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1、幼儿园数学教学游戏化的实现及价值解读 摘要：幼儿教育需要充沛遵循幼儿的身心特点和学习规律，在具体的教学中，要将游戏教学看成是最主要的方式，尤其是数学教学。幼儿数学教学中，运用游戏化的教学办法，能够全面开发幼儿的思维，启迪幼儿的想象力。本文主要分析游戏化教学在幼儿数学教学中的重要价值，并提出数学教学中实现游戏化教学的主要策略。关键词：幼儿园数学教学游戏化幼儿园数学教学中，采用游戏化的教学办法，能够发明欢快轻松的环境，使幼儿在玩耍中积极探索，主动去发现。所以，幼儿园教学中要重视采用游戏化的办法，不仅可以推动数学教学方式的变革，优化幼儿教学意识，还可以将数学知识的教学变得更加直观、更加生动。一、幼儿
2、园数学教学游戏化的重要价值一采用游戏化的教学，能够充沛调动幼儿的兴趣，吸引幼儿的注意力由于数学知识的学习具有很强的逻辑性，幼儿园大班的小朋友因为认知能力有限，思维开展不健全，就需要借助游戏活动将数学知识的学习巧妙地融入其中，保证幼儿在玩耍中学到知识。二可充沛发挥幼儿主体性通过游戏活动，能够积极发挥幼儿的主体性，强化其实践感受，使得幼儿的智力和非智力都得到有效开展。运用游戏化教学，能够营造出轻松愉悦的环境和气氛，可以帮忙幼儿提高积极的情绪，不断加深幼儿对数学知识的感受和体验，体会到玩耍中学习的乐趣。三利用游戏化的方式，可以帮忙幼儿树立良好的情感态度在具体的游戏活动中，幼儿需要调动自身的各个器官，
3、参与交流和互动，能够培养幼儿良好的情感认识。比方，在组织学习“5以内包含的序数一节中，教师就可以把不同的几个动物放在五棵树上，设置“捉迷藏的游戏，组织幼儿一个个找出小动物，同时仔细察看，然后答复什么动物在第几棵树上。以便使幼儿形成对序数的正确认识，强化幼儿的察看力，培养幼儿的逻辑思维能力。二、实现幼儿园数学教学游戏化的具体策略一创设生动有趣的游戏教学环境数学知识的学习，是数字和图形的有效结合，这种图形在日常生活中很常见，教师就需要利用这些物体，激发幼儿参与游戏的兴趣。示例，大班幼儿活动的教室，其周围就有各种各样的数学图形。在具体组织游戏的过程中，教师就要借助这些材料，设置一群“小兔被“兔妈妈带
4、领在草丛中玩耍的游戏，培养幼儿对数学总和、大小概念的认知。或者是设置小鸟在空中飞，小猫在地上跑的游戏，培养幼儿的数学空间思维，使其对方位形成一定的认知。二根据教学目标，设计不同生动形象的数学游戏幼儿园大班的数学游戏化教学中，教师需要始终围绕教学目标，结合幼儿的兴趣，设计多种多样、形象生动的数学游戏，激发幼儿的参与度，引导学生形成数学概念的初步认知。示例，在?掷骰子列算式的数学游戏活动中，教师可以确定教学目标，就是引导幼儿认识骰子的数量，在此根底上，进行加减计算。具体操作时，教师可以结合讲解和演示的办法，通过“认一认，摸一摸，算一算的方式，把不同的知识点结合起来，使幼儿能够自己动手操作，积极主动
5、参与其中，算出骰子的数量。三将数学游戏活动与幼儿的生活结合起来教师可以根据幼儿不同的兴趣和认知规律，将数学游戏活动有效融入在幼儿的日常生活中。示例，可以设计?值日生游戏活动，教师组织幼儿回想，在每天吃饭时，值日生是怎样为大家分发餐具的，使幼儿结合以往的生活经验，融入在问题情境中，回想“值日生都是怎样分发餐具的“每个人都有几个勺子和小碗，这样不仅能够帮忙幼儿将数学知识融入到日常生活运用中，还可以培养幼儿运用数学知识解决日常问题的能力，帮忙幼儿实现形象思维逐渐向抽象思维的过渡。四结合不同的数学游戏特点和形式，教师要进行针对性和灵活性的指导在幼儿数学教学中，由于年龄和认知能力的限制，幼儿的自我控制和
6、调节水平比拟低，就需要教师灵活地、针对性地对数学游戏活动进行指导，保证游戏过程的有序性和时效性。另外，在不同的数学游戏活动中，教师所起的作用是不一样的。比方，在进行大班幼儿个体游戏时，教师更多的是要在旁边察看幼儿的表现，不过多干预游戏活动的过程。在集体游戏过程中，教师就需要参与其中，指导和带着幼儿做游戏。在一些小组练习的活动中，教师经常要扮演的角色就是评判者，分析和评价几个小组的不同表现，引导幼儿参与到讨论中，加深在游戏过程中，学到的数学知识。三、结束语幼儿教育中，实现游戏化数学，需要教师重视幼儿之间的差别，为不同的游戏提供丰盛的材料，有效引导幼儿在游戏化教学中到达一种愉悦、自主的学习状态。正所谓：“游戏是幼儿的朋友，玩具是幼儿的知己。在具体的数学游戏化教学过程中，教师要将重点放在如何引导幼儿去学方面，而不是一味钻研怎样去教，创设生动有趣的游戏教学环境，根据教学目标，设计不同的、生动形象的数学游戏，将数学游戏活动与幼儿的生活结合起来，结合不同的数学游戏特点和形式，教师要进行针对性和灵活性的指导，不断丰盛幼儿的学习生活，开拓幼儿的思维，使幼儿在玩中感受到学习的高兴。【幼儿园数学教学游戏化的实现及价值解读】
