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1、语文园地八教学设计2教学目的：1、引导学生发现汉字的构字特点。2、通过看图，引导学生发现图中的事物可以构成许多反义词。培养学生自主学习能力。3、朗读词语、通过读记积累词语。把词语填在适当的句子中。4、引导学生产生写话的欲望，鼓励学生写真心话。5、学习观察的方法，提高朗读能力和口头表达能力。培养观察、调查或查阅资料的能力。教学课时：二课时教学过程：第一课时一、我的发现 （一）1、放手让学生观察发现，交流讨论。2、先让学生反复读生字，在读中发现字的特点3、读小泡中的话，小组说一说自己的发现。4、交流发现：许多字都有相同的部件这一汉字特点。5、让学生展开想象认记这些字。如：第一组的四个字可以这样记，
2、“呀！”乌鸦说“小芽上长蚜虫呢！”（二）看看说说学生自己观察，指名说反义词。如：黑白、大小、长短、高矮、多少、前后、左右、单双。二、日积月累（一）读读记记1、自己读词语，开火车读词语（读准字音）2、各自选择词语造句，全班交流。（二）我会选1、引导学生自读词语和两个句子。2、自己选词填空，全班交流并说说自己的理由。3、交流检查（三）我会写1、激趣谈话：（1）你有什么高兴的事，想告诉大家吗？（2）你能告诉大家你最喜欢吃的食物吗？（3）你能告诉大家你最喜欢的游戏吗？这个游戏是怎样玩的？（4）你最喜欢去的是什么地方，你看见了什么？（5）你最喜欢的小动物是什么？长得什么样？2、指名说话，老师相机指导。3
3、、同座同学互相说自己想说的话。4、把自己所说的话写下来。5、学生写话，教师巡视，帮助写话有困难的同学完成写话。（四）我会读1、学生小声读故事。2、同座互读，看谁读得准、读得流利。3、全班交流。4、你认为韩愈聪明在什么地方。第二课时口语交际一、课前准备学生自由组合成若干个小组，分头搜集动物、植物的有关资料（文字、图片等）。学生自由准备讲稿。二、有趣的动物、植物1 、激趣谈话：课余时间大家通过观察、调查或查阅资料，了解了许多动植物方面的知识。今天就请大家介绍有趣的动物、植物。2、示范引导：位于宜昌市夷陵区的中华鲟研究所，是我国唯一的一家保护中华鲟的专业科研机构，有许多同学到那里参观过。今天我们就请
4、中华鲟做一个自我介绍。我叫中华鲟，被人们称为水中大熊猫、活化石。我是江海洄游性鱼类，是长江中最大的鱼，故有“长江鱼王”之称。一般可以活30余年。我身上披着大片的硬鳞，酷似披甲武士，核桃大的眼睛亮晶晶，一张大嘴又尖又长，身上有五行银白色的菱形骨板，背部一行，身体两侧和腹部两行。3、学生在小组内用自己喜欢的方式讲练习讲解，互相推荐自己最感兴趣的内容。4、各组推选最佳解说员在全班进行交流。展示台（一）日记将自己的日记本，或打印成册的日记在班级、年级进行展示。选择自己最满意的一篇读给大家听一听。（二）中华鲟等资料收集到中华鲟研究所参观的照片及其他资料、图片进行展示。（三）到市内鸟语林、爬行动物展览馆、动物园、植物园等地参观，并收集相关的自然科学方面的资料，组织学生进行展示。 1 / 3
