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1、【教学目标】、知识目标：学会本课的个生字。、能力目标：学习如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的方法。、情感目标：体会人与动物的美好情谊。【教学重难点】1、体会人与动物的美好情谊。、揣摩作者是如何把人与动物之间的感情写真实、写具体的。【教学过程】一、解读段落，营造氛围1、谈话，出使段落：今天我们一起来学习一篇新文章。这是我读这篇文章时，最让我感动的段落。课件出示：海鸥们急速煽动翅膀，轮流飞到老人遗像前的空中，像是前来瞻仰遗容的亲属。照片上的老人默默地注视着周围盘旋翻飞的海鸥们，注视着与他相伴了多少个冬天的“儿女们”过了一会儿，海鸥纷纷落地，竟在老人遗像前后站成了两行。它们肃立不动，像是为老人
2、守灵的白翼天使。请大家认真读一读这个段落，一定要认真。思考：你从这个段落中知道了什么，还想知道什么？这个段落让你最感动的或是最意想不到的是什么？开始。、课堂交流：指生读段落。知道了什么？还想知道什么？最感动的内容？最意想不到的方面？、教师根据情况板书：老人与海鸥；老人照顾海鸥；海鸥不舍老人。还想知道的方面：“？”（怎么照顾）二、初读全文，整体感知、过渡：老人与海鸥之间到底发生了什么？是什么让一群动物对老人如此悲痛如此难舍？让我们走进文本。请同学们打开课文，沉下心去读一读。、学生读书。、课堂交流：文章讲了一个怎样的故事？老人怎样照顾海鸥理解文章第二个段落。（课件出示）第二段。读的指导。板书：“每
3、天步行”“只为了”你有什么想法。（课件出示）“老人喂鸥图”用自己的语句或书中的词语描述一下这幅图片的内容文章第三段了解。你读书后的心情。三、精读文本，体验情感老人照顾海鸥部分：、过渡：是啊，老人十多年来，每天步行二十多里，舍不得给自己买一件衣服，却坚持给海鸥送餐。那老人对海鸥的那份儿情深到一种什么样的程度呢？请同学们快速阅读文章，找出文中带有省略号的句子或段落，在小组内交流读书的体会。、学生读书。、课堂交流。理解“取名”部分： 课件出示：海鸥的叫声里，老人抑扬顿挫地唱着什么。侧耳细听，原来是亲昵得变了调的地方话“独脚”“灰头”“红嘴”“老沙”“公主” 弄清：句意；“抑扬顿挫”意思；亲昵得变了调
4、；成千只海鸥老人能不能记清楚呢认准确呢？；这是什么原因？理解“牵挂”和“喜爱”部分： 课件出示：前年有一只海鸥，飞离昆明前一天，连连在我帽子上歇落了五次，我以为它是跟我闹着玩，后来才晓得它是跟我告别。它去年没有来，今年也没有来海鸥是吉祥鸟、幸福鸟！古人说“白鸥飞出带诗来”，十多年前，海鸥一来，我就知道咱们的福气来了。你看它们那小模样！啧啧 两个省略号的含义（牵挂喜欢）读出这种语气。 老人对海鸥的情意。“白鸥飞出带诗来”链接。课件出示：七绝过湖宋俞桂舟移别岸水纹开，日暖风香正落梅。山色蒙蒙横画轴，白鸥飞处带诗来。以上学习内容小结：学到这里，老师非常想知道大家的内心想法，非常想知道大家对老人的看法
5、，非常想知道如果有人对待你就像这个老人对待海鸥那样，你会怎么样。海鸥送别老人部分：、过渡：这是一个把海鸥看作是自己儿女的老人，这是一个把动物当作自己生命的老人。当他去世后，海鸥们会有什么样的反应呢？请同学们快速阅读相关内容。把海鸥们的行为做上记号。、学生快速读书。、课堂交流，点拨点：鸣叫什么？如果说海鸥有思想，它们肃立在老人的遗像前，心里会想些什么？它们扑过来想干什么。不是几只，不是几十只，是几百只、几千只来送别呀！六、回读课文，提升情感、过渡：这么多海鸥快速扑来，多么壮观！这么多的海鸥来送别，多么悲壮！让我们再来读一读美丽的海鸥对老人的一片深情。、引读：从今以后，每年冬天，海鸥们再也看不见老
6、人的身影了，他们怎能不“一群海鸥突然飞来”一二读。从今以后，海鸥们再也等不到老人来喂食，听不到老人呼唤它们的名字，看着照片，往事历历在目，海鸥们纷纷落地。“海鸥们急速扇动翅膀”一二读。从今以后，海鸥们再也感受不到老人的音容笑貌，哪怕是一张照片，这时海鸥们像炸了营“当我们不得不去收起遗像的时候”二读。七、引入资料，强化情感、教师范读最后一个自然段。、自由发言：同学们，你们觉得生活中会有这样的事情发生吗？、教师：这是一个真实的故事。课件出示：生命与海鸥相伴，心灵与海鸥共舞。吴庆恒，昆明市人。每月只有元退休金，连一次医药费都没报销过、连十元钱的收音机都不舍得买，近二十年如一日，粗茶淡饭，安步当车，从口里身上省下钱来，买食物喂养红嘴鸥，直到去逝。、昆明市人民政府为了纪念他（课件出示）在翠湖旁边为老人建立了一座雕塑。八、总结下课，情感延伸同学们，山之妙，在于峰回路转；水之妙，在于一波三折；人之妙，在于用心感受。让我们从今天起学会用心交流吧！【板书设计】 老人与海鸥老人 关心、爱护 海鸥依依不舍保护自然，爱护生物，共创和谐
