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1、倾力构建学校发展核心竞争力进入新世纪以来，在上海市教委的高度重视下，上海石化 工业学校审时度势，依靠专家治校和行家管理，带领广大教职 员工，紧紧跟随上海经济发展步伐，大力推进专业现代化建 设，努力打造学校的核心竞争力，建立起了以“化学工艺”为 品牌、以“机电技术应用”和“数控技术应用”为骨干的多专 业并存、适应市场需求的较为完整的专业体系，为全力提升职 业教育吸引力迈出了坚实的一步。近日，教育与职业走进了上海石化工业学校，深刻感 受了该校“在实践中探索，在改革中创新”所焕发出的蓬勃生 机。以推进校企合作为抓手探索新型培养模式近年来，学校及时顺应形势变化，“找机遇、创机遇、抓 机遇”，不断更新教
2、育理念，“以品牌专业打造为载体、以精 品课程建设为抓手”，全面推进教育改革，持续促进自身内涵 发展。为探索职业教育新型发展模式，抢占技能人才培养高地。 自进入新世纪以来，学校率先加大校企合作力度、拓展校企合 作广度、挖掘校企合作深度，使技能型人才培养和课程改革与第 1 页 共 8 页企业需求相关联，走上了与区域和行业经济发展相适应、与学 生终身发展要求相适应的新阶段。20_年，学校瞄准上海支柱产业发展远景，主动服务社会 经济，主动探索校企合作新途径，主动谋求职业教育发展新高 度，与世界著名跨国企业、化工巨头德国“拜耳”公司签订了 长达 10 年的全面合作框架协议。随后，学校与多家企业合作，直接
3、导入企业培训理念、培 养模式和企业文化，实行了“工学结合、校企交替”的专业教 育模式，其特色是：引入企业文化改造专业课程；引入企业人 才参与专业教学；引入企业资金与装备，共建实训基地；引入 企业生产情景，使专业实训环境“工厂情景化”、专业教学 “工作过程化”。同时，校企双方合作实施“五个共同”，即 学校与企业培训师共同制订人才培养目标和方案、共同开发课 程、共同进行教材建设、共同实施教学、共同进行教育过程管 理。在人才培养所采取的措施上，还设立了企业奖学金，举办 诸如“拜耳杯”等职业技能大赛，选取不同主题让学生与企业 代表进行交流，定期组织学生进厂观摩生产，使学生在校期间 就有了企业归属感，极
4、大地激励了他们成长。至此，中职教育中以企业“冠名班”为管理特点、以校企 合作教育为人才培养特色、以“工学结合”为过程性特征，按 企业需求实施“订单”组班的新一轮校企合作共同培养技能型第 2 页 共 8 页人才模式率先在该校全面实践，先后有德国“拜耳”、德国 “赢创”、上海“赛科”、上海化学工业区、上海临港产业开 发区等 200 余家企业与学校建立了长期合作关系，共同组建了 100 多个企业“冠名班”。如今，随着职业教育的发展和校企合作的逐步深入，学校 在校企合作方面已发生了六大转变，即合作领域由单一的企业 向兼有行业特征的企业群的转变，合作企业由单一的国际型大 企业向不同所有制、不同规模企业的
5、转变，合作专业由单一的 “化学工艺”向学校所有专业全覆盖的转变，培养对象由单一 的职前学生向兼有合作企业员工的转变，教育内容由知识和技 能的传统传授向突出“生产过程”、强调“生产情景”的专业 能力培养的转变，教育形式由单一的行政个班级教育向兼有全 校性技能培养的宽泛和展示的“超行政班级”教育的转变。以开发教学标准为基点提升专业综合实力从 20_年起，面对上海市级专业教学标准开发和开放实 训中心建设的机遇，学校认识到这不仅能提升学校办学条件， 推进学校课程改革和教材建设，更能通过借助专业教学标准开 发和开放式实训中心建设的市级平台来“转变职教理念、提高 科研水平、培养师资队伍、推进教育改革、促进
6、内涵发展”。为此，在上海市教委的领导下，学校利用校企合作平台， 携手相关学校，成立由骨干教师领衔的“项目工作小组”，主第 3 页 共 8 页持开发了“机电技术应用”“化学工艺”两个专业的市级教学 标准，参与开发了“数控技术应用”等六个专业的市级教学标 准，建设了“化学工艺”“数控技术应用”“机电技术应用” 三个市级职业教育开放实训中心。随后，学校又为上海市人力 资源和社会保障局开发了化工生产运行员 (15 级)职业 资格鉴定标准，得到了上海市教委和学校同行的充分肯定。教学标准开发和实训中心建设大大推进了学校的师资队伍 建设和课程改革，为学校培育了一支善于探索、勤于思考、精 于研究、勇于实践的专
7、家型教师群体，形成了校、企、科研机 构“三结合”开发实训装置的机制，真正促进了课程建设、教 学改革和专业发展，并且形成了“工作过程化”的实训教学活 动特色，使学生全程参与相互关联、有机结合的“实训操作准 备”“实训操作过程实训操作总结”三个环节，全面推进 了学校专业实训教学过程的改革。学校以“低起点、联专业、分层次、重能力”策略推进文 化基础课程教学改革，实现“四个关注”，即教学内容选择关 注“普职衔接”、学生经历和学生学习体验，教学过程设计关 注“联生活，联专业”，教学实施关注学生能力培养，教学组 织形式关注“班际分层”、“班内分层”和“专业分层”。在 专业教学改革方面，学校依据新的专业教学
8、标准，制订配套的 实施方案，实施项目教学法、案例教学法、理论与实践一体化第 4 页 共 8 页教学法，切实把专业教学重点落实到职业技能和素养的培养 上。与此同时，学校根据企业实际生产开发课程，结合实训装 置特点编写校本教材达 60 余本，其中“化学工艺”专业与企 业合编的如化工生产 QHSE等 10 余本专用教材，紧密结合 实训企业生产装置开发的诸如赛科化工工艺、德固赛化 工工艺、管道系统技术静密封等大量校本课程，在专业 教学中都已发挥了重要的学校及时顺应形势变化，“找机遇、 创机遇、抓机遇”，不断更新教育理念，“以品牌专业打造为 载体、以精品课程建设为抓手”，全面推进教育改革，持续促 进自身
9、内涵发展。作用，极大地促进了学生的能力形成和技能水平提高。同 时，为在全国层面推进“化学工艺”专业建设和教学改革，由 该校牵头组织的全国性系列专业教材编写工作正在校长苏勇的 直接领导下按计划如期进行，其中以“项目”为教学载体、充 分体现任务引领的化工概论将大力推进学校的内涵发展。目前，学校为实现高位、全面、协调和可持续发展，又提 出了“做精做优做好职前教育、做大做强做实职业培训”的目 标，并建成了上海领先、全国一流的综合实训基地，其中包括 “化学工艺”、“数控技术应用”23 个市级“上海市职业教 育开放实训中心”，和“上海化学工业区化工实训基地”、第 5 页 共 8 页“德国拜耳(中国)实训基
10、”、“赢创 (中国)化工实训基地”等 三个职前职后共享的员工培训基地，将自身的优质资源和专业 优势辐射到了上海长三角和我国的中西部等地区乃至全国。 20_年，学校被“中国石油和化学工业协会”、“中国化工教 育协会”认定为“石油和化工行业职业教育与培训全国示范性 实训基地”。以改革评价方式为契机打造一流师资水平20_年初，学校从促进学生终身发展角度出发，选择适合 学生发展的教育评价方式，形成了“以企业用人标准为核 心”的综合评价体系。该评价体系由学校制订的“评价基本原 则”、各学科组结合学科教学特点制订的“实施方案考核项 目合理组合方法”三部分组成。据悉，该体系强调“评价项目多元化注重全面评价，
11、 评价方式过程化注重学习过程评价”，具有“评价项目权 重合理化更加科学、合理、全面衡量学生的学业水平，评 价内容精细化关注学生全面发展，评价结果动态增值化 鼓励学生不断超越自我、不断进步”的特点。为进一步完善教师和班主任任职考核评价体系和方法，作 为学生学业评价体系改革的配套，学校一改传统的以领导和同 仁评价为主为以学生评价为主，在完善教师和班主任任职考核第 6 页 共 8 页评价体系时，把重点放在指标条目的优化上，并根据教学工作 不同特点，将被评价对象划分为理论课程、实训课程、体育课 程三类教师。值得一提的是，在评价方法上，学校在保留学生定期座谈 评教基础上，实行了全体学生网上评教，形成了“
12、学生网上评 教与定期课堂教学反馈相结合、部门询查与学科组评议相结 合”的评教新特点，提高了评教的客观性、整体性和科学性， 促进了教师的教学反思，提高了教师的服务意识，取得了教学 相长的良好效果。学生、教师和班主任三个评价体系的优化和 评价方法的改进，不仅确保了教育质量的提高，也推进了教师 和班主任服务学生的能力和水平。同时，学校加大投入，为骨干教师成长和新引进教师的培 养创造有利条件，实施“一年见习、两年提高”的连续培养计 划，设立了基于教学实践和岗位成长为特征的教师成长公共平 台，为教师参与各类校本培训以及校际教学交流等提供便利， 极大地提高了师资队伍建设水平。20_年，由学校黄汉军老师领衔
13、的教师团队参与的“上海 市金山区中职名师基地”已落户该校，它和学校两个以“全国 化工职业教育教学名师”命名的工作室一起致力于教育改革、 专业建设和师资培养工作，为学校和金山区培养了大量骨干教 师和优秀青年教师，其中包括区级导师 3 名、校级专业带头人第 7 页 共 8 页4 名以及区、校级学科带头人 14 名等，极大地促进了学校的 教育教学水平。经过三十多年的发展，学校如今已成为一所教育理念先 进、实训装备一流、教学质量上乘、办学特色鲜明、职前职后 联动的“国家级重点中等职业学校”和“上海市现代化标志性 职业技术学校”，并先后获得“全国教育系统先进集体”、 “石油和化工行业职业教育与培训全国示范性实训基地”等荣 誉称号。然而，尽管成绩辉煌，但学校领导班子仍然清醒地认识 到，只有进一步深化课程教材改革，坚持内涵发展、全面发 展、科学发展战略，才能使学校永远处于高位发展，今后将继 续坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位、以提高 质量为重点，为提升中等职业教育核心竞争力而不懈奋斗 !第 8 页 共 8 页
