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1、活动名称：数学活动排序活动班级: 小班备课教师：何小丽 活动时间：2015-11-13设计意图：我在数学区准备了雪花插片，请幼儿给它们排队。在活动中我发现，大部分幼儿只是随意的摆放，还不知道按一定规律排序，为此，我根据本班幼儿的实际情况，结合教材内容送水果设计了此活动。活动目标：1 感知两个物体一一交替排序的规律。2 能在观察前面规律的基础上完成后面的排序。3 体验在实际操作中的愉悦。活动准备： 1、经验准备：辨认颜色、形状。 2、物质准备：PPT；串珠；灯笼。活动过程：1. 设置情景，展示客人带来的礼物。“今天客人老师给我们带来了好多礼物，我们看看都有些什么？”（1）出示串珠观察其排列特点。
2、（2）PPT展示，观察图案的排列特点。引导幼儿初步感知两种物体一一交替排序的规律并能够说出“一个A，一个B，一个A，一个B，”。2、游戏帮小兔找家“小兔太贪玩了，天黑了才回来，可是回家的路被大灰狼破坏了，小朋友们能帮助它们找到家吗？”“小兔家的路是怎样排列的呢?”(引导幼儿观察后说出：一个圆形、一个三角形、一个圆形、一个三角形、等)？3、 装饰活动室：引导幼儿观察每组有什么操作材料？有什么不一样？（1）一组按大灯笼、小灯笼排序（2）一组按红灯笼、黄灯笼排序（3）一组按圆灯笼、长灯笼排序4、 与客人互动，尝试用动作、声音进行排序。延伸活动：区域内，提供不同的材料让幼儿尝试按自己的规律进行排序；一
3、日活动中运用语言和拍打节奏活动交替的规律进行安静活动。活动反思：根据指南中“能够发现和体会到按一定规律排列的物体比较整齐，美观”的目标，我在开始环节利用精美的ppt调动幼儿的学习兴趣。纲要倡导幼儿在生活和游戏中学习和理解数学的要求，我设计了送小兔回家这一环节，使幼儿在游戏中体验了助人为乐的快乐。数学活动的最终目标是解决实际问题，在环境布置中孩子们用学到的知识亲自体验解决了实际问题，体验了成功的喜悦。1.教学目标是否明确而恰当？教学目标：感受物体弹性，发现弹性的用途，并愿意表述实验过程，获取感性经验。目标明确恰当2.核心知识教师是如何呈现给不同学生的？教师通过集体游戏“吹泡泡”、个别幼儿实验其他
4、幼儿观察“取苹果”、小组游戏“区分有无弹性”让全体幼儿参与实验并感受物弹性。3.内在联系是否注意建立知识横向或纵向联系，与生活联系？教师注意到了建立知识横向的联系，纵向的联系没有，能够与生活联系。请幼儿找找生活中哪些物品还有弹性，并让幼儿感受弹性在生活中的运用，如松紧带、发箍、沙发等。4.学科特点是否体现了学科特点与本质？教学活动能够体现科学领域教学特点，注重实验操作，引导幼儿探究发现的学科本质。5.详略得当是否做到了易懂的少讲或不讲、易混的细讲并辨析？教师回避了与“弹性”易混淆的“弹力”6.教学资源是否合理使用教材和校内外教学资源？教学活动以实验操作和游戏为主为使用书面教材。7.学法指导是否注重学习方法的指导和培养？活动中，教师通过提问引导幼儿观察不同材料的特点，在游戏中幼儿看到结果后，教师能够追问幼儿“为什么？”培养幼儿观察思考的学习品质。补充视点教师对于学科领域的重点把握较好，活动组织有效，能够在游戏和实验中引导幼儿感受到弹性，幼儿参与活动的兴趣浓厚。教学改进建议建议：小组活动时，为幼儿提供更加丰富的材料，不同材质的物品尤其是有弹性的物品，弹性大小不同，让幼儿感受，激发幼儿进一步探索的欲望。
