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1、探析人文教育在高职体育教学中的渗透一、引言一直以来，在我国各级教育教学中，从未忽视过体育课程的 重要性，它是培养学生综合素质的必要方面。我国教育部曾出台过相关政策，要求将人文教育融合到高职学生的体育教学当中。 因此，相关的教学目标，必须体现出以人为本的观念，重点对学 生个性与创造性的发展进行培养。在高职体育课堂上，对于人文 课程的安排要积极向上，要针对不同学生的特点采用选择性的特 色学习，以此体现高职体育中人文教育的价值。二、高职体育教学课程需求的三维导向1社会需求导向高职学校中的课程内容，实质上也是一种社会文化的体现， 体育课程中所传递的信息是长期以来所积淀的社会经验和文化 内涵。学生大部分
2、时间都在学校学习和生活，满足社会需求有一定难度，如何将校园中的体育变为社会生活中的体育，这是亟待解决的问题。保证学生在毕业进入社会后，还能坚持体育锻炼， 这对学校体育教学是一个挑战。为了解决好上述问题，学校在对 学生体育情感的培养上要格外重视。它不仅是一种用来增强体质 的体育运动，还是提升学生的体育文化素养的有效途径，因此， 社会需求对高职体育教学提出了新的要求，它要求我们需要对原有的体育教学体系进行一个全新的改变与创新。2课程需求导向传统的体育教学中，教师往往只传授给学生竞技技能，而且主要围绕像篮球，排球，足球等竞技型比赛项目进行，教学内容比较单一。就体育课而言，教师往往只注重运动技术的练习
3、，某种程度上把学生当成运动员来对待的，把体育课当成训练课，把教育和训练混为一谈，这是体育教学的误区，所以，对课程的设计要结合生活与实际，将体育教学科学化，使学生能够从中收获 的更多。3.学生需求导向体育中的教学思想是以人文本，重在健康”，注重学生自 身的身体情况，实现学生的心理需求。高职学生的心理日趋成熟， 价值观和人生观已经初步形成，有自己的思想和创造性。为了更好 地达到体育教学的目标，高职体育教育要不断进行改革，实现课程 的层次性发展，要针对不同学生的不同情况，采用多元化的方式进 行培养，让学生在娱乐的同时，达到身心健康的发展。三、高职体育教育与人文教育结合的方法1以学生为主体，落实人文主
4、义价值观在高职体育教学实践中，为了体现学生的主体地位，要根据 学生不同的性格特点、学习风格等来选择适用于学生的学习环 境、教学方法和学习内容，做到因材施教。具体教育环境的建设 与选择，要从多个方面进行考虑，其中学校的制度建设、物质的 准备以及教育的评价等都是不可缺少的，同时也要不断进行改进，更好为学生服务，为教学的有效开展打好稳定的基础。2. 丰富人文教育内容，扩大学生的人文视野在具体的高职体育课堂中，教师应在完全掌握学生特点的基 础上，实施不同的人文教育策略。作为教师，在业余时间，也要 不断提高自己，这样才有可能传授给学生更多的知识，课程开始 之前也要做好充足的教学准备，以此来从容应对课堂上
5、发生一些突 发事件。学生自己本身应该已经具备了一些相关的人文主义素养， 对其内涵和内容都有过一些了解，但是他们原有的素养与在高职体 育教育中所要传递的人文主义价值还是存在着很大的差 异，所以，教师要从实际出发，通过对体育赛事和体育新闻等的 讲解来丰富学生的知识。3. 教师要关爱女同学身体与身心健康女学生月经期间身体反应能力、肌肉力量、神经调节的准确 性及灵活性等可能有所下降，教师在安排体育活动时应注意：适当 减轻这些学生的运动负荷，运动的时间不宜过长（如安排一些乒乓 球、徒手操等体育项目）；运动时，避免做剧烈的、大强度 的或震动大的跑跳动作（如长跑、跨栏、跳高或跳远）。四、小结高职体育教学中的人文主义教育是素质教育的重要内容，学校方面要提供一定的硬件设施供学生学习与教师教学之用；教师要积极掌握学生的动向，了解他们的特点，并采取最恰当的教学 方案，使学生更好地接受人文主义教育，树立正确价值观。在教学的过程中，要深入融合人文精神理念，给予学生更多的帮助和 关怀，营造良好的学习氛围，让学生在高职体育的人文教育影响 下，激发出他们的学习兴趣， 进而提升他们的文化素质和道德水 平，同时，教师还要了解学生的身体和心理发展状况，正确引导 他们向更健康的方向发展。 高职体育教育的价值，是要培养更多 优秀的全面的综合素质人才，为社会的不同岗位输送更好的职 员，为构建和谐社会做出一份贡献。
