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1、优质教学资料 优质教学资料 优质教学资料第一节认识浮力【学习目标】1知道浮力的概念及产生的原因。2通过实验探究，了解影响浮力大小的因素。【学习重点】会探究影响浮力大小的因素。【学习难点】浮力产生的原因。行为提示：1认真阅读学习目标，用双色笔将行为动词画上记号。2创设情景，导入新课。方法指导：1浮力的施力物体是液体(或气体)。2浮力的方向总是竖直向上的，与重力的方向相反。物体不论其形状是否规则，也不论物体处于液体中的哪个部位或哪种运动状态，浮力的方向总保持竖直向上不变。情景导入生成问题,),),)自学互研生成能力自主阅读教材P169170的内容，完成下列问题。1如图所示是认识浮力的探究实验。(1
2、)将物体悬挂在弹簧测力计下端，如图甲所示，物重G_5_N。(2)当用手向上托物体时，如图乙所示，手对物体向上的托力F_3_N。(3)当物体浸入水后，如图丙所示。将丙实验与甲、乙实验对照，说明水对物体也有向上的托力，即浮力。水对物体的浮力F浮_2_N。(4)该实验是通过_类比_的物理方法建立起浮力概念的。,(第1题图),(第2题图)方法指导：浮力产生的原因是浸在液体中的物体受到液体对它向上和向下的压力差，而只有向下的压力没有向上的压力是不会形成浮力的，所以浸在液体中的物体，不一定受到浮力的作用。知识链接：同一液体，深度越深，压强越大，同一深度，各个方向的压强相等。独立完成知识板块一、二教师巡视。
3、根据完成情况挑几组同学带领大家分别学习板块一、二，其他同学补充或纠错。教师选择两组同学在全班展示方案一、二，小组同学互相点评。各小组将各知识板块中不能解决的问题展示到小黑板上，寻求小组间的合作探究，共同解决。对照学习目标思考：1今天我学到了什么知识？2我掌握了哪些研究方法？3我还存在的疑惑是什么？2.如图所示，在弹簧测力计的挂钩上竖直悬挂一个重物，读出测力计的示数F1；把重物浸入水中，再读出测力计的示数F2。此时，测力计的示数_变小_，说明了物体在水中受到了竖直向上的浮力。重物在空气中时，弹簧测力计的示数G_3_N，在水中的示数F_2_N，GF_1_N，即F浮_GF_。阅读课本第171页的内容
4、，完成下列问题。1如图所示，取一个瓶口内径略小于乒乓球直径的雪碧瓶，去掉其底部，把一只乒乓球放到瓶口处，然后向瓶里注水，会发现少量的水从乒乓球与瓶颈缝隙中流出，但乒乓球并不上浮，这是因为_球下方没有水，水对球没有向上的压力_；若用手指堵住瓶口，不久就可观察到乒乓球浮起，这是因为_球下方有水，水对球向上的压力大于水对球向下的压力_。2用力的示意图在图中作出A、B、C、D四点所受水的压力，注意力的大小关系。你知道浮力产生的原因吗？答：如右图所示，浮力产生的原因：物体上下表面受到液体向上和向下的压力差。对学：分享检测题：对子之间检查独学成果，用红笔互相给出评定等级。对子之间针对独学内容相互解疑并标注对子之间不能解疑的内容。群学：研讨：小组长先统计本组经对学后仍然存在的疑难问题并解疑。针对展示的方案内容展开小组交流、讨论、帮助解决组内疑难。交流展示生成新知方案一：如图所示，冰块和柠檬浮于饮料上，冰块所受浮力的施力物体是(C)A空气B柠檬C饮料D水方案二：请你评判下图中的大鱼和小鱼的争论谁对谁错？并说明理由。答：大鱼对。因为浮力的大小与物体排开水的体积有关，与液体深度无关。当堂演练达成目标见学生用书课后反思查漏补缺
