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1、环市西路小学教师教学设计记录10教学内容两位数减两位数（退位减）课时安排13媒体准备投影实施时间9月集体备课初稿个性化设计目标分析(一)使学生在理解的基础上初步掌握笔算减法的法则，并能比较熟练地进行计算(二)培养和发展学生思维和语言表达能力(三)培养学生认真计算的好习惯教材重难点分析重点：理解笔算减法的法则，比较熟练地进行计算难点：使学生理解退位减的算理，掌握计算方法教学过程设计(一)复习准备1指名板演：(用竖式) 4221=2口算1391783251571464033出示428=，指名说计算的过程4订正板演5师问：笔算两位数减两位数应该注意什么？(学生回答，教师板书)板书：笔算两位数减法：
2、1相同数位对齐；2从个位减起师：这节课咱们继续研究两位数减两位数板书：两位数减两位数(二)学习新课1教学例3(1)创设情境，进行迁移师：现在老师把这道题改一下，看看你们还会做吗？(板书：5136=)指名读题列竖式教学过程设计师：计算时从哪位减起？(从个位减起)见到个位6减8，你想到了什么？(想到6减8不够减)6减8不够减怎么办呢？下面用数位筒来研究这个问题(2)动手操作，建立表象师：请同学们在数位筒里摆56根小棒(把5捆放在十位筒里，6根放在个位筒里)去掉18根小棒，请你边摆边说你是怎样摆的教师行间巡视，然后指名到前面演示摆小棒的过程可能有两种摆法：先拿出1捆拆开，去掉8根，再去掉1捆先拿出2
3、捆，再拿出1捆拆开，去掉8根师：这两种摆法都可以，因为在笔算减法时要从个位减起，所以我们根据第一种摆法的道理来试着做这道题(3)明确算理，掌握算法师：用竖式计算时，个位6减8不够减怎么办呢？从十位退1(点上退位点)是1个几呢？生：是1个十师：个位怎么减？生：1个十与个位上的6合起来是16，用16减8得8师在竖式横线下对齐个位写8师：十位用几减1？得多少？生：十位用4减1，得3师：为什么不是5减1呢？生：因为个位不够减，向十位借1，十位上还剩4，所以十位是用4减1师在竖式横线上对齐十位写1指名完整地说说这道题的计算过程师：当个位6减8不够减时，我们从十位退1为了记住从十位退走1，就在十位5的上边
4、点一个圆点做记号，这个点叫退位点(指名说这个点叫什么)见到这个退位点就要想，在个位上加十再减，十位上要先减1再减(4)观察比较，全面认识师：现在请大家认真观察4221和4228这两道题，它们的被减数都是四十二，减去的数都是二十几，为什么这道题(指4221)的差十位上是2，而这道题(指4228)的差十位上是1呢？生：4221这道题的个位够减，十位上是4减2得2；4228这道题的个位不够减从十位退1，十位上是3减2得1师：退位减法还应注意什么？生：个位不够减，从十位退1，在个位上加10再减(师同时板书)全体学生齐读笔算减法的三条法则(5)仿例练习，及时强化出示：6537=指名读题列竖式想：个位不够减怎么办？指名表述计算过程，教师板书板书2教学例3出示例4 5024=(1)讨论：个位0减4够不够减？怎么办？从十位退1后，个位要算几减几？(2)独立在练习本上做(3)订正(4)追问：十位这么写？(三)巩固反馈1教科书第99页“做一做”(做在书上)订正反馈课后作业设计1. 读书P192. 听算3. 读减法表板书设计两位数减两位数（退位减）课后反思
