《2022秋沪教版语文六上《一个采白芷花的城里人》word教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022秋沪教版语文六上《一个采白芷花的城里人》word教学设计（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2022秋沪教版语文六上一个采白芷花的城里人word教学设计教学目标：1、知识与技能：辨析近义词差别。2、过程与方法：以散读、分角色读、齐读等多种朗读形式入手，通过有感情的朗读，品味故事中的心理描写，把握主题。3、情感、态度、价值观：评论文章中的主人公，理解伟大往往就在我们身边的平凡之中的道理。教学重点及难点：1、教学重点：体会人物心理活动。2、教学难点：评论寓言主人公，理解文章主题。课时安排：（1课时）教学过程：一、导入：我们常说，一个人要想成功，就得要努力，要坚持不懈，要持之以恒，但是是不是每一种坚持不懈都能成功呢？带着这个问题，我们一起来学习课文一个采白芷花的城里人，请同学们默读课文，看
2、看这个城里人有没有采到白芷花。二、分析课文1、学生默读课文，了解故事情节，读后教师提问： 这个城里人采到白芷花了吗？为什么？（学生讨论、交流）2、寓言的特点是：把一个深刻的道理寄托在一个小故事里，给人以影响和教育。那么要让大家了解这个故事，一般可以采用什么表达方式呢？（记叙）让大家明白这个故事，就必须要交代清楚故事的起因、经过、结果，请同学自读课文，用最简单的话归纳3、这个城里人很执着地跑到山上去采白芷花，可是这种名贵的白芷花却给他自己每天上山下山踏得稀烂，你如何理解这种写法？文章结尾以主观愿望（采白芷花）和实际结果（踏得稀烂）对比，增强了讽刺效果，4、学生齐读课文，进一步体会这故事里蕴含的道
3、理。这个城里人想法不切实际，好高骛远，于是他的努力，他的执着，他的坚持不懈，反而使名贵的白芷花遭到践踏，正所谓南辕北辙。可是作者写这篇文章仅仅是为了讽刺这个城里人吗？文章用了什么样的写作手法呢？理解文章的象征手法：以白芷花象征平凡而伟大的事物。点明了寓意伟大出于平凡。不能好高骛远，要脚踏实地5、这个城里人很执着地连续四天上山去采白芷花，他的心情怎么样呢，教师范读课文，要求学生画出表达这个城里人情感和心理活动的词语，品味人物的性格特点： 第一天 自言自语 非常不甘心 第二天 自己勉励自己 依然不甘心 第三、四天 坚决地说 自认失败这个城里人固执、盲目、想法荒唐又有着执着、坚持不懈的精神6、这个城
4、里人连续4天上山采白芷花，每天都没有采到，这么执着的人，他的内心世界一定是很丰富的，他会想些什么或自言自语说些什么。同桌为一小组，讨论补充城里人没有采到白芷花时的心理活动并准备表演课本剧。要求表演的同学用语言、表情能表演出城里人的心理活动，或为原文加一个结尾，用简洁的话表明寓意：美，常常存在于平凡的事物中，用心去发现平凡生活中的美，你会发现我们的身边的世界其实很美好。7、请同学思考：如果你是那棵被踩碎的白芷花，你会对城里人说些什么？要求能说出你理解的寓意。 伟大往往就在我们身边的平凡之中批评那些看问题主观片面，不了解伟大出于平凡这一生活真理的人。9、请同学结合文章内容，谈谈“你对这个采白芷花的
5、城里人的评价”，注意答题格式： 我认为（观点），因为（紧扣文章）10、现实生活中有没有象这个采白芷花的城里人一样的人呢？母爱、友谊、成绩11、从这则故事里，你受到了什么教育，谈谈你的看法。先提出你的看法，再分析概括文章内容，然后联系现实生活，从中得出结论。布置作业1、要求结合课文，联系现实生活，谈谈你读了这篇文章的感受，题目自拟。 2、请运用“自言自语”、“甘心”、“垂头丧气”组织一段话，要求语句通顺，表意清晰 附送：2019秋沪教版语文六上云雀word教学设计一、教学目标 1品味文章语言，学习将动（植）物人格化的写作方法，初步了解象征的写作方法。 2创设情境，开展各种形式的朗读及师生的互动讨
6、论、交流 3学习云雀勇敢、乐观的人生态度二、教学重点 品味文章语言，感受云雀勇敢、快乐的人生态度三、教学难点 初步了解象征的写作方法。四、课时安排： 1课时五、教学过程 1导入新课：学生欣赏名曲云雀。 刚才同学们听到这段音乐，就是用中国传统乐器笛子来模仿云雀的叫声。云雀的叫声带给你什么样的感觉呢？ 云雀还有另外一个名字，鲁迅先生在从百草园到三味书屋这篇散文中，把它叫做“叫天子”，所有的云雀都有着高昂悦耳的叫声。那么在你心目中拥有如此欢快歌声的云雀究竟是一种什么鸟儿呢？ 2介绍资料：有关的云雀的知识。 展示云雀图片。这就是云雀，当你看到这种鸟，第一印象是什么？【云雀】：鸟，羽毛赤褐色，有黑色斑纹
7、，嘴小而尖，翅膀大，飞得高，叫的声音好听。现代汉语词典今天，我们一起学习法国历史学家儒勒米什莱写的云雀，并不是一篇介绍云雀知识的说明文，而是一篇抒情性的散文。貌不惊人的云雀叫声如此欢快，它的生存状态真的那么快乐，无忧无虑吗？让我们一起走进这篇文章。3朗读课文：整体感知，教师示范朗读全文。老师将范读这篇文章，同学们一边听，一边把你认为容易读错的字标上拼音，同时在文中进行圈画，哪些词语写出了云雀的生存状态呢？ 4大家都为哪些字注上了拼音呢？请同学们拿起笔，如果这些字你还没有掌握牢固，也注上拼音。5同学们想一想，划一划云雀的生存状态真的那么无忧无虑、快乐吗？（全班朗读 第二自然段）（鸟儿生活在树林里
8、，而云雀是典型的田野里的鸟儿，云因何在呢？）6如此平凡的云雀，生活又这样的多灾多难，而法国人民对她的感情特别深厚，珍禽、甚至把它尊为国鸟，从全文来看，法国人为什么要把这种鸟尊为“国鸟”呢？（请学生读第3、4段）同学们找了很多关键的词句，因为云雀天性勇敢，充满欢乐的精神获得了人们的喜爱，与法国人民日常生活密切（田野里的鸟儿，当时法国是农业国）但是国鸟通常是为这个国家的人民所喜欢，对该国有特殊意义或具有重要价值的鸟，因此国鸟也是这个国家的象征之一。云雀永远用歌唱来面对大自然的亏待和不幸，这已经不是单纯的云雀的精神了，而是洋溢着法兰西式的乐天精神，象征着法国人乐观勇敢积极地精神品质。法国人的乐观、浪
9、漫世界闻名。比如语文书上有课文海底世界的作家儒勒凡尔纳是法国科幻小说家。童年的时候家人不允许他出海旅游，还狠狠地揍了他一顿，在这种情况下，他不是唉声叹气一蹶不振，而是躺在床上流着泪保证:“以后保证只躺在床上在幻想中旅行。”上课前我们听到的快乐的云雀叫声，而作者在文中饱含深情的用了一组比喻来高度赞美云雀的歌声。是什么？（请学生朗读第五段）“神圣”这个词语是不能随便用的，在作者的笔下已经不是单纯的叫声，这种对云雀及其歌声的高度赞美，其实是在高度赞美法兰西的民族精神。7朗读课文：再次朗读课文，领悟云雀的深刻内涵。（全班齐读1，男生读2，女生读3，全班齐读4，5）8本文是动物单元，作为一种普通的鸟类，
10、云雀只是按照自身的生存方式，并不真的具备人类一样的精神品质。但是在创作中，我们可以将云雀人格化，赋予它们一些精神意义。这种方法在我们的生活中经常出现。大家看大屏幕，你们能不能赋予这些动植物一些精神意义呢？9新学知识：初步了解象征的写作方法。在作者的笔下，将云雀的歌唱赋予法兰西人民乐观勇敢的品质，在同学们的眼中，将牛的耕田赋予勤勤恳恳任劳任怨精神，将蜜蜂采花粉酿蜜赋予勤劳无私奉献的精神这种借助于某些具体植物、动物、物品等的一些特性，委婉曲折地将作者的感情表达出来，就是象征。 请同学们将象征的定义抄写下来，今天我们是初步了解象征这种写作方法，大家先了解它的定义，随着今后同学们学习的深入，对象征会有更多的了解。10布置作业：六、教后记
