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1、第四单元“精研精备课”导学案课 题解决问题（求一个数里面有几个几）课 型新授课设 计 人郑水红指导教师乔丽琴高艳霞审 批 人乔主任学习内容义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第4647页。学习目标1、学生会从具体的生活情境中发现问题，会用解决问题的步骤和方法。 2、会在具体问题中，用不同方法解决问题。学习重点学生学会在实际生活中发现问题、提出问题。学习难点学生学会用不同方法解决问题。学习方法谈话法、尝试法、引导法教具准备课件评价方案1、通过提问“知道了什么，怎样解答，解答正确吗？”，在倾听学生回答，展示学生答题情况来检测目标1；2、通过观察学生画一画、算一算等思考问题的过程，展示画和
2、算的结果，倾听学生的回答检测目标2。 学 习 过 程一、复习旧知，导入新课1、口算节节练。（是求一个数里面有几个几后，还多几的用数学）大家的口算真棒！2、在（ ）里填上或= 41（ ）45 68（ ）78 69（ ）69 57（ ）56 80（ 90 98（ ）893、 填空6个一是（ ）。10个一是（ ）。 18里面有（ ） 个十，（ ）个一。 今天我们继续学习解决问题。板书课题（解决问题）二、创设情境，探索新知1、创设情景，引出问题： 春天来了，春暖花开。几位小朋友一起来到幼儿园玩，看，小朋友在串珠子呢！从图中你都知道了什么？（找2-3人说）引导学生说：有（ ）个珠子，（ ）个穿一串。指名
3、说。要求的问题是什么？（能穿几串？）你能将有信息和问题完整地读一读吗？（找2-3人，在同桌说，集体说）（58个珠子，10个穿一串，能穿几串？） 2、引导学生学看图：解决方法。 怎样解答？（1）画一画：你能用画图的方式把我们找到的已知信息表示出来吗？一定要让大家能看懂你画的图。（生独立画，找人板演） （2）说一说： 第一个学生是用画图：圈一圈的方法，她能穿5串，还多8个。第二个是用数的组成：来解决（58里面有5个十和8个一，所以能穿5串，还剩8个。第三个用数数：10个10个地数数，数完5个10个后，还剩8个。 最后，老师说，以后还可以列成算是呢！（3）验一验：这里的58表示什么呢？生说是总数。1
4、0个穿一串，是什么意思？生说：就是每10个一份，或每10个一堆等等。最后的结果5串，还多8个。正确吗？孩子们用口答的方法来检验了我们的结果是正确的。我们一起来口答：能穿5串还多8个。（4）师小结：刚才我们解决一个数里面有几个几后，还多几的用数学，在解决问题时我们用画图的方法帮我们理解题意，也可以用数的组成、或者数数的方法。明白了看大数里面有多少个每份数，还有多的部分是根据每份数来确定的。（5）及时练：想一想：我们会解决“10个穿一串”，如果要求“5个穿一串”，怎么解决呢？和同桌讨论一下吧！（找生说）不管10个穿一串，还是5个穿一串，它们的解答方法是一样的，都是看大数里面有几个每份数的数。（6）全课小结：看来今天我们学习解决问题。（是求一个大数里面有几个这样的同样多的小数。之后，还多几的用数学），这样我们就能很容易地解决此类问题。（至此完成目标1）三、运用知识，解决问题（找生读题。生画图，圈出相同的部分。） 生列式解答后全班订正。 学生独立解答，找学生展示计算过程。 （至此达成目标2）四、盘点收获这节课你有什么收获？五、 评价样题1、2、学校组织一年级的小朋友参观自然博物馆，共有56人，中午就餐时每10人一桌，最少需要几张桌子？ 六、课下拓展用家里的物品摆一摆、估一估，和爸爸妈妈说说。七、板书设计： 解决问题
