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1、幼儿教师必备素质1、髙度的责任感和事业心幼儿教师肩负着社会的重托，承担培育四有”新人的光荣任务。幼儿年龄小，求 知欲旺盛，模仿能力强，可塑性大，教师的一言一行、一举一动都在熏陶、感染着幼儿，对 幼儿起着潜移默化的彫响，因而幼儿教师的事业心尤为重要。只有具备事业心，才能对幼儿 充满爱心，对工作有高度的责任心，对平凡的幼教事业有着无怨无悔的奉献精神。因此，事 业心是幼儿教师搞好工作的根本保证。2、过硬的专业知识和业务水平由于幼教工作的特殊性，幼儿教师首先要有合理的知识结构、广泛的兴趣和才能， 具有活用和迅速更新知识的能力。由于幼儿具有强烈的好奇心，他们对周围世界极感兴趣， 什么都想知逍，有提不完的
2、问题，这就要求教师要有足够、宽广的知识储备，才能深入浅岀 地教给幼儿正确的科学知识，才能有效地激发他们的求知欲望和兴趣，发展孩子的能力。幼 儿天性活泼好动，爱唱爱跳，喜欢画画、讲故事，这就要求教师多才多艺，具有语言、音乐、 舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技能技巧，组织并指导孩子开展丰富多彩的 探究活动，引导每一个幼儿发展个性、舒展自我，在“导放结合”的教学方式中更主动地学 习。同时，教师还要认真掌握幼教专业基础知识，懂得幼教规律，熟悉幼儿的身心特点，具 有独特的教育能力、教冇教学监控能力和娴熟的教冇教学技能、技巧，这样才能最大限度地 开发幼儿的潜能，获得良好的教育效果。未来社会是一
3、个学习化的社会，要求教师成为终身的学习者，具有活用和迅速更新 知识的能力。这样才能把握时代的脉搏和教育改革的方向，才能时时充电不断更新自己的教 育观念、知识结构，拓宽自己知识的广度和深度，掌握科学的教冇方法，提髙教学效率和质 戢，适应现代教冇的需要。3、健康的心理素质和人格特征由于幼儿教师的职业特殊性，使得教师在与幼儿的交往中要耗费大量的心力，容易陷入 紧张、焦虑、压抑、苦闷之中。因此，幼儿教师必须要有良好的心理素质，即枳极、主动、 乐观、自信、灵活、宽容，能勇敢面对竞争的压力和工作的挫折，善于化解人际沟通中的矛 盾，努力改善日常生活的氛囤，调肖紧张、压抑的情绪、心境，使自己在从事的工作中始终
4、 保持一种积极向上的精神而貌，给幼儿营造出宽松、和谐的教冇氛用。大量事实证明，教师 健康的个性品格、坚强的意志、高尚的情操，积极乐观的态度、幽默开朗的性格和愉快的心 境，能使人精神振 幼儿教师必备的能力：（一）观察力：幼儿教师的观察力主要指对幼儿直觉的、原样的、不加任何操作的自然观察能力，表现 在随机的观察和有汁划的观察中。在随机观察时，观察能力的髙低表现为教师能否敏感地捕 捉到幼儿发出的动作、表情或语言等各方而的信息并且快速地作出正确的判断和反应。有计 划的观察要求预先有拟左的观察项目，教师根据内容选择最有代表性的场景，列岀最能反映 问题本质的观察要点，然后按讣划进行观察。既可观察幼儿的发展
5、水平差异，也可观察幼儿 个体发展的独特性。案例：一个教师讲手工课的观察感受。(二)沟通的能力：主要包括教师与幼儿、教师与家长的沟通能力和促进幼儿之间相互沟通的能力。1教师与幼儿的沟通：有非言语和言语两种。非言语沟通的途径主要是在日常生活中进行，如微笑、点头、抚 摸、搂抱、蹲下看幼儿的眼睛等。在幼儿园中，言语沟通方面存在下列问题：(1) 教师习惯了自己讲幼儿听，总认为自己讲的是有价值的，而对幼儿的见闻、感受、 提问等缺乏共鸣，所以很少有真正的双向交谈；(2) 谈话多在集体活动时，以教师提问、幼儿回答的形式进行，个别交谈很少；(3) 教师对幼儿的谈话中，批评、否泄多于表扬、肯泄;指导、命令多于情感
6、、经验的交 流和分享。(4) 教师以为幼儿理解了自己的话，苴实幼儿并没有理解；教师以为自己了解了幼儿的 话，其实并没有理解。(5) 教师缺乏与幼儿言语沟通的技能技巧或必要的倾听的耐心。比如幼儿口齿不淸、谈 话内容含糊、语法错误多时，常打断他们。(6) 对幼儿不能一视同仁，很少与那些教师认为不乖巧、调皮、不漂亮的幼儿交谈。具体的技能是：引发交谈的技能。善于敏锐地抓住时机，创造气氛，发现幼儿感兴趣的话题，将幼儿自 然地引入交谈之中，或者善于用多种方法引起幼儿对某个特左话题的兴趣。倾听的技能。用 恰当的言语或非言语方式热情地接纳和鼓励幼儿谈话、提问，让幼儿产生“老师很喜欢听我 说”老师觉得我的问题很
7、有意思”的喜悦感和自信心，并相信老师是自己随时得以交谈的 对彖。2教师与家长的沟通了解家长的技能。一般来说，教师需要了解家长的需求与希望、家长的性格类型、家长 的教弃观念和方法、家长的职业、文化水平、待人接物习惯等，以确左自己的工作方法和沟 通策略。家长有四种类型：第一类型的家长对孩子的教育和对幼儿园的工作都有正确的态度，沟通、合作都很容易； 第二类家长很关心自己的孩子的教冇，但对幼儿园的态度可能不大信任，甚至对教师可 能较多指责，因此而对这类家长时，教师会感到压力，需要特别的冷静、理智，严于责己。 只要真心诚意地从孩子出发，就能找到与家长沟通的渠道；第三类家长一般信任教师，而时常把教育的责任全托付给幼儿园。对这这种家长工作的 重点是让他们关心孩子的教冇，帮助他们找回对孩子教育的信心，辅以有效的方法指导，变 消极为积极；第四类家长常常让教师困扰，自己不尽责任，可遇到问题就全怪罪教师。对这类家长特 別需要精心地、艰苦地、反复地沟通，并要动员各方而的力量共同来做家长的工作。教师与 家长交流的技巧注意多用“描述式”，避免告状式”。如有侵权请联系告知删除，感谢你们的配合！
