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1、老师教学心得体会锦集6篇我们得到了一些心得体会以后,好好地写一份心得体会，这样我们可以养成良好的总结方法。应当怎么写才合适呢?以下是我为大家整理的老师教学心得体会6篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。老师教学心得体会 篇数学是中学教学中一门极其重要的学科，也是历年升学考试中的重头戏。数学的学习之所以如此重要，是因为数学在当今社会的发展中有着非常重要的作用，是各类科学都要用到的基础性学科,几乎找不到一门科学是完全脱离数学而存在的。 “数学是一切科学之母”，它是一门探讨数与形的科学,它不处不在。要驾驭技术，先要学好数学,想攀登科学的高峰,更要学好数学。数学教学的根本目的，就是要全面提高学生的“数学素
2、养”，增加学生的数学观念。我在长期的初中数学教学中构成了自己独特的教学模式,并且深受广阔学生的宠爱，在那里，我就将自己的一些心得体会拿出来和大家共享一下。 一、让生活走进数学课堂 初中阶段的数学和小学完全不同,在初中阶段,学生们将起先由“算数”向真正的“数学”过渡,但是不少学生的思维难以由“数字”向“字母”和“方程”转变，难以理解详细思维向抽象思维的转变。 因此,他们就会觉得数学“很难学”、“不知所云”,进而发展成为厌恶数学、胆怯数学，这样,数学成果便一落千丈。 单纯的数学理论未免过于抽象和枯燥。但是,“数学源于生活”,在课堂教学过程中，我便根据学生的认知规律,逐步展示学问的构成过程,“化简”
3、书本学问,把“身边的数学”引入课堂,用好用活每一篇教材。把数学和生活紧紧联系在一齐,让学生们觉得数学并不是那么抽象，而是和生活休戚相关的，因此学生就会产生学习好数学的爱好。 二、细心备课，抓住重点教学是也一门艺术,备好课是搞好教学的基本条件要给自己制定具体的教学进度安排，什么时候要上到什么地方,这些都要了然于胸，依据自己制定的教学安排按部就班，有条不紊。这样,自己上课的时候心里就有底，不会有有些学问点的讲解过于冗长，导致有些学问点讲解过于匆忙,学生不能驾驭的状况发生。在备课的时候,要把握自己上课时候的思路，先讲什么,后讲什么,要思索如何更好地给学生上好课，相关的学问点就应如何讲解才能让学生易于
4、驾驭，如何活跃课堂气氛，让学生能够在简洁欢乐的氛围中学习等等。 另外,要区分哪些是重点，哪些是次要的,在上课时突出重点。 一堂课下来,有次要的地方也有重要的地方，假如不能突出重点资料，全部一齐带过，学生往往没有头绪,不明白这节课老师讲了什么,自己学到了什么。因此在上课时要主次有序，要突出重点,让学生明白这节课老师主要是要讲哪个学问点,而不能舍本逐末。在讲重点学问点的时候，我一般会着重强调，并且以富有激情的语音和肢体语言相协作，进行具体地讲解。数学是一环扣一环的，一旦中间的任何一环出现问题，干脆影响以后的学习。因此，即便是多花一些时间,务必让学生把重要的学问点让学生点弄懂、吃透。 三、引导学生培
5、育自学潜力 自学潜力的培育是提高教学质量的关键。自学潜力的培育首先应从阅读起先,尤其是初一学生阅读潜力较差，没有良好的阅读习惯,老师务必从示范做起,对课文资料逐词逐句地范读，对重要的数学名词、术语、关键的语句,重要的字眼要反复读,并指出记忆的方法，同时还要标上自己约定的符号。对于例题,让学生读题,引导学生审题,确定最佳解题方法。在学生有必需潜力之后，依据学生的理解程度，再从难点、易错处阅读提纲,设置思索题,让学生带着问题纵向深化和横向拓展地阅读数学课外材料,还可利用课外活动小组，组织沟通、相互沟通、相互启发,促进学生再次阅读找寻答案。 平常，在培育学生的自学潜力时，实行提前布置作业的形式,然后
6、在学生交来的作业中找寻出普遍存在的问题和普遍有疑难的地方，然后再讲新课，这样授课就有针对性，并且能收到很好的教学效果。同时，要引导学生专心主动参加教学过程，培育学生的主体意识,让学生在数学课堂上透过动脑、动手、动口参加构成必需的自学潜力和数学思维。四、加强学生反思潜力的培育 在完成一段时期的学习,我总强调要学生抽些时间回顾近段时间学了那学资料资料，学问点之间有哪些规律和联系,自己在回顾的时候是否有新的启示等等。 刚好登记这些得失,并进行必要的归类与取舍。另外,在作业中也要仔细反思,尤其是在批改之后的作业，并要求学生细致分析自己的对题和错题,写下自己的胜利之处和不足之处,还能够写下自己的新思路和
7、自己的创新。老师教学心得体会篇2 成为一名幼儿园老师是我这一生所希望的,也是我所始终坚持并且为之努力的,所以对于自己的幼儿园老师的职业来说,我感到特别的荣幸也感到很是骄傲。 我来到x幼儿园也已经过去X个月了，在这几个月的时间里,虽然时间不算很长，但是照旧给我带来了许多的感受,也让我成长了许多，也收获了许多。所以对于自己在x幼儿园的日子里,我感到时间是特别的快也是特别的愉悦。 我为自己能够成为一名幼儿园老师而感到骄傲，也为自己能够遇到这么对可爱的小孩子而感到幸运,起初，我还有点胆怯自己不能和这些小孩子好好相处，终归自己还很年轻,还不算很老练,所以对于自己究竟能不能一次性驾驭这么多小孩子我连自己都
8、很怀疑，但是在见到他们之后，我将自己心底的顾虑完全的消逝了,因为他们一个一个的实在是太可爱了,望见他们就感觉自己的心一下子软起来了。所以完全没有任何难受,生气之类的负面心情,也很感谢他们能够给我带来快乐和欢乐,在这里工作的这段时间,我也在仔细和他们相处,不仅把这个当时一份工作,更多的是把他们当成自己的孩子在照看，我也会教会他们吃饭，睡觉等日常生活中的全部好的习惯,帮助他们变更在家里被长辈惯出来的小毛病,告知他们这是不好的，也会细心地教育他们要懂礼貌，要学会说感谢,说对不起。总的来说,与这群小孩子的相处让我遗忘了自己这是一份工作，而是一个我心之所向的生活。而且在这里的工作，让我不光是相识到了一群
9、可爱的小挚友，也相识到了一群和善的大挚友，就是我的同时们,他们在我来的这段时间里,因为自己也有许多东西还须要学习，所以他们都会仔细细致的帮助我，帮助我更好的完成自己的工作,所以在这里工作，除了有这些小孩子的童真之外，还有这群同事的关切与照看，让我能够感受到家的暖和。 总之,这段时间很感谢园内领导和全部老师同事对我的照看，我在这段时间也工作的特别快乐和满意,并且在以后的日子里，我也肯定会加倍的努力工作，细心照看小孩子，教他们好的习惯,用他们所能够接受的方式教会他们各种学问,也希望自己以后能够和x幼儿园，和幼儿园里面的小挚友一起成长，一起变得优秀。老师教学心得体会 篇3“学案”教学在我校已经大力推
10、行了差不多两年的时间了，现在我校大多数语文老师的课堂都是以学案为依托,以老师为主导,以学生为主体。培育学生的自学实力、合作实力、创新实力的学案教学模式。下面我就从运用学案以及运用过程中谈谈我的一些心得体会以及思索。 一、对学案教学的相识 新课改所强调的是课程教学要促进每个学生的发展,培育学生良好的品质和终身学习的实力。在大力推动实施素养教化、进一步深化教化教学改革的背景下，我校起先推行学案教学。刚起先的时候，我们对学案教学相识不多。感觉是个簇新事物。有许多老师也出现抵触心情。首先，在编写上的困难。因为没有范本，我们无从下手。怎样编写学案呢？其次是在运用上。什么时候运用？怎样运用？这些一连串的问
11、题困惑着我们。 经过两年的教学积累。我们学校开展了很多有关学案教学的教研活动。也让我们渐渐地相识学案教学的模式。学案的作用主要在导，即导学式教学。这种学习模式是让学生学在教的前头。让学生学会自我学习。而学案就是为学生而设。以学生为主体。紧紧围绕学生的学习,设计和绽开教学过程,它既是学习的路途图,又是思索问题的路标,它又是一种方案，为学生供应了一种服务，它不单单是学前预习。它还把发觉问题、探讨和初步解决问题置于全过程，把导学指向学生的自我建构。这刚好体现了新课程的理念。 二、学案教学对老师的要求 以前传统的教学模式只要求老师按课本的内容和教学用书的内容对学生进行讲解并描述就行了。但新课改注意科学
12、探究的学习,提倡沟通与合作、自主创新学习。着重提高学生获得信息、处理信息和分析、解决问题的实力，逐步培育学生逻辑思维的实力。而学案教学对老师的教学实力提出了更高的要求，使得老师不再是照本宣科的讲教材，而是依据教材供应的学问,提出问题，设计问题，把握教学的深度广度的须要，备好课堂流程,是对教学的一个初步设计设想。这就要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习的组织者。老师在上课前必需要备好学生、备好教材、备好课标、备好课堂流程。备好学生是目标、基础和关键;备好教材就是吃透教材的重点、难点;课文学问以问题的形式呈现,问题要细心设计。使学生通过学案学会学问、驾驭方法、提升实力。学案所涉及的课堂内容，要
13、分层探究,有序引导，体现学问的逐步生成过程，要由低到高，由浅到深。老师在拿到学案以后，针对本班学习状况对学案进行修订，达到学案的最优化。并且把自己详细的教学思路和方法写入学案,将导学案真正特性化。上课时老师要让学生打开预先发下的学案,明确本节课要实现学习目标,依据学案上老师的学法指导让学生先自己去读书、思索，去完成学习目标中的要求。做到教前先预习。到了真正上课的时候,学生已经对课文的内容驾驭得差不多，有不明白的问题就留到课堂的时候向老师提问。老师就可以节约了许多时间，真正可以向课堂的分钟要质量了。运用学案后,老师更多的是授予学习方法,引导学生解决问题,归纳方法。老师应成为学生学习活动的引导者,
14、而不再是传统教学中的“填鸭式”教学模式。学案运用,使老师成为学生学习的参加者。课堂上，不再是老师提问题学生回答,而是依据质疑问难环节学生依据自己的学习状况提出问题，老师和同学共同回答，或共同探讨问题的解决方法，老师参加到学生的探讨中来，既让学生学到了学问,又拉进了学生与老师之间的距离。老师把学的主动权归还给学生,让学生成为课堂的“主子”。 三、对学案教学的困惑 实施学案教学以来,小组探究问题时,收放有时会失控。有时探讨一个问题时，学生还想接着探讨，那其它的学问就讲不完了。有时收的太紧，只有个别的学生回答，又变成了一言堂。另外一个就是学案发给学生回家预习，学习实力强的学生会很好地完成学案的内容。
15、到了课堂上就能主动回答问题,但对于学习实力差一点的学生,学案发给他们后,有的把学案弄丢了，有的更是偷懒不做。上课时进行探讨，他们是一问三不知。更谈不上提出问题了。 总之，学案的教学任重而道远，还须要我们努力探究，不断实践,我们在探究与实践中不断寻求改进和完善。老师教学心得体会 篇4 课堂评价机制多种多样，但对于学生分数的个人诊断分析,及班级状况诊断分析这一教化评价机制，对于初次接触这一项目培训的我来说，能有这种学习的机会，觉得很荣幸，这次培训，历经两个月的培训，我收益匪浅，收获颇丰。 通过学习使我明白教学不能一味的关注学生的成果,不应以分数的凹凸来评估学生的实力。在培训阶段，魏老师的报告中小学
16、教化评价的方向与将来,从评价中心的成立,当前教化评价的顽瘴痼疾,管办评分别的现代教化治理结构,认知诊断功能的学业评价等的学习，使自己明白新的评价体系对学生的综合全面的评估,为今后更好的教学指明白方向。 通过学习构建校本教研新生态专题报告,对我感受颇深,探讨为了更好的教,探讨在教学中相当重要。过探讨型的教化生活。发觉是的教化是我最志向的状态，但如何去研，如何在探讨的道路上一路前行,是我始终努力的方向。在以后的教学中,从评价结果入手,树立全人发展观,实现学生的全方位会诊，为学生的自主发展供应无限可能。 新评价旨在为学生全面发展的同时,为学生供应生涯初期的参考,新得评价体现正是基于现实,主动改进,全面发展，面对将来,为学生终生发展供应了一套更有效的评价机制。在月份中的优秀评价案例解读环节中，每位老师通过自己的评价分析很好的将班级,个人学业诊断将班级级学生进行了评价，
