《关于“留守学生之家”建设几个问题的思考》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于“留守学生之家”建设几个问题的思考（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、关于“留守学生之家”建设几个问题的思考 “留守学生之家”是一个新生事物。“留守学生之家”的建设是一个探索性的工作。随着留守学生关爱行动在我省的持续深化，社会对留守学生日益注重，“留守学生之家”的建设成为一个热点话题。资阳团市委自今年4月以来，开始启动“留守学生之家”建设工作。至今，我市已建成62个“留守学生之家”。 为进一步理清思路，推动我市建“家”工作，我对“留守学生之家”建设的相关问题实行了一些思考，现与各位同行一起探讨： 一、 关于建立“留守学生之家”的目的： 通过建立“留守学生之家”，使留守学生们有课余学习、游戏、活动的最佳场所，有效地减少家长无力管教的后顾之忧。通过组织志愿者与学生结
2、对，给予他们更多精神上的关爱，引导留守学生们成为生活自理，学习自主，行为自尊，健康自强的小主人，使留守学生之家成为留守学生的心灵家园、温馨港湾和爱心小屋，开辟出一条“绿色关爱通道”，积极动员社会力量，温暖这些缺少亲情的孩子们，给予他们最真诚的关爱和协助。 二、关于“留守学生之家”应具有的五种功能： 补充家庭教育的不足，做好与学校教育的衔接，起到补位的作用。 2、教育：通过组织的义务家教、兴趣辅导、一对一帮扶和各类主题教育活动，使留守学生受到教育。 3、疏导：通过设立亲情电话、视屏聊天、开通“阳光信箱”，定期实行谈心、谈话、家访，老师对日记实行认真点评、“给爸爸妈妈的一封信”等活动，使留守学生的
3、心灵得到呵护，即时地实行心理疏导，给留守学生心灵的慰籍。 4、激励：通过展开丰富多彩的团（队）活动，让“留守学生”在“家”里找到自信、学会关爱、增强勇气、体验成长的快乐。 5、 维权：当“留守学生”出现紧急情况时，能即时启动预案，实行紧急处理，防止事态的恶化，更好地保护“留守学生”的合法权益。 三、关于“留守学生之家”应具有的“五性”： 一是公益性： 体现在对服务对象的无偿服务上； 二是自愿性：体现在留守学生参与活动的自愿性和“留守学生之家”的管理人员的自愿性上； 三是自主性：体现在“留守学生”的主体地位和自我管理的自觉性和参与活动的积极性上； 四是长期性：体现在“留守学生之家”展开活动的日常
4、性和连续性、系列性上； 五是趣味性：体现在“留守学生之家”展开活动应与留守学生特点相适合，活动的内容和形式应具有吸引力上； 四、关于“留守学生之家”创建中应把握的五个关键环节： “瓶颈”资金：坚持当地党政拨一点、上级团组织补一点、社会各界筹一点的办法解决。 “基础”设施：坚持“不求所有，但求所用”的原则，依托现有资源，整合社会资源，为“留守学生”活动提供场地，添置爱心电话、爱心饮水机、爱心风扇、爱心书屋、爱心玩具等一系列爱心设施，将管理制度上墙，在醒目位置悬挂“留守学生之家”的标识，满足“留守学生之家”运转的基本物质条件。 “关键”机制：要逐步完善“留守学生之家”的组织领导制度、部门定点帮扶制
5、度、设施管理使用制度、志愿者招募制度、“留守学生”情况动态管理制度、“留守学生”紧急事件应急办法、“留守学生之家”活动制度、“留守学生之家”考核验收、社会评价制度，完善“留守学生之家”的工作运转机制。 “支柱”人员：一是抓好“留守学生之家”负责人的培训和指导，协助协调筹备、展开工作中的问题；二是抓好“留守学生”基本情况调查，以便有针对性地展开工作；三是抓好“志愿者”队伍的招募，并按专长实行分组，担任“留守学生”的“义务家长”、落实“一助一”帮扶，有计划地展开活动；四是抓好“留守学生”的隔代监护人、老师、在外父母与留守学生和“代理家长”之间的沟通，构建留守学生的社会关爱联络。 “灵魂”活动：“留
6、守学生之家”展开活动的质量和频率、留守学生的参与面、受益面和提升率是对“留守学生之家”成效的检验。要使活动长期展开而且要有持久的吸引力，需要“留守学生之家”要有展开活动的中、长期规划和每周安排，需要将活动的场地拓展、延伸至农村的村、组乃至中心户，社区的小区、院落，学校的班、组；需要志愿者使用所长、根据自身特点，展开留守学生喜爱的各类活动；还需要引导组织“留守学生”建立自己的团（队）组织，增强自我管理和主动参与，自主地创造性地展开活动；“留守学生之家”活动的展开无固定模式，总的要求是因地制宜、小型分散、生动活泼、寓教于乐、尊重留守学生的人格、针对留守学生的特点、贴近留守学生的学习、生活实际。 五
7、、关于“留守学生之家”创建应处理好的几个关系和发展趋势： 一是处理好统一标准与体现特色的关系，努力实现“留守学生之家”建设方式的多样化：在社区、农村、学校建立的“留守学生之家”，应按照市上制定的“六个一”、“七个一”、“八个一”的标准进行创建，但同时也要体现自己的特色，不强求千篇一律。 二是处理好公益性和吸引力的关系，努力实现“留守学生之家”建设理念的人性化：“留守学生之家”的公益性使人们对其不会有更多的苛求，但从长远来看，要将其培植成共青团的一个品牌，尤其要争取更多的社会资源，必须以人为本、立足自身，增强“留守学生之家”的吸引力。在场地的选择、“爱心设施”的投入、活动的设计安排、结对人员的选
8、择等环节，都要体现出对“留守学生”的人文关怀。 三是处理好差异性与互补性的关系，努力实现“留守学生之家”的一体化：每个“留守学生之家”都有自己的特点和资源，但也都有自己的局限，要探索建立以外出务工父母所在地为主的“留守学生父母联谊会”，以“留守学生”和志愿者为纽带，加强本区域、行业间和跨区域、跨行业“留守学生之家”之间的沟通、交流，加强与“留守学生父母联谊会”的联络，使“留守学生之家”之间资源共享、人员联动、工作互动，实现资源的整合，为“留守学生之家”建设注入新的活力。 四是处理好志愿者的专业性和广泛性的关系，努力实现“留守学生之家”志愿者队伍的多元化：要吸纳更多的西部计划志愿者、机关、企事业
9、单位干部职工、学校领导、教师、乡镇、村团委书记、大中小学生，社区居委会干部、“五老志愿者”，加入到关爱留守学生的志愿者队伍中来，兼顾志愿者队伍的专业性和广泛性。尤其要做好志愿者 “一对一”长期结对工作。 五是处理好自立与“借力”的关系，努力实现“留守学生之家”建设保障机制的社会化：要树立项目化、社会化的理念，多争取外界支持。“留守学生之家”可自建，也可与企业联建，由机关援建，由个人捐建；既要争取资金、设施、物品的投入，也要争取项目支持或通过办理“联盟优惠卡或免费卡”，为留守学生特别是特困留守学生在生活、学习、消费、医疗、维权中得到实惠，进一步壮大“留守学生之家”的实力，增强其服务能力。 六是要处理好建设与宣传的关系，努力实现“留守学生之家”评价机制的科学化：在不断加强“留守学生之家”自身建设的同时，要通过各种媒体，畅通各种渠道，使“留守学生之家”的建设得到社会的理解、关注和支持，使优秀的“志愿者”得到社会的广泛尊重，使更多的群众了解、信任、赞赏“留守学生之家”，达到“墙内开花墙外香”的目的，建立科学客观的考核评价机制，形成良好的舆论氛围，更好地推进“留守学生之家”建设。
