《春蕾幼儿园园本课程计划赵》由会员分享，可在线阅读，更多相关《春蕾幼儿园园本课程计划赵（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 春蕾幼儿园园本课程计划研究的目标及内容 （一）概念操作性界定 编织是我国传统的民间艺术，源远流长。纸、绳、柳条有丰富的质感，又有五彩缤纷的色彩，编织是利用各种纸、绳、柳条的不同颜色和边角料，按颜色和设计好的轮廓，经过裁剪、粘帖、缝制、装饰，组合成立体感强、色彩鲜明、新颖别致、风格独特的帖画或纸、绳、柳工艺品，使不屑一顾的边角料变废为宝，装饰环境、美化生活，给我们的生活增添情趣和温馨。同时，取材方便、操作简单、形式多变，适合幼儿操作的特点。采用“剪剪玩玩、想想贴贴、添添变变”寓教于乐的方法，使幼儿感兴趣，愿思索，会操作、敢创造，为幼儿的全面发展发挥独特的教育价值。 （二）研究目标 1总目标：幼
2、儿方面：掌握编织制作及创作的基本技能，培养幼儿耐心、细致的良好个性品质。培养幼儿的审美情趣和能力，拓展幼儿的视野和创造意识。 教师方面：探索柳编教育教学的有效途径和方法，提高教师课程开发、设计、研究的能力及教科研素质。开发编织教育教学资源，逐步形成园本特色课程。 家长方面：有效利用家长资源，转变家长的教育教学观念，形成家园合作共同体。2子目标：表1：柳编教育子目标 主体年级知识目标能力目标情感价值目标幼儿小班1知道纸的有关内容（色彩、图案、质地、用途、生产），了解纸的作用。2感知纸的色彩，了解纸在生活中的运用。1能用废旧纸制作纸贴画，自制玩具、工艺品，会耐心、细致的创作作品。2能用废旧材料剪出
3、简单的形状，粘贴成型。1乐意参与纸编活动，感受纸编作品的美。2喜欢揉、团、拉、撕、编、粘等方法大胆表现，体验玩纸的乐趣。中班感知绳的不同质地、色彩、图案，了解绳的由来。能根据废旧绳子的特性，合理利用组合成型。乐意与同伴合作，耐心完成作品。大班知道与柳条相关的材料、用途。能用资源，变废为宝，大胆创作。乐意用自己喜欢的方式进行柳编创作，体验创作的乐趣。教师1提高教师课程开发、设计、研究的能力，形成有园本特色的课程。2以教师相互观摩、讨论、研究课堂教学，提升教师驾御课堂能力。3乐意编织创作，提高教师的综合能力。家长1共同学习编织教学知识（理论），提高家长的自身素质，转变家庭教育观念。2愿意与孩子一起
4、创作编织玩具，提高家长的发现美、创造美。（三）研究内容 课题组参与内容的选择和编写教材，经过“初编进度形成初稿上课试用查找问题再次修改再次试用”的循环实践，整合幼儿园、家庭、社会三方面力量，按内容分门别类的方法，编写一本集知识性、趣味性、情感性于一体，适合幼儿学习的编织特色教学活动。 年 级活动内容要 点小班纸贴画1玩纸2剪练基本图形3成像粘贴纸 编1、学会两条交叉一上一下编织2、学会三条根交叉编织装饰1纸编作品展示2参与主题创设纸艺秀亲子活动展示纸编艺术、时装秀中班绳贴画1剪编2剪变3自由粘贴装 饰1、练习在瓶、罐绕绳、2、参与主题创设绳编秀1、绳编作品展示2、亲子绳编艺术展示大班柳编贴画1
5、组合粘贴2创意粘贴3柳编畅想创作装 饰1基本图形编织2立体图形编织柳编秀1柳编作品展示2参与主题创设3时装秀四、研究过程 我园在2009年开始就开展了柳编教学的研究，当时是以环境创设为起点，在幼儿园大环境创设中有意识的加入了柳编作品，开展了用纸、绳工艺作品的尝试，随着教师对柳编制作和研究有了一定的基础，幼儿园就有意识地将平时积累的一些柳编作品和收集的资料进行整理。在此背景下，幼儿园准备开始柳编教育教学的开发与实践。其研究过程大致分为以下三个阶段： （一）酝酿期：以柳编课题组的成立为起点 2010年暑期，柳编制作的教师们聚集在一起，开始萌生了一个想法，将平时制作的柳编作品收集起来进行整理，并将这
6、些作品粗略进行了分类：单纯柳编、组合柳编、立体柳编等几个大类。在教师收集的基础上，又发动家长收集了一些民间的柳编作品，充实了柳编作品的内容。当收集了一定数量的柳编作品后，我园教师就提出了一个设想，能不能在幼儿园中开展以编织为内容的教学。部分老师的想法得到了园领导和其它教师的响应，于是成立了课题组，对幼儿编织教育教学的可行性进行了充分研究和论证。 （二）发展期：以柳编特色课程的编写和教学实践研究为重点 要开展以柳编为内容的教学首先需要教材，没有教材怎么办？幼儿园教师决定创编教材，课题组经过多次讨论，确定了教材的内容框架。教师有了框架和提纲，由各年级组组长负责分头充实教学内容，汇总各组资料的基础上
7、编写了一本柳编特色教学。教材的诞生过程就是发展的里程碑，有了教材就有了实践的冲动.随着柳编特色课程的开设，幼儿园开展一系列的课题研讨活动。从教师的柳编制作基本功的培训（传帮带）教师课堂教学研讨优质课的评比柳编制品的展示，通过一系列的活动，教师的柳编制作水平和教学水平有了较大的提高，幼儿、家长的积极参与也为柳编特色课程的开设提供了基础。经过一年多的实践，极大地丰富了柳编教学的内容，形成了一定的教学方法。 （三）完善期：以柳编特色教育教学模式建立为重点 随着课题组工作的不断深入，引发了对柳编教育教学模式的研究，在变化中把握一些规律，课题组的教师提出了“情境激趣”引导教学、“玩中体验、做中感悟”开展
8、教学、“融合主题”生成教学、“show出真采”拓展教学模式。由此大家齐心协力，充分在班级中实践。我们认识到，柳编教学需要一定的模式，但是不要模式化。对于上述各类模式，我们在教学中要灵活运用，不可死板更套。教学模式必须体现教师、幼儿、教材的结构关系和功能的根本改变。基于以上研究，通过典型课例、活动的引导和提炼，从而初步建立起幼儿园柳编特色教育教学的方法和策略。 五、保障措施 （一）正确理解新纲要、指南精神，统一思想 纲要中指出：“教育活动的组织与实施过程是教师创造性地开展工作的过程。教师要根据本纲要，从本地、本园的条件出发，结合本班幼儿的实际情况，制定切实可行的工作计划并灵活地执行。”在这里，纲
9、要明确要求我们建立适合本园特点的课程。园本课程的开发与实践是一所幼儿园长期的、遵循教育规律，发挥本园优势，以点带面的一种探索与实践。在此过程中逐步形成一种独特、优质、稳定的教学风格和形式。园本课程不断完善就会彰显园本特色，最终形成特色幼儿园。 新纲要同时指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作玩具、手工艺品等来美化自己的生活或开展其它活动”，我们充分利用产业特色，开始了以编织为主的园本课程开发与实践。要求每位教师参与其中，使她们建立这样一个概念，特色课程的开发与实践是一项全园性的改革，需要全员参与。我们还对所有教师进行了课程开发与具体实施的思想统一。经过一系列举措，教师对特色园本课程的开发
10、与实践的重要性有了完整统一的认识。 （二）培养教师 柳编特色教学的真正落实和成功开展，关键在教师，只有建立一支能够胜任编织教学指导的教师队伍，才能保证园本特色课程的顺利进行。为此，我园请有这方面特长的老师进行指导；学：以集体和个体相结合的形式，进行柳编教学的理论、教学方法和柳编创作技能等方面的学习交流；研：就是在理论学习的基础上，定期开展教研活动，共同探讨编织教学规律、经验，交流学习、教学心得；进行相关教育教学观摩，以提高教师关于柳编教学理论、实践操作能力、及相互沟通能力。 1全体教师 柳编教学涉及到幼儿园各种教学活动，除艺术领域要紧密结合外，还要积极探求与健康、语言、社会、科学等各个领域的整
11、合，全园的每位教师都是柳编教育教学的实施者、探索者，因此，需要她们统一思想、转变理念，并付之实践。 2骨干教师 无论什么时候，骨干教师的力量是无法比拟的，在柳编教学中，骨干教师也是中流砥柱，她们应该成为研究中的活跃分子，开公开课，探索教育教学方法，撰写教学案例、论文等都需要依靠她们来完成。 3艺术特长教师 艺术领域教学中有特长的教师，特别是对美术手工制作有专长的教师是整个幼儿园编织与教学的总体设计者和实施者，负责内容选择、目标制定、理论引导、实践指导、宣传推介等，是本课题研究的主心骨。 （三）营造氛围 （每月活动） 1开辟编织主题栏 在班级主题墙中开辟以纸编、绳编、柳编为主题的展示墙，定期更换编织作品，可以是幼儿编织作品的展示，也可以是教师或家长制作的编织作品。 2布置编织长廓 将幼儿和教师的编织作品，按照主题的需要装饰幼儿园的楼道、走廓中，并且定期进行更换，把这些作品用数码相机拍摄下来制成光盘保存下来，作为幼儿园柳编教学资源进行保存。 3办编织园报（专刊）
