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1、2021年小学学校教研工作计划 教研工作以学校本身的教育教学实践为基地，以本校老师为对象，含有较强的针对性和较高的实效性。下面是X为大家整理的“小学学校教研工作计划”。一、校本研学工作，学校发展的内驱力完善教研工作方案，确立长远的教研工作目标：全方面落实省、市、区教研工作的相关精神，把落实有效教学作为教研工作的导向，明确五个校本研学的基础方向：1.小问题、真现象、实研究是思想；2.老师是主体；3.课堂是主阵地；4.行动研究是校本研学的关键方法；5.促进每个学生的发展和老师专业化成长是根本目标。在校本教研工作中作好“一、二、三、四”工程：一 完善校本教研工作考评管理制度校本研学和老师的日常教学工
2、作紧密结合，要求人人参加校本研学，教研室定研学方案，管理上力争作到“三定一包”：确定学校统一的研课时间；人人定研学计划；研学定专员负责，分管校长承包教研工作的实施，督促教研工作的良性循环。常规教研活动：语文教研每七天四早晨第三、四节课，数学、英语、综合教研时间周四下午五、六节课，音体美周四早晨第一二节时间，有计划、有专题、有中心讲话人，全员参与。分管校长：语文：李数学：王综合：齐音体：王美术：韩工作中要充足调动老师参加教研工作的主动性，严格实施老师教科研绩效考评方案，重视过程管理，凝聚学科团体，形成教研组、学科组、学校教研室的三级管理体系。二 处理好教研工作的两对关系校本研学和老师专业成长的关
3、系老师要实现专业成长，必需改变自己习认为常的思维方法和行为方法。促进她们将日常思维或经验思维转换为一个反思性的思维方法。1.校本研学提供给老师一面“镜子”，立即发觉教育教学中的问题。2.校本研学提供给老师一个“靶子”，立即确立自我的发展计划。3.校本研学提供给老师一双“慧眼”，学会观察和思索。4.校本研学提供给老师一架“梯子”，立即打造专业成长的共同体。校本研学和教学常规管理的关系常规工作是学校教育教学工作的根本，在实现教学管理的长期化、规范化、科学化、精细化。我们把教学常规工作和教研工作有效地结合，备、讲、批、辅、查五项常规工作成为校本研学的内容和专题，统领老师日常教育教学工作，让日常工作从
4、烦琐走向系列。从根本上改变老师的工作意识和工作状态。三 凸显教研工作的三个特征：“近、实、活”1.校本研学要靠近老师和学生的最近发展区在选择研学内容时，做到问题要找得小，现象要找得真；让教研工作少部分盲目性，多部分针对性；少部分形式化，多部分扎实性；少部分花架子，多部分实效性。2.校本研学要重视实效校本研学不是做给人看的，也不是说给人听的，必需扎实地深入开展。课堂教学是教研工作的主阵地，离开课堂教学的教研工作必将是空中楼阁，只有课堂教学才是教研工作最肥沃的土壤。3.校本研学形式“活泼”工作中，我们力争使校本研学形式多样，不拘一格。研学形式有：以年级为单位；以学科为单位；以教研组为单位；在开展周
5、期上，有以月为周期，以周为周期，以学期为周期，以学年为周期等；同时以教研室牵头组织丰富的研学活动。如，老师研学档案展览；老师征文；老师热点问题沙龙等。只有不停创新的研学形式才能让教研工作永远焕发生机和活力。三 提升老师校本研学能力的“四个发展阶段”学习、实践、反思、再发明1.学习，成为老师教研工作的一个习惯伴随新一轮课程改革的实施，要讨教师有广博的文化知识，高雅的气质修养，丰富的人生实践，精湛的教学艺术。提倡老师要树立“终生学习”的思想意识，做学习型、科研型、智慧型的老师，让学习成为老师职业生活的一个习惯，营造学习型的“书香校园”。个人研修，自主学习：这是教研工作的主要步骤，我们开展学习“四个
6、一”工程：每人天天学习1小时；每人每个月进行学习反思；每人每学期进行学术总结一次；每人每十二个月读一本好书。认真做好个人学习笔记。教授引领，外出学习：实现“一人学习，多人受益”的学习效果。坚持做到“三个一”：每学期最少请一次外面的教授来学校做教导讲座一次；每学期最少由本校的教授和学科带头人做讲座一次；每学期最少为每位老师发明一次外出学习、考察、听课的机会。外出学习、考察、听课的老师，完成学习任务后要立即写出学习汇报材料，利用研讨时间和同伴进行交流，用专题讲座、经验交流等形式进行宣传交流。重视教研工作过程中过程性方法的积累和总结，定时召开经验交流会，形成教研工作的程序化。以此为载体促进老师专业水
7、平的快速提升。2.实践，成为老师校本教研的沃土效果检验动机，这个步骤既是促进老师进行自我检验的平台，又是老师进行自我诊疗的平台，本学年，我们继续以“课堂教学”为载体，开展一系列的课堂教学研讨活动：同课异构，聚焦常态课堂。继续把研修的眼光重新放回到最朴实的常态课堂，号召全体老师以常态课堂为研修主体，开展同教研组的“同课异构”研修活动，要求人人参加讲课，人人参加评课，人人进行反思。要求把“三步导学”的教学模式利用到自己日常的课堂教学中，力争带动学校常态课堂的扎实、有效。师徒结队，促进共同成长本着让青年老师在自己原有的水平基础上向“更高、更新”的目标发展，学校各级学科带头人、教学能手要在本身发展基础
8、上实现再提升的宗旨。我们将继续在学校骨干老师和新入岗教龄不足3年的青年老师中开展师徒结正确“青蓝工程”活动，举行庄重的拜师仪式，签定师徒协议。教研组结对，搭建交流载体依据我校现阶段的年纪结构特点，为了更加好地促进我们老、中、青三代老师的交流和合作，给每位老师全部提供一个交流和合作的平台；同时也为了更加好地落实新课程标准，努力提升我们每一个课堂四十分的质量和效益；避免过去课堂教学以竞赛方法展现的片面性。以“教研组结队子”为关键形式的课堂教学研究。做到每七天每个教研组有些人上研究课；每七天研修时间有现成的课例作为研究内容。青年老师赛讲，促进老师成长以“优质课赛讲”形式进行课堂教学研究，为研讨提供现
9、实的载体，为青年老师的成长搭建良好的平台。青年老师在竞争的同时看到自己成长的足迹，促进一批批优异的青年老师脱颖而出，快速成长。专题研讨，展现实践的整体优势每学期寻求一个最现实的学生学习领域的一个详细步骤进行专题研讨和突破。这种研修方法便于专题性的研究和突破，使每位老师在参加教学和参加听课的过程中对专题性的内容有纵向的把握、模式实践，便于多种专题内容教学模式的建立。人员参加全方面，标准上确保每组每七天有参加研究课讲授的老师，每位老师确保参加听课活动，教研活动中确保把本周讲的课进行立即的评析和反思。参加人员的“三确保”把活动真正落在实处。同课跟进，让一节课的研究从点走向面所谓“同课跟进”教学研讨就
10、是由同年级的一位老师先上，然后进行研究改善，由同组老师继续上同一课。在不停的研究调整中优化教学方法和手段。达成对教材的充足把握的一个教研活动方法。此次活动，意在全方面展开课堂教学改革，创新实践“三步导学”课堂教学模式创立有效的课堂，整体提升课堂教学效益。3.反思，成为老师重新认识自我的摇篮反思是老师以自己的职业活动为思索对象，对自己在职业中所做出的行为和由此所产生的结果进行审阅和分析的过程，是老师专业发展和自我成长的关键原因。老师的自我诊疗，在反思中成长：这是老师参与教研工作的基础，激励老师经过自我诊疗发觉本身的不足和优点，发觉本身和他人的区分和联络，在自我诊疗的基础上主动地进行问题思辩，教后
11、记，教学日志、教学反思和教学随笔等全部是老师自我诊疗和问题思辩的有效路径。同伴交流启迪，在反思中进步：这是教研工作的关键。充足为老师提供交流的机会，教研组、学科组、青年老师组织等这些全部是交流的很好平台，坚持作到“三个一”：每学期最少进行一次大型的教学交流活动；每个月最少有一次同学科间的交流活动；每七天最少有一次集体的备、说、讲、评活动。领导参加交流，在反思中共享：学期初，学校制订“集中业务学习”计划，搭建学校领导、骨干老师讲座平台，经过集中学习，建立起领导和老师之间交流共享的平台，确保教学最前沿动态和情势能最早地在老师们之间传输和达成共识。4.再发明，成为老师教研工作的结晶实现再发明，做最好
12、的自己，是我们教研工作的宗旨。我们学校在教研工作常规模式的基础上，实现教研工作的再发明。发明性地实践“三步导学”教学模式在“三步导学”教学模式的落实过程中，我们将引导广大老师围绕学习、实践、反思的三个步骤的小循环，组织教学学习领会三步导学教学模式；以课堂教学为载体实践三步导学教学模式；每个人全部反思自己实践模式的体会和收获。在这么三个步骤的循环以后，我们利用教研活动时间，分学科进行研修，以三步导学教学模式为关键，研讨适合本学科的详细操作模式，让三步导学模式和自己的课堂教学适当地融合在一起，模式并非一成不变，我们激励老师带着对模式的真实体会由“会用模式”到“发明性地使用模式”自然过渡。二、联片教
13、研，学校发展的新契机开展“联片校本研学”活动是促进学校和学校之间的交流和合作，为学校的校本研学工作开创新的模式。为创新实践“结网互动，优势拉动，整体推进”的联片研学新模式，我们“xx学区”：xx小学、顺城街小学、郭家堡小学、振兴小学、修文中心校各校领导数次切磋，提出了以三心：“精心、匠心、诚心”为活动宗旨的校本研学新思绪。精心准备，将该项活动列入年度工作计划，有计划、有步骤地开展这项活动，变表面交流为深层互动。组织各弟兄学校的资深教学教授和各级教学能手主动参与该项活动，同时也经过选拔把部分有研究价值的研究课作为活动的平台；匠心设计，每次的课堂教学要以观摩课、示范课、研究课的形式展现；活动以骨干
14、老师现场展示教育活动为主，并开展说课、评课活动，同时对老师的教育活动进行评价分析。执教老师要做到精心选材、翻阅资料、和同事们商讨教学细节。以现实的课堂教学作为活动的载体；诚心交流，根据“促进友情、促进发展、共同进步、共同提升”的工作思绪，实现“三用三练”，即用优秀教学理念、练吃苦耐劳精神；用成熟教学经验、练朴素教学方法；用课堂教学技巧、练课外实用技能。把老师和老师、学校和学校之间的交流推向新的高度。伴随活动的深入展开，逐步组建学校群体互动发展联盟，充足发挥各弟兄学校教育资源的骨干、示范、辐射、带动效应，引领优质教育资源的共享，为各弟兄学校综合实力的提升提供发展动力、发展空间，发展平台。促进各弟
15、兄学校互动发展、友好发展。我们展开这么的交流互动：教育教学优秀理念互通；教育教学优质资源共享；学校联盟老师队伍互访；校本研学模式拉网联动。我们力争实现：学区学校管理同探索。学区学校定时互派中层领导相互学习、交流，交流对方学校的管理；学区学校老师队伍同发展。学区学校互派骨干老师到对方学校学习研讨，经过专题讲座、观摩课、参与听课评课、集体备课等形式相互学习；学区学校文化同繁荣。学区学校因为学校历史积淀的不一样，形成了不一样的学校文化。学区学校应在精神文化、物质文化、制度文化、行为文化、评价文化等方面相互学习和借鉴，促进学校特色发展。三、网络教研，学校发展的新沃土网络教研是一个全新的研学模式，它能更大程度地发挥老师参加教研的主动性，同时打破时间和空间的限制，是一个愈加有效的教研工作方法。明确网络教研目标：提升我校教研信息化水平，探索数字化教研新路，拓宽校本研学路径、创新校本研学形式。逐步建立开放、动态的网络教研平台，为老师参加教研提供更为便捷的方法，加强老师之间的交流，促进老师教学教研水平的提升。1.规范个人博客：每一学期每人必需上传5件以上的教学资源，包含教学论
