卓越教师培养申请书

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1、卓越教师培养申请书1. 卓越教师培养计划的培养特点总体来看，卓越教师培养计划主要有以下四个突出特点：一是坚持问题导向。 针对教师培养的适应性和针对性不强、课程教学内容和教学方法相对陈旧、教育 实践质量不高等突出问题，意见从创新协同培养机制、建立模块化的教师教 育课程体系、突出实践导向的教师教育课程内容改革等方面提出了一系列有针对 性的措施。二是反映基层创新。在多次深入调研的基础上，将相关院校的试点经 验上升为国家政策。三是加强分类指导。针对中学教育、小学教育、学前教育、 中等职业教育、特殊教育改革发展需要，遵循不同类别教师的培养规律，分别提 出卓越中学、小学、幼儿园、中等职业学校、特殊教育教师

2、培养模式的改革重点 和目标要求。四是把握国际趋势。对美国、澳大利亚等国家教师培养政策进行比 较研究，将先进理念、先进经验充分反映在意见的各个方面。2. 如何成为卓越教师一、卓越教师要明确培养目标古人云：“师者，传道授业解惑也。”在当今信息社会里我们教师仅仅“传道授业解惑”是不够的，我们要思考培养 什么样的人？怎样培养人？联合国科教文组织“国际21世纪教育委员会”提出教 育的四大“支柱”：“学会认知、学会做事、学会生存、学会共处。”这是对现代学 生素质的界定。中国教育学会会长顾明远对我们教师忠告，我们基础教育的任务就是：“夯 实做人的基础；夯实走向社会的基础；夯实学习力的基础。”教师要懂得学生的

3、 基本素质是：兴趣加习惯、有知识加技能、动手又动脑、生存和生活、健康和素 养。那么，如何让我们的学生具有这样的素质呢？作为卓越教师要懂得培养学生 的“十商”。即：1、德商：是指一个人的德行水平和道德人格品质：珍爱、体贴、 尊重、宽容、诚实、负责、平和、忠心、礼貌、和美、幽默等各种美德。2、志商：是指一个人的意志品质水平，包括坚韧性、目的性、果断性、自 制力等方面。3、情商：是指管理好自己的情绪和处理人际关系的能力。情商高的人能够认识自身的的情绪。4、胆商：是指一个人的胆量、胆识、 胆略的度量，表现在关键时刻能勇敢的做出决断。5、健商：是指个人所具有的健康意识、健康知识和健康能力的反映。健商 包

4、括五大要素：自我保健、健康知识、生活方式、精神健康、生活技能。6、心商：是维持心、理理健康，调试心理压力，保持良好心、理状况和活力的 能力。7、逆商：面对逆境时的反应方式，抗挫能。8、智商：是人们认识客观事物并运用知识解决实际问题的能力。9、财商: 是一个人理财的智慧。10、灵商：是对事物本质的灵感、顿悟力能力和直觉思维能力。二、卓越 教师要提升个人素养“教育最大的贡献是给了孩子一个幸福而有意义的童年。以此为他们幸福而有意义的一生奠定良好的基础。”这是时代赋予我们教师 的神圣的使命。要想改变别人必须先改变自己。所以，教师必须提升自己的素养，才能培养 出现代的优秀学生。我们要提升自己，成为卓越教

5、师，需要“养德、储能、创新”。1、养德。教师德性不是先天就有的某种与生俱来的素质，而是一种后天获得的职业角 色品质。我们应该弥补在德性上缺损，重塑自己的德性。我们认为重塑德性，关键是要重塑我们的教师人格。作为一个人类灵魂的工 程师，必须具有高尚的人格，它直接或间接地影响着教师的教育教学活动。教师的人格，具体包括情操、品行、道德、伦理、气度、胸怀等，它们会通 过各种途径、方式渗透，融合到教学活动过程当中去，制约着教学者的格调、质 量和品位。从这个意义上来说，人格就是教师的一切。因为人格的力量是巨大的，具有强大的感召力和凝聚力，可以给学生以震撼 人心、的影响和冲击，所以做教师的尤其应注重锻炼自我人

6、格。教师的人格魅力来 源于对事业的的忠诚和对教师职业美的追求。做一个教师，如果你热爱自己的事业的话，那么，吃苦也是享受。一是要甘 守教师职业中不可多得的“清高”与“宁静”，把所有的辛苦和压力变成愉快、一种 以欢乐心境去化解的“美差”；二是对教师平凡而寻常的工作总是充满了热情，只 要听到上课铃声，所有的疲劳就不翼而飞，只要走上讲台，浑身就洋溢起蓬勃的 生气。这样，在教室里，在学生中，在平凡的三尺讲台上，总能找到自己存在的位 置，找到职业的内在尊严和欢乐。教师的人格魅力还来源于从不满足的执着精神。教师要以终身自我教育作为自己教师生涯的推动力，充分地意识到，进行终 身的自我教育是一种义不容辞的责任，

7、把有限的生命投入到无限的发展中去，做 一个永无止境的学习者，给学生树立起学习与奋斗的榜样。2、储能。俗话说“要给学生一杯水自己必须要有一桶水”，讲的就是“储能”的问题。作 为教师，必须要有足够的储备。首先是知识储备，教师的知识结构可以分为三个方面，即教师的本体性知识、 条件性知识和实践性知识。教师的本体性知识是教师所具有的特定的专业；教师 的条件性知识主要是指教育学和心、理学知识；教师的实践性知识是教师在面临实 现有目的的教学行为中所具有的课堂情境知识以及与之相关的知识，也就是教师 教学经验的积累。其次是能力储备，教师的能力包括：教师学术能力、专业能力、信息技术能 力等，教师专业能力就是课堂管

8、理能力、课程开发能力、教育评价能力、促进学 生学习能力（教学能力）。其中，最重要的就是教师的教学能力，包括对于知识 的处理能力和对于教学的监控能力等。教师对于知识的处理能力要求教师有很强的表达能力，对知识的组织处理能 力（即选择恰当的教学方式的能力），很强的接受能力，还要有熟练的现代教育 技术的操作能力。而教师对于教学的监控是指教师为了保证教学的成功，不断地 对教学活动进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节。3、创新。创新是一个民族进步的灵魂，是素质教育的着眼点，是当代教师 必须具备的专业素质之一。成功的、富有创造性的教师总是善于吸收最新教育科学成果，将其积极地运 用到教育、教学、管

9、理等过程中，并且富有独创见解，能够发现行之有效的新的 教学方法。在个性品质上。3.卓越教师培养计划的实施工作为推进实施卓越教师培养计划，教育部将重点做好以下几项工作:一是加大 宣传力度。教育部将就卓越教师培养计划的实施工作进行专项宣传，通过集体宣 讲、经验交流等各种途径加大宣传力度。二:是加强组织管理。教育部将成立“卓 越教师培养计划”专家委员会，负责计划的指导、咨询服务等工作。还将发布关 于开展卓越教师培养计划改革项目申报工作的通知，具体布置计划实施的各项 工作。三是组织督导检查。教育部将依托专家委员会版对卓越教师培养计划实施 效果进行定期检查，实行计划实施高校动态调整机制。四是鼓励社会监督

10、。向社 会公布卓越教师培养质量年度报告等，欢迎媒体和社会各界对卓越教师培养计划 实施情况进行跟踪报道和监督。权4. 卓越教师培养计划的主要任务卓越教师培养计划明确了建立高校与地方政府、中小学“三位一体”协同培养 新机制，强化招生就业环节，推动教育教学改革创新，整合优化教师教育师资队 伍等四个方面的主要任务。在建立高校与地方政府、中小学“三位一体”协同培养 新机制方面，明确了高校与地方政府、中小学全方位协同的具体内容，提出要建 立“权责明晰、优势互补、合作共赢”的长效机制。在强化招生就业环节方面，提 出通过自主招生、入校后二次选拔、设立面试环节等多样化的方式，遴选乐教适 教的优秀学生攻读师范专业

11、；要求开展生动有效的就业教育，鼓励引导师范生到 基层特别是农村中小学任教。在推动教育教学改革创新方面，提出建立模块化的 教师教育课程体系，将社会主义核心价值观纳入体系之中；突出实践导向的教师 教育课程内容改革，在教师教育课程中充分融入优秀中小学教育教学案例；推动 以师范生为中心的教学方法变革，充分利用信息技术变革教师教学方式和师范生 学习方式；开展规范化的实践教学，提出将实践教学贯穿培养全过程，分段设定 目标，确保实践成效；探索建立社会评价机制，提出试行卓越教师培养质量年度 报告制度。在整合优化教师教育师资队伍方面，提出高校建立教师教育师资队伍 共同体，聘请中小学、教研机构、企事业单位和教育行

12、政部门的优秀教育工作者、 高技能人才担任兼职教师，形成教师教育师资队伍共同体持续发展的有效机制。5. 如何做一名卓越的教师1、提高修养，师德表率。师德是教师执教的灵魂，正所谓“正人必先正己， 立己方能育人”。古人云：“以身立教，其身亡而其教存”，反之，“其身存则其教 已废”。孔子说：“其身正，不令其行；其身不正，虽令不从。优秀教师首先要加 强学习，模范遵守教师职业道德，提高自身修养，依法执教，为人师表。2、面向全体学生。教师的天职是教书育人：让学生掌握知识，让学生体会 学习让学生学会思考，让学生学会做人。我们面对的是一个个活生生的个体，他 们寄托着祖国的希望，是父母的孩子，是祖国建设的主力军。教师眼中无差生， 只有差别的学生。教师的工作就是培养他们，转化他们，转变他们。只有明确了 这一点，才具备一名合格教师的品质。在教师眼里，所有学生都是自己的孩子， 都是祖国的花朵。尽力关注每一个孩子，“为了一切孩子”是优秀教师努力追求的 目标。3、因材施教。“十个指头有长有短”，孩子千差万别，教师的任务就是要让 他们不断发展，不断自我完善与提高。根据学生不同特点，因材施教，最大限度 地发挥孩子的潜能。