残疾学生帮扶方案

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1、残疾学生帮扶方案贺圈镇学区残疾儿童帮扶工作方案残疾儿童学生是全体学生的组成部分，残疾儿童又是一个特 殊的弱势群体，她们的人权理应受到尊重与保障。采取特殊的措 施，保障广大残疾儿童少年平等的享有教育的权利，与全体公民 共享人类文明成果，是我学区义不容辞的重任。为推进残疾人教 育的发展，使贫困家庭的残疾儿童不因贫失学，也不因失学而使 家庭更加贫困，让贫困残疾儿童都有平等接收教育的机会，促进 残疾人综合素质和生活质量的提高，增强她们参与社会生活的能 力，现制定残疾儿童就学帮扶工作方案如下： 一、帮扶对象：因身体疾病等原因导致的在社会处境上、心理与情绪控制 上、学习程度上出现适应困难的特殊学生群体。二

2、、不同类型特殊学生特点：1、因身体疾病原因导致的特殊学生(需要有专业医院或特教 专家认定)：(1)视力障碍学生：视力障碍儿童简称视障儿童。她们由于视力损伤或缺陷，影响着正常的学习，需要帮助她们解决学习上 遇到的困难。(2)听力障碍学生：听力障碍儿童简称听障儿童。由于她们 听力损伤或缺陷，影响了正常的学习生活，需要我们帮助解决一 些学习上遇到的困难。(3)智力障碍学生：智力障碍儿童简称智障学生。她们由于智力损伤或智力发展缓慢，影响着正常的学习生活，需要帮助她 们克服学习上遇到的一些困难。(4)脑瘫(肢体残疾)学生：脑瘫(肢体残疾)儿童简称脑瘫 学生和肢残学生。她们由于大脑神经损伤或肢体残疾，影响

3、着正 常的行走和学习生活。(5)自闭症学生：孤独症学生也称自闭症学生。她们由于大 脑神经损伤，严重存在社会交往、语言交流障碍。这类儿童的确 认要有专业医院或心理测量技术专业人员认定。(6)多动症学生：多动症学生又称脑功能轻微失调或轻微脑 功能障碍综合症或注意缺陷障碍学生。这类学生的智能正常或基 本正常，但学习、行为及情绪方面有缺陷，表现为注意力不易集 中，注意短暂，活动过多，情绪易冲动以致影响学习成绩。在家 庭及学校均难与人相处，日常生活中使家长和老师感到困难。 三、帮扶具体要求：1、因身体疾病原因导致的特殊学生：(1)安排适当的座位。此类学生必须安排在光线比较充分， 有利于教师辅导、 学生帮

4、助的合适座位(脑瘫或肢残儿童必须安 排在有利于出行和教师辅导的合适座位，配置必要的康复运动器 材)。(2)要求家长为孩子配备相应的辅助设备，如：眼镜、人工 耳蜗等并要求家长带领孩子做继续治疗。(3)进行个别辅导教育。根据特殊学生个性特点，组织个别 化教育和个别辅导，并做好必要的记录。(4)争取家长的支持。为争取特殊学生家庭的支持和配合， 定期对家长进行交流、访问，努力办人民满意的教育。四、帮扶措施、1、照顾差异，帮助她们解决实际困难作为教师要想使自己的教育卓有成效，就要了解教育对象在 前进的道路上有什么困难。听残生、弱智生存在着与正常声的生 理差异，因而不理解老师所讲的内容。着无疑是阻碍她们前

5、进的 最大困难，而照顾她们与正常生的差异，帮助她们解决实际困难 则是教师义不容辞的责任。因而首先为她们安排了助学伙伴，并 经过助学伙伴建起我与家长联系的通道，即建立与家长的联系 本。这不但为她们的学习提供了方便，使得她们在学习中遇到困 难可随时得到解决。而且也为她们的家长创造了配合教育的条 件，进而使她们的教育更有针对性。2、照顾差异，个别辅导持之以恒残疾学生随班就读，这就意味着她们与正常学生一样，要面 对同样的材料，同样的教学进度，同样的教学要求。因而她们一 方面要努力适应与正常生的个体间的差异。而另一方面，由于她 们个人素质结构上存在着差异，因此，她们想要实现真正意义的 随班就读，帮助学生从小树立自信心，促进学生身心健康发展， 不但是每个教育工作的义务，而且是教育过程中的重要环节。在教育中从句入手拓展思维。照顾她们与正常生在文字表示上的差异，要求她们每日坚持写一句话。渐渐发展到每日写几句话。