《超重与失重》

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1、超重与失重整体设计【教学目标】：知识与技能：能理解和判断超重和失重现象、条件和实质；会用牛顿第二定律分析超重和失重现象，并能进行有关计算；过程与方法：培养学生的分析推理能力和实验观察能力；引导帮助学生归纳总结发生超重、失重现象的条件及实质； 情感态度与价值观：图(4.6-1)mgNNN渗透“学以致用”的思想，有将物理知识应用于生产和生活实践的意识，勇于探究与日常生活有关的物理问题；培养学生联系实际、实事求是的科学态度和科学精神；【重点难点】：发生超重、失重现象的条件及本质；【教学用具】：多媒体课件；教学过程【新课引入】：知识回顾：牛顿运动定律，两类基本问题,整体法与隔离法，瞬时性的应用；本节课

2、学习牛顿第二定律在一类特殊现象中的应用超重与失重；【新课讲授】：实重与视重：若将重物放入台式测力计(或弹簧测力计)的托盘内，则测力计直接测量的是重物的重力吗？为什么？答：不是；若用很轻的细杆向下压托盘，测力计同样有示数；故测力计直接测量的是重物对托盘的压力(弹力)； 两个概念：实重：物体所受实际重力；视重：测量仪器的示数：本质上就是物体所受的竖直方向的弹力(如：支持力、拉力等)；超重与失重:图(4.6-2)例题1：如图(4.6-2)所示，质量m=2kg的物体放在升降机内的弹簧秤上，g=10m/s2。当升降机以4m/s的速度匀速上升时，弹簧秤的示数是多少？当升降机以1m/s2的加速度匀加速上升时

3、，弹簧秤的示数是多少？当升降机以1m/s2的加速度匀加速下降时，弹簧秤的示数是多少？当升降机以10m/s2的加速度匀加速下降时，弹簧秤的示数是多少？超重与失重： 超重失重表现视重大于实重视重小于实重原因a向上a向下运动向上加速或向下减速向上减速或向下加速超重与失重的应用：图(4.6-3)例题2：如图(4.6-3)所示，三角形木块的质量为M=6kg、倾角为=370、上表面光滑，静止放在粗糙水平地面上，一质量为m=1kg的物块从木块的斜面上自由滑下，而三角形木块保持静止，g=10m/s2。试求：地面对三角形木块的支持力和摩擦力分别是多大？超重与失重：超重与失重关键是看加速度，不是速度：超重：a向上

4、(v可上可下)； 失重：a向下(v可上可下)；超重与失重，变化的是视重，物体的实际重力没有变化；如果加速度倾斜，物体也是处于超重与失重状态：a斜向上：超重；a斜向下：失重；局部超重，则整体超重；局部失重，则整体失重；生活中的超重与失重现象：电梯运动，太空中的完全失重等；【课堂小结】：基本内容：超重与失重；重点难点：超重与失重的本质；核心问题：分析物体受力与过程，培养敏锐的过程意识；【达标检测】： (B级)在太空站的完全失重环境中，下列仪器能继续使用的是( )A.水银温度计； B.天平； C.打点计时器； D.弹簧秤；图(4.6-4)G/Nt/s540490410t0t1t2t3vtt0t1t2

5、t3A.vtt0t1t2t3B.vtt0t1t2t3C.vtt0t1t2t3D.某人在地面上用弹簧秤称得体重为490N。他将弹簧秤移至电梯内称其体重，t0至t3时间段内，弹簧秤的示数如图(4.6-4)所示，电梯运行的v-t图可能是(取电梯向上运动的方向为正)( )升降机由静止开始上升，开始2s内匀加速上升8m，以后3s内做匀速运动，最后2s内做匀减速运动，速度减小到零。升降机内有一质量为250kg的重物，求整个上升过程中重物对升降机的底板的压力，并作出升降机运动的v-t图象和重物对升降机底板压力的F-t图象。（g=10m/s2）举重运动员在地面上能举起120kg的重物，而在运动着的升降机中却只能举起100kg的重物，求升降机运动的加速度。若在以2.5m/s2的加速度加速下降的升降机中，此运动员能举起质量多大的重物？(g取10m/s2)【教学反馈】：(请写出你的所感、所得、所疑)