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1、17、狼和小羊教学目标：1.理解狼和小羊的对话，并能正确、流利、有感情的朗读。2.感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理和小羊的天真、善良的形象；积累“看见、故意”等词语、3.领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智的作斗争。”教学重难点：1.有感情的朗读和理解狼与小羊的对话及狼最后说的话；2.领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的，应该勇敢、机智的作斗争。”教学准备：1.多媒体2.识字卡片教学过程：一、揭题：1、课件：小朋友们，看，这是（小羊）？(出示图片：小羊) 谁能说说，小羊在哪里干什么？ 交流，板书：小溪 学习生字：“溪”2、瞧，这时谁来了？ 这是（狼）
2、学习生字：“狼”（书空反犬旁的笔顺）3、你印象中的狼和羊是什么样的？ 交流 相机板书： 凶恶 温和1）师：来看看，狼凶恶的样子。（出示图）（理解“龇牙咧嘴”）（师归纳：从上到下的顺序）2）师引好一副气势汹汹的样子。4、当温和的羊和凶残的狼相遇时，会发生什么事呢？今天我们学习新课狼和小羊，让我们一起去探个究竟。二、初读课文，整体感知情节：1、小朋友们，先来听听这个故事，想一想狼和小羊之间发生了什么事？听录音。用一句话说一说（用上板书：人物、地点、事情）（详细点，第一次弄脏水、第二次说坏话、第三次）指生交流，师板书：吃 找借口2、交流：课文中的生字词语，你都会读了吗，大家看屏幕，认读一下。小溪 弄
3、脏 温和 可怜 争辩 讨厌 龇牙咧嘴 气势汹汹正音：“脏”，平舌音析形：“辩”，与“辨”区分，师：争辩要用到语言，所以中间是个“言字旁”，而 “分辨”是要用眼睛的。明义：“厌”，复习“厂字头”，讨厌的反义词是三、体会“借口”1、小羊已经处在极度危险中，狼为了顺利吃到小羊，开始找起了？2、什么叫“找借口”？（找不正当的理由、找麻烦）3、轻声读读课文，想一想，狼为了吃小羊，找了几次借口？（三次）4、用“”划出狼找的三次借口，再轻声读一读。5、交流，出示句子： （1）你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？ （2）就算这样吧，你总是个坏家伙！我听说，去年你在背地里说我的坏话！ （3）你这个讨厌的小坏蛋！说
4、我坏话的不是你就是你爸爸，反正都一样。 6、指导朗读，理解句子借口一1）师：我们先来看狼的第一个借口。请你们轻轻地读读，你发现了什么？那应该加上什么标点呢？能用朗读来告诉大家分别加什么吗？其他同学要仔细听。 师小结：我们朗读句子可以从句子的标点中得到启发。2）谁能用自己的话讲一讲狼的第一个借口是什么？3）小羊希望和狼讲道理，但是狼竟然又气势汹汹地找了另一个借口（读出狼气势汹汹的语气） 指生读师小结：我们还可以根据提示语中神态的提示来朗读课文。师： “狼气势汹汹地说：就算这样吧”就算这样是指 交流（出示句子：小羊吃了一惊，温和地说：“我怎么会把您喝的水弄脏呢？您站在上游，水是从您那儿流到我这儿来
5、的，不是从我这儿流到您那儿去的。”）指生读师：小羊会弄脏狼喝的水吗？画图贴人物，理解“上游”、“下游”。从图上看，狼站在上游，小羊站在下游。所以，我们可以帮助小羊得出这样的结论：因为水是从（上游）流到（下游）的，狼站在（上游），小羊站在（下游），所以（小羊不会弄脏狼喝的水。）师小结：在“因为，所以”的句式中，“因为”一词的后面跟的就是事情的原因；“所以”后面跟的就是事情的结果。师引读。小羊也和你们有着相同的想法，于是它温和地对狼说注意看看小羊讲道理时心情怎样，态度怎样。（吃了一惊，温和地说。）谁做个“吃了一惊”的表情让大家看看?(一个学生面向大家做“吃了一惊”的表情。)演得很像!小羊为什么会吃
6、了一惊呢？“温和地”说，是怎样说? （态度很亲切、声音很柔和地说。）谁用“温和”的态度和口气再读读小羊说的话?(一学生读小羊说的话。)读时声音要低些，速度要慢些。女同学试试。(女生齐读小羊的话。)分角色读师：看来，狼指责小羊弄脏水是毫无根据的，狼的确是在找借口？借口二：1）师：狼一计不成，又生一计，（师引读：就算这样吧，你，我听说）2）你们相信小羊在背地里说过狼的坏话吗？（出示小羊的话）师：可怜的小羊喊道,谁能用“因为所以”替小羊说一句话吗？师：你们看，狼完全不顾事实，毫无根据地胡编乱造，这就叫找借口3）面对狼的气势汹汹、蛮不讲理，小羊感到怎么样？（惊恐，害怕）他发现狼是蛮不讲理的，谁来朗读表
7、现？4）是啊，可怜的小羊听到狼气势汹汹的的话，害怕得喊了起来，借口三：1）狼这么想吃小羊，可他找的借口都被小羊一一反驳，于是他不想（引读“狼不想再争辩了）（读出狼凶狠、蛮不讲理的语气）2）理解“逼近”狼不想再争辩了，他龇牙咧嘴，逼近小羊。移动图示：师边移动图示，边问：你们看，逼近的意思就是 （靠近、走近） 师：对，那为什么不用“靠近”，而用“逼近”呢？看看狼这时的样子。（气势汹汹）3）“反正都一样”什么一样？也就是说无论小羊都要7、狼为了想吃掉小羊，他一连找了三个借口，老师请你们再来读一读，看一看狼的态度上有什么不一样。说话练习：狼为了吃掉小羊，一连找了三次借口。第一次的借口是（ ），第二次的
8、借口是（ ），第三次的借口是（ ）。四、发散填空，理解寓意。1、师：读到这里，你觉得这是一只怎样的狼？小羊又是一只怎样的小羊？（）（）的小羊 （）（）的狼能填几个就填几个，看谁填得又多又合适。 交流 师板书：不讲理 可怜（训练发散思维，引导多角度理解寓意。）2、训练分角色朗读。师：谁想来扮演一下这只凶残、蛮不讲理的狼，温顺、可怜的小羊？1、三人一组，分旁白、狼、小羊练习朗读。2、男女生分角色五、结尾补续，发展思维，揭示寓意。1、导讲。课文写到狼“向小羊扑去”就没有了，结果到底怎样呢？谁能把故事再讲下去？（让学生自由发言）2、补充角度，打开思路。老师很高兴，大家都有一颗善良的心，都不希望可怜的小羊受到伤害。可是小羊最终难逃恶狼的魔掌，因为对待像狼一样的恶人光讲道理是没用的。3、如果你就是这只小羊，你有什么好办法战胜这只凶恶的狼？ 出示：狼说着就往小羊身上扑去板书： 17、狼 和 小 羊小溪边吃 （找借口） 凶恶 温和 不讲理 可怜
