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1、小学数学高效课堂有效教学模式的研究实施方案永清县养马庄乡中心校 于淑兰一、指导思想本课题研究的指导思想是：以科学发展观统领教育教学和课题研究工作。通过课题研究，全面提升教师专业素养，改变低效或无效的课堂教学现状。以课例为载体，以研究为手段，以问题为切入点，全面落实新课程理念，树立以学生发展为本的理念，推进教学方式与学习方式的转变，以有效的教，促进高效的学，积极探索自主、高效、充满活力的课堂教学，逐步形成高效课堂教学模式，从而切实提高课堂效率，为师生健康成长和学校科学发展奠定坚实基础。二、 课题研究目标 1.改善课堂教学模式，探索构建出了高效课堂教学模式。 2.促进了教师的专业发展，提升了教师的
2、课堂教学水平。 3.教会了学生主动学习，激发了学生的内在学习动力。 4.减轻了学生的学习负担，降低了教师的工作强度。三、研究的主要内容 1.小学数学高效课堂教学策略的研究：（1）通过问卷调查、现场听评课、教师访谈、学生座谈等途径，调查研究目前我校课堂教学中存在的问题。（2）通过理论学习，研究新课程改革的目标是什么，学生观是什么，对课堂教学有哪些要求，新课程理念下教师应采取什么样的教学策略。（3）通过对当前国内有影响和实效学校的课堂教学的观摩学习，研究他们课堂的特点、基本点、基本模式、课堂评价、要求和管理等。（4）研究教材，教材是体现新课程理念的载体。研究对教材把握、处理的度和呈现形式。（5）研
3、究学情，要分析学生现有的水平和对教育教学内容的思维能力、接受能力、动手操作能力，学习兴趣、动机、意志、情感等。（6）研究学法和学习方式，要把学习的主动权还给学生，充分发挥学生的主体作用。研究自学、帮扶、互学；独立思考、合作探究、存异质疑、交流展示等学习方式的组织和引导要点。（7）研究教法。立足学情和教材不同内容和课型，运用什么样的课堂组织形式和教学策略，才能使学生高效学习，有利于提高学生的综合素质。（8）研究课堂评价。对学生实施有效的课堂评价是成功教学必不可少的一部分。通过研究，初步制定出各学科能激发学生学习动机和“可持续作用”的、侧重于学生学习过程的课堂评价体系。2通过分析存在的问题、理论学
4、习、观摩学习、教材研究、学情研究、学法教法和课堂教学评价研究，探索出适合本学科的课堂教学方式，并在此基础上形成小学数学的高效课堂教学模式。四、本课题的研究思路、研究方法研究的思路：我们这一课题研究思路主要是从实施新课程过程中产生的问题出发，经历多层面理性思索和实施验证，逐步构建具有校本特色的高效课堂教学体系，我们将深入调查课堂教学的现状，分析问题症结，找准解决问题的突破口，以提高教师日常课堂教学效率为抓手，积累研究个案，不断实践、反思，最终形成典型的研究案例集。研究方法 ：1.观察法：通过课堂观察从大量的事实中发现问题，找到有价值的研究主题。2.案例研究法：通过对案例的分析来构建具有本学科特色
5、的提高课堂教学有效性的方法和策略，并探索出有价值的研究经验。3.叙事研究法：组织开展高效课堂研究叙事交流，讲述高效课堂研究的故事，在相互交流、相互启发中感悟高效课堂的本质内涵。4. 经验总结法：通过对教学活动中的具体情况，进行归纳与分析，使之系统化来构建开放的、多元化的、有效的课堂实施策略，并推出一批有推广价值的实施方案和经验。5.对比实验法。分别在一六年级设立两个实验班进行教学实验，作为平行的对照班级进行比较，调查师生目前的教与学现状。 五、研究实施步骤本课题的研究时间为2015年1月2016年2月，共分为三个研究阶段。（1）准备阶段：（2015年1月2015年2月） 通过开展教师访谈、学生
6、座谈、课堂观察等途径，了解我校课堂教学中存在的问题。 做好课题的申报和论证。 组建课题组，商议研究计划。 请有关专家对课题组成员开展研究方法和有关理论的培训。 撰写开题报告和召开开题会。（2）实施阶段：2015年3月2016年5月） 按研究内容的相近，成立若干小组。 开展问卷调查和有关测试。 继续根据需要进行教育教学理论和教育科研方法的培训。 开展各类研究活动，内容有组织观摩课、讨论和分析教学设计、记录和案例分析、理论学习等等，不断调整、改进策略，通过科研促教研。 每学期制定课题活动计划，定每周星期三下午第二、三节课为课题活动研究时间。 每学期末做好资料归档、总结交流活动。 （3）总结交流阶段
7、：（2016年6月2016年7月） 处理数据资料，整理研究成果。 召开有关专题研讨会，成果展示会。 撰写课题研究报告。 成果的整理和出版。如将研究过程中老师的有创新的、有价值的论文、课例等加以整理、推广。 申请结题鉴定。 六、课题研究条件及预期结果：1研究者是一群积极进取，要求严格的一线教师，并热爱教育科研，关注学生的变化，善于反思。在校级教科研中积极主动研究，并获得学校好评。2研究者一直奋战在一线，数学老师兼班主任，几乎每时每刻和学生在一起，有着足够的时间和空间观察学生，与学生交流，深入实施课题研究。3研究者教育教学改革的意识比较强，经常尝试进行教育教学改革实践，有相当的实践经验，并经常反思，因此每年都有案例获奖。4预期研究成果：课题研究报告一份，相关论文两篇。
