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1、吉林省吉林市第一实验小学（以下简称“实验小学”）从一个世纪前的开风气之先，到今天的闻名全 国，走过了一条不平凡的道路。百年前，首任校长、近代教育家王文珊写下了流传至今的名句“诗书真理 移山海，甘为后代当牛肩。”如今，现任校长邢桂芳提出“走进孩子的心灵，用真知和真爱为每个孩子的个性 选择和精彩人生莫基。”“要想成为一名有魅力的教师，只有一条道路，那就是不断地学习”实验小学校长邢桂芳，从教35年，担任校长也已经有10个年头了。在很多老师眼里，她有着传奇般的 经历19岁师范学校毕业，从一名普通教师干起，29岁成为全国优秀班主任，34岁成为吉林省数学特级教 师，数次被评为省、市劳模，还获得过全国五一劳
2、动奖章。究竞是什么，成就了她的“成长传奇”？“是学习，几十年不间断的学习。”邢桂芳说。她的办公室、家里，到处是书籍、杂志。每逢出差，邢桂芳总要挤出时间逛逛书店，淘回一些在吉林买不 到的书。不同版本的教育学、管理学、人才学、心理学书籍都是她涉猎的对象，再忙再累，她都坚持每天学 习，不断思考。久而久之，许多老师以到她办公室“寻摸”新书为乐趣。他们知道，在她那里，总会有新鲜的东西新 鲜的书籍，新鲜的思想。最近，邢桂芳出版了一本50多万字的书，名为守望生命的根系，就取材于她平时的积累。这次出 书，让不少老师亲眼见识到校长多年的手稿，那是出自不同年代的、样式各异的几十个厚厚的笔记本及各种稿 纸，有读书笔
3、记，也有随感和文章，一笔一画记得密密麻麻。这堆几乎半人高的手稿，见证了邢桂芳几十年的勤奋和汗水，让老师们感动不已，也让老师们钦佩不已。在邢桂芳“主政”实验小学的10年间，“学习”成为校园里的一个关键词。邢桂芳对老师们说“学习可 以改变一个人、一所学校，乃至一个民族。要想成为一名有魅力的教师，只有一条道路，那就是不断地学 习。”在实验小学，各种类型的读书学习活动开展得普谒而有效，一大批教师在持续的学习、积累中成长起来， 成为学校发展的中坚力量。有人说，从实验小学走出像窦桂梅这样的名师绝非偶然，这是一块适宜教师成长的土壤。的确，目前实 验小学拥有13名特级教师，80多名市级以上骨干教师。这些数字甚
4、至超过了 一些县 区的总和，让很多学 校羡慕不已。然而，人们是否注意到，在鲜艳的花朵和甜美的果实下面，总会有庞大的根系深深扎入泥土，日夜不停地 汲取着营养和水分？。这个“根系”，就是他的持续学习、不断积累。教师的成长，也一样取决于他的“根系” 爱，是一切教育魅力的源泉因为有爱，所以有了那么多令人感动的故事。仲维政老师班里，有一个叫小雨的女孩连续迟到了几次。问其原因，说是家里闹钟坏了，妈妈没有时间去买。这个理由，让周围的几个同学气得直叫！仲维敏悄悄对孩子说“老师知道你不想迟到。明天我打电话叫你，对谁也别说，这是咱俩的秘密。”第二 天，她准时打电话过去，是孩子的妈妈接的，一听声音就知道还没睡蔑呢。
5、仲维敏说“我想问问小雨，班里的 钥匙在谁那儿呢？ ”第三天又打电话，这次是问“昨天谁锁的教室门？ ”一直到周五，孩子都没有迟到。放学时，她特地叮嘱小雨“周末的时候，让妈妈别忘了买个闹钟啊！”下个周一，孩子没有迟到；周二，没有迟到；周三、周四、周五，还是没有退到。快乐的孩子，每天像小 燕子似的在班里忙来忙去真正的严师，绝不靠板着面孔来显示自己的尊严。爱和宽容的力量如此巨大，任何棍棒、皮鞭和声嘶力竭的吼叫，在它面前都不值一提。爱，需要宽容，还需要智慈。刚接一个新班不久，闫柏林老师发现学生发言不够响亮。不是一个两个，而是大多数。这让热情洋溢的闫 柏林有点沮丧“我们学习的是多么美丽的母语，这么萎靡怎么
6、行呢？ ”他想起自己念师范肘练发声的方法，于是下令“全体起立，面向窗户，齐步走！学生们犹犹豫豫地站起来，有的还在小声嘀咕“老师让我们给气疯啦！他要干什么呀？ ”“同学们，把窗户打开！看见没有？那边走过来一个人，冲他喊小刚一，看谁的底气足、声音大！ ”“老师，人家听见了骂我们怎么办？ ”“不怕！你们看我的！ ”说完，闫柏林长长地喊了一声“小一一刚一一”，然后赶紧蹲下。学生一看，哈！这个老师比我们还调皮呀！顿时就来了精神。一声声“小一一刚一一”不绝于耳，声音不 知不觉就变大了。再回答问题时，学生们一个比一个声音响亮。偶尔再有声音小的，不用老师去说，同学们争着提握他“小问题就这么解决啦。有人说，小学
7、教师是一份简单的工作，无非是识几个汉字，学几道算术题。但是，如果这份工作饱含着 爱，就变得不简单了！ 一句真诚的问候，一个绽放的笑容，一颗顽皮的童心，背后是教育者太多的责任、智 慈、理解、宽容和付出。有了爱，教育才会具有吸引力、感染力，进而具有影响力。爱，就是教育的奥秘，是一切教育魅力的源泉。走上研究之路，教学变成一项具有无限魅力的事业这是王福文老师一节特殊的语文课。确切地讲，不是一节语文课，而是一节阅读课。阅读的内容，是一篇儿童小说对改变声音的梦想。小说的主人公是一个个性挺复杂的人物，孩子们身上常有的毛病他也有，像什么忘写作业啦，不爱跑步 啦。但是他聪明、好奇，对于自己喜欢做的事情很专注。小
8、说讲的就是他的、曲、申遭遇。读完了，学生们开始发表评论。“我很崇拜他！有个性，敢反抗成人对我们的强迫！”“我挺佩服他的，可他也有不少毛病啊！要是改了不就更好吗？ ”“不能改啊！要是都改了，那还是他吗？缺点有时候也是优点。”发言很热烈。一节课过去了，学生们好像还有很多话没有说完。“学生之所以这么积极地思考和表达，是因为我们早就约法三章。”王福文说，所谓“三章”就是在阅读课上一不考试，二不写作文，三不说假话。每周，他们至少要上一节这样的阅读课。为什么要在课堂上进行课外阅读？王福文说“现在学生普遍感觉写作文困难。作文写不好，不是因为他 写不出来，而是因为他想不出来，因为他内心的感情和思想不够丰曷。“
9、解决这个问题，唯有多读。”他说，读书像给学生打开一个窗口，通过别人的故事、作品丰富他的情 感世界。阅读课上，学生的状态是放松的，思想是解放的，他很容易表达自己真实的想法，这其实是在促使他 思考、感悟。像这样读过一个学期之后，一些学生把自己在课堂上没说完的话，写下来送给老师看。王福文也开始慢慢 让他们介入“写”。“写”仍然是非常自由的。几乎没有什么命题作文，通常是给学生一个话题，而文题、题材、体裁都不作 限定。多数情况下，是让学生写身边的人和事、写自己的感想。叙述也行，发感慨也行，写童话也行。自1989年参加工作以来，王福文一直在坚持他的研究和改革，这后来成为一个小课题“如何在教学 中提高学生的
10、读、写能力”。不久，他的做法得到校领导肯定并在学校推广。在实验小学，小课题研究是一种普遍的现象。这些课题的共同特点就是“一、实、小” “一”指一个理念，以魅力教育为宗旨；“实”指研究教学中的真实问题；“小”指研究的不是大问题，而是小问题。走上研究之路，能让教师彻底摆脱应付教学的状态。从追赶、跟随，到奔跑、飞翔，他们把自己平凡的工 作，变成了一项具有无限魅力的、值得终生追求的事业。一节课可以不完美，但一定要有魅力4年前，实验小学主管教学的副校长陈晓梅听了一节校内公开课。那是一节数学课，讲的是“百分数的认识”。课上得很新颖，教师从生活中的百分数导入，让学生通 过对衣服材料的调查来谈对百分数的理解。
11、三四个学生分别代表各自的小组发言，都说得很好，很正确。从表面上看，学生们似乎已经完全掌握了百 分数的含义。课“顺利”上完，评课开始了，听到的是“一边倒”的赞扬声。陈晓梅却感到很不对劲。个别学生的思考，能代表其他学生的思考吗？几个学生学会了，就能说明其他的学生都学会了吗？为什么 不让更多学生谈谈他们的认识？为什么不多设计几个题目，测试一下学生是否真正掌握了问题的核心？在评课的时候，陈晓梅把这些问题一股脑儿抛出来。顿时，全场肃然。正是那节课，促使陈晓梅从另一个角度认真思考究竞什么样的课，才是一堂好课、一堂有魅力的课？“以前，我们在听课的时候，更多关注的是教师的表现他的理念新不新？他的讲解是不是声情
12、并茂？他是 不是恰到好处地运用了电脑、多媒体、教具？ ”“从成人的角度来看，如果老师做到了以上几点，学生就应该能学会。但是，事实并非如此。”陈晓梅说，“孩子们的思维方式与成人不同。在评价一节课的时候，怎么能忽略了学生？学生的回答 最真实。“学生是否真正理解了问题的核心，这才是最关键的！ ”为此，陈晓梅用几个月的时间，把学校里所有老师的课都听了一遍。她要求老师们研究学生，从学生的角 度考虑问题。要根据学生的实际去思考，这节课他们可能遇到哪些问题？要重点突破他们的哪一点思维局限？“让老师们实现这样的转变，我们走了很长的一段路。”陈晓梅说。真的，让老师们俯下身来，和孩子们一起直面课堂上出现的问题，接
13、纳学生的质疑，改善自己的课堂，这 需要多大的勇气！为了学生的发展，老师们一直在朝这个方向努力。实验小学对课堂教学坚持这样的评价标准一节课可以不完美，但只要从学生角度出发，让学生真正掌握问 题的核心，就一定是有魅力的课堂。“很多老师喜欢到我们学校来听课，是因为我们不作假。我们的公开课、教学比赛，都是真实的课堂，是 为了解决问题，而不是完美的作秀。”陈晓梅说，“在这样的课堂上，教与学像呼吸一样自然。”他们所追求的魅力课堂，就是在这样的氛围中，除去了热闹与浮躁，静静地萌芽、生长。在实验小学老师们的心里，充满了教育者的自豪“有什么事情，能比看着自己的学生成长更幸福？有什么 职业，能比当老师更能体会这样的幸福？ ”是啊，无论时光流转、世事变幻，有一个道理一成不变，那就是只有教师，才配得上享有这样震撼人心的 幸福！因为，他们付出了真爱，付出了汗水，付出了自己的青春。实验小学的百年校园，因为他们的存在，而魅力永存。（摘自人民教育2008年第12期）口本栏责任编辑周瑜芽E-mail:jxjyzyy16com
