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1、精品文档小学数学三年级（上）备课教案2中间、末尾有0的三位数乘一位数（一） 教学目标1. 使学生理解0乘任何数都得0的道理，能应用这一知 识正确计算中间有 0的三位数乘一位数的乘法算式。2. 培养学生学习数学的兴趣以及良好的书写习惯和积 极主动的学习态度。教学过程一、复习引入出示：0+ 6=10 + 0=0+ 250=8 0=25-0=100-0=0 + 0=0 0=从上面的计算中，你发现了什么？ 板书课题：中间有 0的三位数乘一位数。二、创设情景，探究新知1. 教学0和任何数相乘都得 0鱼缸有几条鱼？能用一个数来表示吗？现在两个鱼缸里一共有几条鱼？应该怎么列式呢？ 如果列成乘法，该怎么列式？
2、:如果有100个这样的鱼缸，共有多少条鱼？该怎么列 式？结果等于多少呢？观察这些乘法算式，你发现了什么？同桌先交流，再全2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作-独家原创# / 41班汇报。2. 教学例1从图中你能了解到哪些信息？根据图中的信息，你能帮小朋友算一算他们一共需要多 少钱吗？你能尝试计算吗？它和我们前面学习的三位数乘一位 数有哪儿不一样？在计算中，你是怎么做的？3. 教学例2出示例2。学生计算，请一生板演。这两道题都是中间有 0的数乘一位数，在计算时，你发 现有什么不一样吗？我们在计算406 X 7时还可以怎么做？4 .小结通过刚才的对比计算，你们认为在“中间有0的三位数乘
3、一位数”的计算时要注意些什么？三、课堂练习(1) 教科书32页上试一试，抽三个学生板演。(2) 教科书33页课堂活动第1题算一算、比一比、议 一议。四、全课小结 教师：今天这节课你都有什么收获？中间、末尾有0的三位数乘一位数（二）教学目标1. 使学生能结合具体的情景，正确地、比较熟练地计算 中间有0的三位数乘一位数。2. 能运用所学的数学知识解决生活中所遇到的问题，并能在解决问题的过程中选用不同的策略。3. 在学习过程中获得成功体验，坚定学生学好数学的信 心。教学过程一、复习引入1 .复习中间有 0的三位数乘一位数的计算方法403 X2=202 X 4=7X 506=这些算式同学们会算吗？谁来
4、说一说中间有 0的三位数乘一位数的计算方法？计 算时应注意什么？这节课我们将要利用前面所学的知识来帮助我们解决 生活中遇到的问题。板书课题。二、进行新课1.教学例3出示例3情景图。这个情景图中告诉了我们哪些条件？求一共需要多少钱？该怎样列式？为什么这样列式？那你能估计一下一共大约需要多少钱吗？你们可以先小组讨论讨论，想一想，根据我们前面的学 习经验，可以怎么算？2. 教学课堂活动相关内容课堂活动第2题。课堂小结解决问题（一）教学内容教科书第37页例1及相应的练习。教学目标1. 能结合具体情景，分析出题中的主要数量关系，并能 根据主要数量关系进行层层分析，找到解决问题的策略。2. 能利用两、三位
5、数乘一位数的计算方法来解决生活中 的数学问题。3. 在学习过程中培养学生有条理地思考，能初步学会表达解决问题的大致过程，并尝试解释所得的结果。4. 在学习过程中获得成功体验，坚定学好数学的信心。教学过程一、复习引入1 .计算下面各题，看谁算得又对又快25 X 89X 235 X 903208 X 3305+87+6092 .要求学生只列式不计算（1）二（ 1）班有学生48人，二（2 ）班有学生57人， 两个班一共有学生多少人？（2）二（1）班教室有6排座位，每排坐了 8个学生， 二（1）班一共有学生多少人？3 .揭示课题二、新课教学出示教科书第37页例1情景图，同学们，这道题你会 解答吗？谁来
6、说说你是怎么理解“主席台上可以坐6人，主席台下可以坐207人”这句话？你是怎么列式的？为什么这样做？教师随学生回答板书： 总的座位数=台上的座位数+台下 的座位数2 .第37页例1仔细读题，看一看，比一比，这一道题跟上一题相比有 哪些相同？哪些不同？但第2题和第1题比，在解法上有不同的地方吗？哪些 地方不一样呢？教师随学生的回答板书：第1题：总的座位数=台上的座位数+台下的座位数第2题：总的座位数=台上的座位数+台下的座位数（9 X23)现在你能解答这两个问题吗？请在我们的解答方案后 写出你的解答算式。练习七第1题的情景图。根据图中的信息，你能知道些什么？你能独立解答这道 题吗？你知道我们今天
7、学的内容和我们前面学的内容有哪些 不同？哪些相同？你怎样解答我们今天这节课遇到的这些 问题？三、巩固练习课堂活动第1题。学生先小组交流，再全班交流。四、课堂小结五、布置作业练习七2，3题解决问题（二）教学内容教科书第37页例2及相应的练习。教学目标1. 能利用两、三位数乘一位数的计算方法和求两数差等 知识来解决生活中的数学问题。2. 进一步学会分析题中的主要数量关系，并能列举出题 中的相关条件和问题，找到解决问题的策略。3. 感知数学与日常生活的紧密联系，能够积极、主动地 参与数学学习过程。教学过程一、复习引入1 .计算下面各题58 X 98 X 64700-357学生完成后，集体订正。2 .
8、出示以下题目(1) 一个花瓶可以插 9朵玫瑰，4个花瓶可以插多少朵 玫瑰？(2) 有40朵玫瑰花，够插在这样的 4个花瓶里吗？ 板书课题：解决问题(二)二、新课教学出示第37页例2情景图。仔细观察图中的信息，它告诉了我们哪些条件？这道题要我们求的是什么？那这道题我们可以怎么解 答？怎么估算呢？装得下吗？既然肯定不能装完， 那究竟这7本相册装了以后还剩下 多少张没装呢？这个问题我们又该怎样解答呢？这道题的主要数量关系又是什么呢？教师随学生回答板书：还剩的相片数=一共的相片数-装 入相册的相片数观察上面表中的条件，在这个主要的数量关系式中，什 么条件直接告诉了我们？什么条件没有直接告诉我们？没有直
9、接告诉怎么办？用什么方法求？教师随学生回答在黑板上板书如下：还剩的相片数=一共的相片数-装入相册的相片数现在你能解答这个问题了吗？请在我们的解答方案后 写出你的解答算式。三、巩固练习练习七第4题的情景图。学生独立解答后先小组交流，再全班汇报。四、课堂小结解决问题（三）教学内容教科书第38页例3及相应的练习。教学目标1 .综合应用两、三位数乘一位数的知识解决生活中的 数学问题，培养学生的应用意识。2. 培养学生分析出不同的解题方法，让学生从中体会解决问题策略的多样化和解题结果的严谨性。3. 让学生体会所学知识的应用价值，通过价值体验来进一步激发学生的学习兴趣，坚定学生数学学习的信心。教学过程一、
10、复习引入1 计算下面各题78 X 6938 X 6138 X 5205 X 3学生完成后，集体订正。2 .出示以下题目(1) 三年级一班有50个同学，每个同学发4个作业本， 一共发了多少个作业本？(2) 三年级二班有46个同学，每个同学发5个作业本， 一共发了多少个作业本？(3) 三年级一班发了 200个作业本，三年级二班发了 230个作业本，两个班一共发了多少个作业本？板书课题：解决问题(三)。二、新课教学出示第38页例3情景图。仔细观察图中的信息，根据前面的学习经验，你觉得这 道题的主要数量关系是什么？它应该先算什么？再算什 么？讨论好了吗？这道题的主要数量关系是什么？教师随学生回答板书：
11、 一共要剪的圆片数 二大圆的个数小圆的个数这道题除了用这个数量关系式来解答以外还有没有其 他的数量关系式也能解答？教师随学生回答板书：一共要剪的圆片数=每个学生要剪的大小圆的个数X学生人数。根据这个数量关系式和题中告诉我们的条件，我们又应该先算什么，再算什么？通过讨论分析，我们得出了这道题两种不一样的数量关 系式，大家比较一下，这两种数量关系式有什么相同和不同 的地方？教师：那下面请同学们猜想一下：如果这两种思路都是 正确的，它们解出来的结果会相等吗？为什么？三、巩固练习课堂活动第2题。这道题的主要数量关系是什么？根据这两个数量关系式， 它们分别应该先算什么？再算 什么？学生独立解答后全班订正
12、。四、全课小结五、布置作业练习七711题整理与复习教学内容教科书第42页第1, 2题及相应的练习。教学目标1 .沟通本单元所学知识的联系，提高学生对两、三位数乘一位数乘法计算方法的掌握水平，促进学生乘法运算认知结构的发展和完善。2 .经历整理与复习两、三位数乘一位数乘法的过程，初步学习一些数学知识整理的方法，养成自觉整理的意识和习惯。3. 在整理与复习中进一步增强克服困难的信心，获得成功体验。教学过程一、整理两、三位数乘一位数的口算口算。60 X 4=2 X 300=80 X 7=500 X 6=7 X 400=120 X 3=3 X 110=7 X 14=6 X 210=5 X 15=二、整
13、理两、三位数乘一位数的估算估算。367 X 7607 X 4410 X 3学生估算出结果以后，要求学生说一说估算方法，然后 板书估算的方法是：把不是整十、整百的数看做最接近它的整十、整百的数来算 能举个例说一说你是怎样估算的吗？这三道题都用了估算的方法， 你们估算的结果是一样的 吗？有没有不一样的结果呢？这些估算结果谁对呢？你认为哪个估算的结果更接近准确值呢？三、整理两、三位数乘一位数的笔算出示整理与复习第1题，要求学生笔算出结果后，再说 笔算方法。学生比较后回答。整理与复习第2题。让学生不计算直接连线，要求学生说一说为什么这样连，通过这道题的练习，明白了什么？四、巩固练习练习八第2， 4题。
14、完成后集体订正。五、课堂小结三、东、南、西、北认识东、南、西、北（一）教学内容教科书第46页、47页例1及课堂活动第1题，练习九 第12题。教学目标1. 使学生知道地图上的 4个方向，并能运用这些词语描绘物体所在的方向2. 经历辨别方向的过程，初步体验方向的相对性，发展 学生的方位感和空间观念。3. 明确方向在生活中的作用，激发学生的学习兴趣，获 得积极的情感体验。教学过程一、拍手活动，引入课题师生边拍边说：上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前 拍拍，后拍拍。我们刚才拍手时用到了哪些表示方向的词语？你知道还有哪些表示方向的词吗？板书课题：认识东、南、西、北（一）。二、合作交流，探究新知1. 教学地图上的东、南、西、北（1）出示书中第50页中国地图。在地图上怎样辨认东南西北呢？谁会看地图？内蒙古自治区在我国的哪一方？谁知道？你是怎么知道的？同学们观察得真仔细，从这里可以看出，地图的上面是 北，下面是南；（板书：南、北）想一想，地图的左边、右 边是什么方向呢？你是怎么知道的?(2) 介绍十字形方向标。(3) 在课间活动中体验东南西北。 徒手操：全体起立，面向黑板，和老师一起边做动作 边说：面向地图，上面是北，下面是南，左面是西，右面是 东！ 游戏：小小机器人，面向地图指方向！(教师说地图方向，学生用小手指出这个方向)2 .理解运用(1) 教师：请
