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1、2014年普通高等学校招生全国统一考试海南省生物学科分析报告海南省教育研究培训院 许冠学一、前言2014年高考是海南省实施普通高中新课程后的第八年高考。根据海南省2007年普通高校招生考试改革指导方案（琼府办200653号）的规定，海南省实行分科考试。生物学科考试时间为90分钟，全卷满分为100分。二、试卷分析（一）试卷基本结构2014年普通高等学校招生全国统一考试生物（海南卷）【以下简称为：2014年高考生物（海南卷）】分为第I卷和第II卷。其中第I卷有25道选择题（第125题），每题2分，共50分。第II卷包括必考题和选考题，必考题有4道题（第2629题），共35分；选考题提供2道题（第3
2、0和31题），考生选择其中一道题作答，共15分。选择题和非选择题的必考题在必修模块13范围内命题；选考题的第30题在选修模块1范围内命题，第31题在选修模块3范围内命题。选考题体现了新课程的选择性。（二）考查内容及知识分布概况2014年高考生物（海南卷）各题考查内容在各模块中的分布及分值归纳如下（表1）：表1 2014年高考生物（海南卷）各题考查内容在各模块中的分布及分值统计表题型题号考查的主要内容各模块分布和分值必修1必修2必修3选修1选修3选择题1适合观察细胞有丝分裂的植物细胞(根尖分生区细胞) 2分2脂质的来源、种类及作用（磷脂是细胞膜的成分）2分3物质跨膜运输的方式（CO2进出肺泡上皮
3、细胞的方式）2分3个非正确选项4植物根系对矿质元素离子的吸收（主动运输）2分5植物体内水分的含量及作用（同种植物萌发种子与休眠种子含水量的比较）2分6叶绿体色素的种类及作用（在光反应中，黄绿色叶片能否吸收光能，产生ATP）2分7植物光合作用和蒸腾作用的过程（光合速率与光照强度的辩证关系）2分8植物激素的种类、运输和作用（生长素的极性运输）2分9生态系统（生态瓶）中各种成分的相互关系（能量流动的方向）2分10直接为细胞生命活动提供能量的物质（ATP）2分11人体神经调节和体液调节及其相互联系（甲状腺激素能否影响神经系统的活动）2分12人体内激素的种类、作用及其生理过程（肾上腺素分泌的调节）2分1
4、3人体的免疫调节（免疫类型的判断）2分14哺乳动物的血糖调节（血浆渗透压调节）1个非正确选项2分15神经调节（完整的反射弧）2分16土壤微生物在生态系统中的作用（硝化细菌是否属于生产者）2分17栎林生态系统中各营养级生物的数量关系2分18某水生生态系统的物种数量、能量变化规律（减少生产者后对能量流动的影响）2分19种间关系和群落的结构；生态系统的营养级（群落的垂直结构的概念）2分20科学探究的一般思维方法；生物的遗传物质（亲子鉴定的材料-DNA）2分21真核生物基因和基因突变的概念；基因表达过程2分22自由组合定律（子代杂合基因和纯合基因的概率）2分23种群基因型频率的变化及计算方法2分24中
5、心法则和基因工程的具体过程（翻译过程）2分25基因分离定律（判断显、隐性的方法）2分选择题各模块分值统计16分12分22分非选择题必考题26种子萌发过程细胞呼吸和光合作用的变化10分27内环境的概念及内环境稳态的维持；神经和体液调节9分28种间关系；生态系统信息传递的意义8分29分离定律和自由组合定律（表现型比例和基因型种数的计算）8分选考题30泡菜中亚硝酸盐含量的测定（实验）；亚硝酸盐含量随泡制时间的变化趋势；泡菜制作过程中产酸的细菌15分31基因工程的原理和具体操作过程（“工程菌”制备过程中，目的基因的获取，基因表达载体的构建，目的基因导入受体细胞）15分非选择题各模块分值统计10分8分1
6、7分15分15分全卷各模块分值统计26分20分39分15分15分说明：“考查的主要内容”的描述及所属模块以正确答案为主，括号里为更具体的内容。（三）试题特点2014年高考生物（海南卷）试题具有以下主要特点：1.试卷结构符合规定，内容范围符合要求从表1中可以看出，2014年高考生物（海南卷）试卷结构与2014年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明（理科课程标准实验版供海南省使用）生物（以下简称：2014年考试说明）所规定的试卷结构相一致；试题与2014年考试说明所规定的内容范围和能力要求基本相符。2.覆盖面较广，分布较合理从表1中可以看出，2014年高考生物（海南卷）覆盖面较广，全卷覆盖了必修
7、模块1的5个一级主题中的4个，必修模块2的6个一级主题中的5个，必修模块3的6个一级主题中的5个。由于试卷结构的原因（如1个选修模块限制1个题），选修模块未能覆盖更多的知识内容，在理解之中。从各模块分值分布方面来考虑，可将表1简化为表2，再将表2与2012年、2013年各模块分值进行比较得出表3：表2 2014年高考生物（海南卷）各模块题数和分值统计表 各模块分值必修1必修2必修3选修1选修3选择题（50分）题号1、2、3、4、5、6、7、1020、21、22、23、24、258、9、11、12、13、14、15、16、17、18、19题数8个6个11个分值16分12分22分非选择题（50分）
8、题号262927、283031题数1个1个2个1个1个分值10分8分17分15分15分全卷分值（100分）26分20分39分15分15分表3 2012年至2014年高考生物（海南卷）各模块分值比较表必修1必修2必修3选修1选修3备注选择题（50分）2012年16分12分22分2013年20分14分16分2014年16分12分22分非选择题（50分）2012年12分6分17分15分15分选修1和3为二选一2013年10分8分17分15分15分2014年10分8分17分15分15分全卷（100分）2012年28分18分39分15分15分2013年30分22分33分15分15分2014年26分20分
9、39分15分15分从以上两表（尤其是表3）可以看出，在2012年至2014年高考生物（海南卷）中，2013年各模块分值分布最合理，2014年比2012年较合理。3.立足基础，突出主干从表1中可以看出，2014年高考生物（海南卷）试题注重于高中生物学科的基础知识考查，体现了新课程的基础性。涉及基础知识考查的试题有第1、2、3、4、5、6、8、9、10、11、13、15、16、21、26（1）、27（1）、28（3）、30（3）、31（1）（3）题，占全卷的50%以上。2014年高考生物（海南卷）加强了对主干知识和核心概念的考查。本卷考查的主干知识和核心概念主要有：光合作用（第6、7题，共4分）；
10、细胞呼吸（第26题，10分）；遗传的物质基础、基本规律和遗传变异（第20、21、23、24、25、29题，共18分）；稳态（第27题，9分）；动植物生命活动的调节（第8、11、12、13、14、15题，共12分）；群落（第28题，8分）；生态系统（第9、16、17、18、19题，共10分）；乳酸菌发酵制作泡菜过程中中亚硝酸盐的检测（第30题，15分）；基因工程操作过程（第31题，15分）等。（此段主要摘自海南中学符圣祥的“2014年海南生物高考分析”）2014年高考生物（海南卷）还注重考查考生准确、完整地对核心概念的理解。如第19、27（1）题。4.联系实际 ，强调应用2014年高考生物（海南
11、卷）试题的设计注重理论联系实际，全卷中涉及生产实际、生活实际和学生实际的试题有第7、9、11、12、13、16、18、20、26、27、28、30题，最大分值达58分。其中，涉及生产实际的试题有第7、16、18、26、27、28、30题；涉及学生实际（人体卫生）的试题有第11、12、13题；涉及生活实际的试题有第9、20题。5.注重联系，注意综合2014年高考生物（海南卷）注重知识与知识之间的内在联系，注重考查考生综合应用知识的能力。全卷中，模块内跨主题（见2014年考试说明的“生物知识内容表”）综合的试题有第2、4、11、19、24、26、27、28题，共27分；跨模块综合的试题有第3、14
12、、31题，共19分；跨学段综合（联系到对解题有帮助的初中生物知识）的试题有第5（选项D）、7（选项B）、13（选项A、B、C）、17（各个选项）、26（2）、30（3）题，共16分。以上三方面的综合共62分。现举例说明如下：第3题属于跨模块综合试题，其题干为“下列过程中，不依赖膜蛋白的是”；选项“A. CO2进出肺泡上皮细胞” 属于2014年考试说明的“生物知识内容表”中的必修1的13.细胞的代谢（主题）中的（1）物质出入细胞的方式（知识内容）；选项“B.静息电位形成中K+从细胞内到细胞外” 和“C.神经细胞受到刺激时Na+从细胞外到细胞内”属于必修3的32.动物生命活动的调节（主题）中的（2
13、）神经冲动的产生和传导（知识内容）；选项“D水盐调节过程中，肾小管上皮细胞对水的重吸收”属于必修3的33. 人体的内环境与稳态（主题）中的（3）体温调节、水盐调节和血糖调节。第13题属于必修模块3跨学段综合试题。其题干为“人体对病原菌具有一定的防御功能，下列叙述错误的是”；正确选项“D. B细胞对病原菌的免疫应属于细胞免疫” 属于必修3的33. 人体的内环境与稳态（主题）中的（4）人体免疫系统在维持稳态中的作用；其他3个非正确选项“A唾液中的溶菌酶可杀死病原菌”、“B口腔黏膜对瘸原菌有一定的屏障作用”和“C吞噬细胞对多种病原菌具有吞噬作用”都与初中生物知识有关。第17题属于必修模块3跨学段综合试题，4个选项都与初中生物知识有关。6.重视对知识、原理的本质理解，注重考查逻辑思维能力2014年高考生物（海南卷）重视从本质上考查考生对知识和原理内涵的理解，能较好地考查考生的理解能力。例如，第3（如选项D）、4（如选项B）、6（如选项C）、7（如选项B）、8（如选项C）、17（如选项B）、19（如选项A）、20（各选项）、24（各选项）、26（2）、28（2）题都能够较好地考查考生对知识和原理的理解能力；第22、23、25、29题的思维量更大，能够较好地
