速发展，对高技能人才提出了更多的需求，给我院重点建设专业的发展带来了新的发展机遇。我
3、院领导适时地提出了“融入曹妃甸，服务新唐山，面向京津冀，辐射环渤海”的办学定位。在这一精神的指引下，我院及时调整专业结构与人才培养方案，加强应用化工技术重点专业建设，为区域经济的发展培养出更多的化工专业的相关人才。2、岗位人才需求分析（1）行业企业对专业人才需求情况通过对唐山三友集团等大型化工企业的调研发现目前唐山地区化工类人才缺口较大，特别是除了掌握现代化工生产工艺，还要掌握现代化工过程控制与操作、现代机电设备使用、现代管理等技术人才。唐山三友集团招聘人员的规格为本科与专科比例为4:6。另外，根据我市产业发展规划，曹妃甸工业区将充分发挥腹地既有产业、技术和资源配置等优势，以培育大港口、大钢铁
4、、大化工和大电能四大主导产业为核心，2012年曹妃甸化工园区将陆续上马盐化工、煤化工、石油化工的相关企业，对化工类的人才的需求量将大幅提升。因此，迫切需要我们培养和输送一批素质高、技术精、用得上、熟练进行操作，并能综合运用理论知识和技能分析解决现场实际问题的高端技能型专门人才。（2）行业企业对专业人才规格的需求从化工类专业毕业的学生的就业情况和岗位分布来看，毕业生的就业岗位有3类，具体分布见表1-1。表1-1 岗位分析表序号主要岗位职业能力及素质1生产操作（1）具有化学、化工基础知识（2）离心泵、正位移泵等流体输送设备的操作能力（3）换热器、蒸发器等化工传热设备的操作能力（4）化学反应器的操作
5、能力（5）精馏塔、吸收塔等传质设备的操作能力（6）过滤机、沉降器等设备的操作能力2化工设备维护（1）具有化学、化工基础知识（2）流体输送设备的维护、保养的能力（3）流体输送设备的故障的诊断和排除及常用工具的使用能力（4）化学反应器的维护、保养能力（5）传质设备的维护、保养；沉降、过滤设备的维护、保养能力3分析检验（1）具有化学、化工基础知识（2）对原辅材料及产品利用化学和仪器分析法进行测定的能力（3）对测定数据进行有效分析的能力（二）专业建设基础专业概述：在校生人数242人、专任教师11人；兼职教师10人；“双师”素质比例达到71.4%。1.校企合作办学的体制机制初建成效成立了由专业教师和行业
6、、企业专家共同组成的专业建设委员会，明确专业建设委员会的职责，定期召开会议，共同制定修订人才培养方案、进行课程改革，制定校内外实训基地的建设和使用方案。2.构建了“产学对接、学做一体”人才培养模式积极进行专业建设和改革，逐步形成了“产学对接、学做一体”的人才培养模式。3. 加强了“双师”结构教师队伍建设注重教师实践能力培养。选派教师到唐山金利海生物柴油 下厂挂职锻炼。注重教师的再培训，有2名教师参加了“考评员”的培训，有3名教师分别参加了“化学检验工技师”和“高级化学分析工”的培训，均取得了相应职业资格证书。注重兼职教师的聘用。成立以企业专家为主要成员的专业建设委员会，与唐山金利海生物柴油 、
7、唐山三友集团氯碱 、河北亚诺化工 良好的合作关系，聘请了10名企业人员为兼职教师，其中6名为高级工程师，4名为工程师，学院定期对兼职教师进行职业教育教学方面的培训。经过建设，专业目前教师21人；专任11人；兼职10人；“双师”素质比例达到71.4%；有一项省级课题已结题；获唐山市科技进步三等奖一项；获市教育局教学成果二等奖一项；第六届“素质教育改革与发展”征文二等奖一项；有1门课程获院级精品课程，为重点建设奠定了坚实的基础。4. 构建了“1+3+1”的课程体系根据化工生产岗位要求，从学生职业能力入手，对课程体系进行了改革。形成了大类基础课程、专业岗位课程、素质拓展课程三阶段课程体系。其中素质拓
8、展课程中选修人文课程比例不小于1/3。根据行业和企业的技术标准，对化工单元操作技术根据流体输送、传热、传质等相关岗位确定每一个项目的知识目标和能力目标。5.实践教学基地现状校内实训基地3个，分别为化学实验室、天平室、仪器分析实验室。主要开设蒸馏、气体吸收、分馏、提纯、有机合成和分析检测等基本实验。对校内实训基地实行5S管理。要求从实训开始教师及学生对实训所用的仪器、器皿进行整理、摆放整齐；实训过程中，学生能很快找到实训所用仪器、药品；实训结束后，学生要对自己实训所用的仪器、药品进行归位；将整理、整顿、清扫制度化管理，并建立考核机制；学生在实训的过程中严守标准、具有良好的企业职业素养和团队合作的
9、精神。专业校外实训基地主要有唐山金利海生物柴油 、河北亚诺化工 、唐山三友集团氯碱 、旭阳化工集团等。承担学生的综合实训与顶岗实习，与教师共同进行技术研发。6. 社会服务能力不断提升利用教师资源，鼓励教师为行业企业开展社会服务、技术指导和社会培训。参与唐山金利海生物柴油 生产及技术改造。在二期项目建设中，与企业技术人员共同研发降低脂肪酸甲酯酸值的方法，提高产品质量及经济效益。为唐山三友集团氯碱公司进行培训。课程内容为化工生产基础。教师将理论知识、工艺流程、安全意识、职业道德、敬业精神贯穿于教学中，累计培训1100人次；为唐山市北郊污水处理厂解决污泥膨胀、泡沫等问题。7.专业建设存在的问题（1）
10、专任教师双师素质有待进一步提高。（2）校内实训内涵建设有待进一步加强。（3）校企合作体制机制建设尚待加强。二、专业建设目标（一）建设思路用先进的高等职业教育理念统领专业建设，以唐山化工产业为依托，以校企深度合作的体制机制为基础，在工学结合的人才培养模式、任务驱动的项目课程改革、“双师”结构专业教学团队建设、校内外实践教学条件建设等方面实现新突破，将应用化工技术专业建设成为办学条件好、产学结合紧密、人才培养质量高的特色骨干专业。（二）专业建设目标1.总体目标创新“产学对接、学做一体”的人才培养模式，完善“1+3+1”课程体系，校企共建、共管校内外实践教学基地，加强“双师”结构的教学队伍建设，大力
11、提升社会服务能力，探索中高职衔接的教育模式，建立用人单位、行业企业、学生及家长、研究机构共同参与的第三方评价制度，建成特色鲜明、功能齐全的重点建设专业。2.具体目标（1）推进校企对接成立以专业建设、产学合作、实训基地建设为工作重点的专业建设委员会，校企共同开发课程、共同制定人才培养方案、共同指导学生实习、共同对学生进行考核。继续深化“产学对接、学做一体”的人才培养模式。在校内实训基地主要提高学生化工生产基本操作技能；安排学生到唐山三友集团硅业 进行顶岗实习，提高学生的专门技能和综合技能，形成良好的职业素养；按照化工行业的职业标准与企业开发专业课程、整合教学资源；与企业共同对学生进行评价和鉴定。
12、以就业导向、能力本位为原则，依据化工生产工艺过程和职业岗位的要求，进行化工行业一线生产操作岗位能力分析，将“化学检验工”、“总控工”职业资格的标准融入教学内容。按学分制要求，构建“1+3+1”课程体系。（2）探索系统培养详细分析中高职教育的延续与衔接，从培养目标、课程、教学条件及技能鉴定等方面探索中高职教育的衔接模式。经过两年的建设，形成培养目标梯度实现、课程体系衔接紧密、教学条件持续改良、技能鉴定由中到高、师资持续培养和以能力为中心进行评价的常态化衔接模式，最终为行业企业提供留得住、用得上、潜力强的高端技能型专门人才。（3）强化实践育人加强基地内涵建设，重点建设具备仿真生产性实训、职业技能培
13、训与鉴定、技术研发等多种功能于一体的校内实训基地，建成化工单元操作实训中心、化工设备装配维护实训中心、工业分析检测实训中心和化工生产DCS仿真实训中心四个实训中心。紧紧依托行业和区域主导产业，新增校外合作企业8家，校外实训基地总数达20个，满足100%学生半年顶岗实习需要，基本形成校企双方合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的机制。（4）转变培养模式以专业核心课程为依托，以企业生产和管理实际为依据，进行专业课程资源开发和贴近企业生产实际的教材建设，积极探索教学过程与生产过程对接、课程内容与职业标准对接的教学模式。（5）建设教学团队制订鼓励教师提高实践能力、社会服务能力的相关管理制度。培养1名
14、、引进1名专业带头人，培养2名、引进2名骨干教师；到企业顶岗实践及取得相应职业资格证书的教师达到20人次以上，“双师”素质教师达到专任教师的比例为90%。建立兼职教师资源库，聘请化工企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，企业兼职教师新增10人，总数达到20人以上。制定实践技能课程主要由具有相应高技能的兼职教师讲授的制度。形成一支“专兼结合、优势互补、结构合理”的优秀专业教学团队。加强教师的社会服务能力建设，到2013年完成社会及企业培训1000人次。面向企业完成技术服务项目3项以上，到2013年，技术服务到款额达到5万元。（6）实施第三方评价建立适应校企合作、工学结合的专业教学质量评价体
15、系。完善教学质量督导机制，健全教学质量信息反馈系统。建立以用人单位、行业企业、学生及家长、研究机构共同参与的第三方评价制度。三、专业建设的主要内容（一）推进校企对接1.校企合作体制机制建设（1）成立专门校企合作机构成立以专业建设、产学合作、实训基地建设为工作重点的专业建设委员会，负责专业建设的具体事务，实现本专业的可持续发展。建立起新的教学质量监控体系与评价标准，企业参与课程标准的制定和质量监控。坚持校企合作进行教学质量评估和考核，对教学活动的环节进行督查和评价，根据综合评价结果由校企双方给予相应奖励或处罚。（2）校企共建“学习岛”充分利用校企资源，共建“学习岛”。企业以实际生产场景、管理资源，学院以教学资源共建 “学习岛”。学生在企业氛围及企业实践专家指导下，寓学习于工作之中，学会工作、学会合作，提高其职业能力。通过实施“学习岛”模式的培训，学生和企业可以从增值价值中受益。（3）“校中厂”合作模式以学院搬迁曹妃甸为契机，按校中厂模式，从社会引入战略投资者，学院以场地、厂房入股，成立化工分析技术中心。作为校中厂，该中心承担教学实践和生产服务的双重职能，由学院和企业派出人员共同管理。（4）教师管理制度加强专任教师企业实践的过程管理，保证专任教师的企业实践每年不少于2个月。制定企业技术服务和员工培训计划，发挥专任教师的业务专长并精心培育，
