心理学简答题和论述题总结

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1、河南大学 教育综合 心理学简答题论述题总结简答题1、心理学的研究对象是什么？心理学是研究心理现象及其规律的科学。它既研究动物的心 理，也研究人的心理，一般它是探讨人的心理发生、发展规律为主要的研究对象。2、心理学的研究目标是什么？（一）陈述心理现象（二）解释心理现象（三）预测心理活 动（四）调节与控制人的心理活动和行为。3、直观性教学的基本形式有哪些？实物直观：通过观察实物与标本、演示性实验、教学性 参观等为知识的领会理解提供感性材料。教具直观：（也叫模像直观）通过图片、图表、模 型、幻灯片教学电影等模拟事物的形象而提供感性的材料。言语直观：通过言语的生动具体 描述、鲜明形象的比喻、合乎情理的

2、夸张等形式提供感性认识，加深对知识的理解。4、注意的特点：（1）注意是心理活动的指向性。人的心理对复杂的、无限的客观世界的选 择性、朝向性、导向、定向性。（2）注意是心理活动的集中性。指人的心理反映的持久、清 晰、深刻性。另外注意不是心理过程，它本身不能单独存在，也不反映什么现象。5、注意的品质特征有哪些？（1）注意的广度或范围（2）注意的分配（3）注意的稳定性（4） 注意的转移6、注意的功能有哪些？（1）选择性功能，即选择指向哪些有意义的、符合需要的与当前活 动相一致的对象，避开无关的无意义的多余的对象干扰；（2）保持功能即使注意对象在意识 中得到清晰、准确、持久而集中的反映；（3）调节与监

3、督功能，即对人所从事的活动进行监 控，既有利于注意的准确与精确，又有利于对错误的调整、修正与纠正，此外还能通过想象 活动对将来的活动进行期待与预见作用。7、引起无意注意的主、客观原因有哪些？主观原因：（1）凡适合人的需要的刺激；（2）凡 引起人直接兴趣的刺激；（3）心境愉快、身体健康；（4）特有的知识经验等都有助于不随意 注意。客观原因：（1）刺激物的新异性，新颖、奇怪、陌生的对象易引起无意注意；（2）刺 激物的强度，绝对强度和相对强度易引起不随意注意；（3）刺激物的对比关系明显易引起不 随意注意；（4）刺激物的活动性或变化性易引起不随意注意。8、引起有意注意的因素有那些？（1）对活动目的与任

4、务的依从性；（2）根据任务需要， 提出一定的自我要求；（3）对兴趣的依从性；（4）智力活动中与实际操作相结合。9、什么是记忆？记忆过程包括那些环节？记忆是过去经验通过识记、保持、再认与回忆的 方式在头脑中反映的心理过程，指在头脑中积累、保存、提取个体体验的心理过程。记忆通 过识记、保持、再认或回忆三个环节。10、遗忘有哪些规律？遗忘的进程不是均衡的，有先快后慢的特点，即在识记的最初阶段， 遗忘进程很快，后来逐渐缓慢，到了相当时间，记忆的保持量较少了，遗忘非常缓慢，几乎 不再遗忘。11、简要分析记忆系统的编码方式与存储特点。（一）瞬时记忆：编码方式主要将感受器所 接受刺激的原来的物理特征转化为心

5、理性的信息，如将声音转为声码、形状边成形码等，便 可进一步加工处理。存储的特点：（1）存储时间极短，仅一瞬间，若不传送就会消失；（2） 每次感觉接受登记下来的信息有限。（二）短时记忆：编码方式：主要以言语听觉编码为主， 也有视觉和语义的编码。存储特点：必须是独立的，不能有任何联系，以免出现长时记忆的 联想、推理现象，影响短时记忆容量的研究。（三）长时记忆：编码方式：语义编码为主， 视觉表象编码。存储特点：容量大，保持时间很长，一般认为是无限的，这是指人的发展趋 势与潜能，但是由于人与人之间存在差异，个人的认识和记忆能力又是有限度的。12、良好的记忆品质表现在？（1）以及的敏捷性，记忆的速度和效

6、率特征（2）记忆的持久 性，记忆的保持特征（3）记忆的准确性，记忆的正确和精确特征（4）记忆的准备性，记忆的提取和应用特征13、思维的基本形式？概念、判断、推理14、概念形成有哪些阶段？（1）抽象化：要了解事物的属性需要对具体事物的各种特征抽 象化；（2）类化：除了从具体事物抽象其属性外，并将类似的属性加以认同，此种认同作用， 并即刺激的类化作用（3）辨别：从抽象到类化，必须认知事物间的差异，以便分类。 15、问题解决的特点？（1）目标指向性，即问题解决活动具有明显的目的性；（2）操作系 列性，指经过一系列的复杂的心理操作过程；（3）操作认知性，问题解决这目标指向性依存 于认识操作。16、创造

7、性思维的过程是什么？创造性思维的过程指在问题情境中，新的思维从萌发到形成 的整个过程。17、什么是技能？有什么特点？技能（熟练）：是一种经过训练而形成的自动化的活动方式。 特点：（1）技能是通过有目的的学习或练习形成的，不同于有遗传而形成的本能行为；（2） 技能是种活动方式，区别于程序性知识；（3）技能是合乎法则的活动方式，区别于不随意行 为，也区别于一般的随意行为。18、技能分哪两大类？各有什么特点？分为操作技能与智力技能。操作技能特点：（1）动 作对象的物质性，操作技能的活动对象是物质性客体或骨骼、肌肉，具有客观性特征 ；（2） 动作进行的外显性；（3）动作结构的展开性； 智力技能特点：（

8、1）动作对象的观念性； （2）动作执行的内潜性；（3）动作结构的简缩性。19、操作技能形成分几个阶段？各阶段特点？（1）动作的认知和定向阶段。动作技能越复 杂，其认识 定向阶段越长；（2）动作的模仿和联系阶段。动作相互干扰减少，紧张程度减 弱，多余动作消失，发现和矫正错误的能力增强；（3）动作的整合、协调和完善阶段。动作 之间相互协调，动作能依照准确的顺序以连锁反应的方式实现。20、智力技能形成分几个阶段？各阶段特点？（1）原型定向，原型定向阶段使主体掌握操 作性知识的阶段。（2）原型操作，活动的执行是在物质与物质化水平上进行的。（3）原型内 化，出声的外部言语动作阶段，不出声的外部言语动作，

9、内部言语。21、如何进行分阶段练习？（1）激发学生学习的积极性与主动性（2）注意原型定向映象的 完备性、独立性、概括性；（3）适应培养的阶段特征，正确使用言语（4）注意学生个别差 异。22、能力与知识技能的联系？ 能力与知识技能是紧密联系又相互区别的。区别：（1）能力 与知识经验不同。知识是人类社会历史经验的总结和概括。三者概括水平不同，知识是人类 社会经验的总结和概括，概括对象是客观事物；技能是对活动方式的概括；能力是人掌握知 识、形成技能的心理活动水平的概括。（2）掌握知识形成技能基本属于心理活动过程范畴， 而能力是较稳定的个性心理特征。 联系：（1）知识的掌握，有助于技能的形成，而知识

10、掌握和技能形成，则能推动和促进能力的发展。（2）掌握知识和技能，又以一定能力为前提。 23、智力的主要理论理解？智力的理论是指心理学家对人类智力的结构、性质与本质所作的 科学性与系统性的假设与解释。（1）智力因素论（2）智力结构论（3）智力形态论（4）智 力多元论（5）智力的认知理论24、智商的计算方法：一个人的心理年龄与实际年龄的比值，也称比率智商IQ=心理年龄/ 实际年龄X10025、能力差异的表现：表现在知觉、表象、记忆、思维、想象等类型和品质方面。26、能力发展的一般趋势与特点：（1）儿童期和少年期是某些能力发展的最重要的时期， 三四岁到十二三岁，能力的发展与年龄的增长几乎同步等速过程

11、，以后随年龄增长呈负加速 的趋势，随年龄增加，智力发展趋于缓和（2）人的智力的顶峰期，一般说，人智力1825 岁达到顶峰（3）对人的智力发展研究表明：人的流体智力在中年之后有下降的趋势，而晶 体智力在人一生中却是稳定上升的（4）成人期及老年期的智力。智力发展迅速下降，进入 衰退期。（5）能力发展的趋势存在明显的个别差异智力发展的稳定性、可塑性差异。能 力水平高的人，能力发展趋势快，达到高峰的年龄要晚，流体智力衰退也缓慢，能力水平低 的人，发展较慢，达到高峰期的时间早些，流体智力衰退快些。27、意志与认识过程的关系：有着密切的关系。首先，意志的产生是以认识过程为前提的， 离开了认识过程，意志便不

12、能产生。其次，意志对认识过程也有很大的影响。28、意志与情绪过程的关系：有着密切的联系。首先，情绪既可以成为意志活动的动力，也 可以成为意志阻力。其次，意志能够控制情绪，使情绪服从理智。29、意志的特征：（1）有自觉的行动目的（2）以随意运动为基础（3）受意识的能动调节支 配（4）克服内外部困难。30、如何培养健康的情绪？（1）培养积极乐观的人生态度（2）培养广泛的兴趣与爱好（3） 丰富自己的情绪体验（4）学会自我欣赏与自我接纳（5）建立良好的人际关系（6）正确面 对和处理负面情绪31、如何进行情绪的自我调节与控制？（1）觉知自己的情绪状态（2）转移自己的注意（3） 合理宣泄负面情绪（4）主动

13、运用语言调节控制自己的情绪。32、意志的品质：良好的意志品质是一种非常重要的非智力因素，有自觉性、果断性、自制 性、坚韧性33、四种气质类型各自特征：（1）多血质的人具有外向反映迅速、情绪发生快而多变、动作 敏捷、有朝气、活泼好动、喜欢与人交往、注意容易转移、兴趣易变化（。2）胆汁质的人具 有精力旺盛、坦率、刚直、情绪易于冲动的特征。（3）粘液质的人具有稳重、安静、塌实、 反应迟缓、情绪不易外露、注意稳定但不易转移、忍耐力强等（。4）抑郁质的人具有情感体 验深刻、善于觉察细节、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢、内向、较高的敏感性。34、简述性格和气质有什么关系？关系非常密切，既相互联系，有相互区

14、别。 联系：（1） 有些性格特征在各种气质类型的人的身上都可能形成，气质则影响人的性格并赋予这些性格 特征以某种类型“色彩”（2）气质可以影响某种性格特征形成发展的速度。（3）有些性格特 征具有较多的动力性质，表明了人的气质特点。（4）性格特征也回影响人的气质类型的改变。 区别：（1）气质不受内容制约的动力性特征，性格是态度和行为的特点。（2）气质是带自然 性的个性心理特征，性格是社会个性的心理特征。（3）气质无好坏社会评价性格有好有坏社 会评价意义。（4）相对而言，气质的可塑性小，性格可塑性略大。（5）年龄越小气质起作用 越大。35、什么是人格？有那些特点？构成一个人的认知风格、情意与行为特

15、征的一种却别于他人 的稳定的心理品质与特征。（1）独特性（2）稳定性（3）整合性（4）功能性 此外还有复 杂性、自然与社会性、内控与外控性等特点。36、人际吸引的影响因素：（1）外貌（2）能力（3）邻近（4）相似（5）互补（6）性格特 征37、侵犯行为的控制：（1）宣泄即精神或心理发泄（2）运用社会制约的方式惩罚 （3）提高道德水平，采取自我控制的方法38、从众行为产生的原因及类型：主要原因：（1）行为参照原因（2）对偏离的恐惧（3） 群体的凝聚力具体原因：（1）有人可能把大多数人的“错误判断”看成是正确的，因而从众（2）有的是自己缺乏信心，随声附和或随大流以求心安。（3）有的虽然相信自己判

16、断正确，而不敢标新立异，因怕孤立、讽刺、压力制裁而从众（。4）受情境因素压力影响而 从众。（5）个性特征影响，一般人格内向、依赖型的人从众行为较明显，独立性强的人，从 众行为不明显。 类型：表里如一的真从众；内心怀疑，表面一致的权宜从众；有表里如一 的不从众及内心一致表面不一致的不从众等。39、心理健康的现实标准有哪些主要内容？（1）自我意识正确（2）人际关系和谐（3）性 别角色分化（4）社会适应良好（5）情绪积极稳定（6）人格结构完整40、心理咨询的基本原则：（1）理解支持原则（2）保密性原则（3）耐心倾听和细致咨询原 则（4）疏导抚慰和启发教育原则（5）促进成长的非指导性原则（6）咨询、治疗和预防相 结合的原则41、心理咨询的基本步骤：（1）建立关系：热情接待，讲明性质与原则，建立初步信任关系 （2）了解问题（3）分析诊断（4）帮助指导（5）结束咨询42、几种主要的心理咨询的理论及其对应的主