《课程名称设计制作个性化电子作品》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课程名称设计制作个性化电子作品（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、课程名称设计制作个性化电子作品Word图文处理与编辑课时安排2课时授课教师汤日宾单位吉林省白山市抚松县外国语学校一、教学内容分析本课属于基于word环境下的综合实践活动课，其主要知识点为Word图文处理与编排。本节课充分利用学生已经学习掌握的word文字处理、图片处理、艺术字处理、文本框设置，版式设置等知识及网络和图片搜集能力，协作学习，将知识点融入到具体的应用实例中，制作出有主题、展现个性的电子作品，培养学生探究精神、创新思维、小组合作交流及综合运用知识解决实际问题的能力，从而提高学生的综合实践活动素养。二、学生特征分析学生在基本掌握word文字及图形处理等操作的基础上，富有创新精神的学生常
2、常可以展现出其深厚的作品创作欲望。但学生缺乏系统的学习，对如何将知识和实际应用联系起来缺乏经验。而且学生学习层次参差不齐，自主学习与协作学习能力有待提高。所以本节活动课根据学生特点入手，给学生提出任务，让学生从文字排版，文字的修饰、图片的处理、素材搜集、下载资料和处理资源等几方面综合运用所学过的知识进行创作，并全力营造一个和谐创新的课堂氛围。三、教学目标1、知识与技能：通过电子文稿的制作与设计，来培养学生图文结合的搭配能力，综合应用文字、艺术字、图片、文本框等元素进行版面设计。2、过程与方法：“任务驱动”为主的教学方法，通过“自主探究”、“合作学习”等方法完成本课任务。3、情感态度与价值观：提
3、高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力；培养学生良好的审美能力；培养学生在学习过程中自主、合作、探究的学生方式和创造性思绪。四、教学重点、难点：重点：Word图片、艺术字、文本框等内容的插入及版式的设置方法。难点：综合运用文字、图片、艺术字等素材进行图文混排，解决实际问题。五、教学策略与设计思路课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。本课尝试设计思路是：1、新课导入：以问题导入，激发学生学习兴趣。2、旧知回顾：回顾图片、艺术字、文本框等的插入方法及版式的设置方法，为完成本课任务做准
4、备。3、范例观摩：展示版面美观的范例图片，激发学生要自己制作电子文稿的兴趣。4、模仿创作：通过事先准备好的作品向学生演示，给学生布置任务，提出学习要求，进行模仿创作，同时激发学生的创造欲望。5、创意设计及优秀作品展评：学生带着任务开始自主设计，完成学习任务。选一两个优秀作品向学生展评，学生自我完善，进而完成整个教学任务。六、教学环境及资源准备计算机网络教室、电子广播教学平台“红蜘蛛”（能实现教师机广播、学生机示范、文件传输等功能）、Word字处理软件、电子文稿作品范例。七、教学过程课的程序教 学 内 容教 学 实 录（教 师 活 动）教 学 实 录（学 生 活 动）设 计 意 图新课导入问题导
5、入指导。师：同学们课余喜欢读哪类读物？师：什么样的读物最能吸引你的注意？师：想不想自己设计这样的画面？生：喜欢故事会、画报等。生：有漂亮图文内容的最吸引人。生：想！以问题导入，激发学生学习兴趣。旧知回顾温习旧知，回顾艺术字、图片、文本框、自定义图形的插入方法及版式的设置。1、师：下面老师展示本节课的复习任务。请同学们按要求在电脑上练习一下。（电子白板展示复习任务）2、教师巡视，问题解答。1、插入艺术字：注意选择艺术字的形式、设置艺术字格式。2、插入图片：注意改变图片的大小 、设置图片边框格式。3、文本框：注意选择文本框的样式、设置文本框格式。4、自定义图形以及在里面插入文字，修饰边框。注意选择
6、自定义图形的样式、设置自定义图形格式。5、版式的设置。通过对旧知识的温习回顾，让学生巩固创作技能，为后续创作及完成本课任务做准备。范例观摩通过电子广播教学平台展示电子文稿作品范例及本课任务。展示图文并茂的电子文稿，配以优美的背景音乐（课件演示一份电子文稿作品），提供富有个性的主题给学生参考。学生观摩、欣赏电子文稿作品范例，并按教师要求观察范例特点，小组内交流。创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生对美好事物的向往，激发学生创作欲望和学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。 模仿创作模仿作品范例制作，初步掌握图文混排制作电子文稿的技巧一、准备工作1、师：为把电子文稿办得丰
7、富多彩，我们采取小组合作的方法，以4人为一组分好组。2、师：同学们，你知道范例作品中都用到了Word的哪些元素吗？这些元素如何应用的？（回顾复习：师生共同分析，教师也可以适当的把一些重点操作过程进行演示。）学生讨论作品范例制作要点。确定电子文稿制作前要做如下准备：1、确定电子文稿宣传主题。2、规划栏目。3、围绕确定的主题和栏目收集素材，编写文字内容。4、初步确定版面内容。要做一份从内容到配色、排版都很出色的电子文稿对于学生来说很不容易。因此要求学生从模仿开始，在模仿中自主探究，不断创新，掌握电子文稿制作要点。二、指导素材收集：要求学生小组协作完成作品范例或类似作品范例素材的收集。提示学生素材收
8、集方法：1、实地考察。2、现场采访。3、到图书馆查找相关文字、图片资料。4、在网上进行相关素材的搜索。按4人小组形式，由制作水平较高的小组长协助教师帮助组员，并起带头激励作用，以最快的速度利用网络搜集有用的文字及图片资源。对引用素材一定要注明素材来源、作者姓名等相关信息。教育学生要尊重他人劳动成果。由于学生对电脑操作能力不一，教师采取了分层次，多任务达成目标的方法来解决教学中的重、难点，也可以在生生、师生间的交流中找到解决的办法。使学生在互动协作的交流方式中，养成一种互相支持、互相协作、互相补充的学习方式。三、指导学生确定电子文稿整体框架布局。在制作电子文稿之前，应首先确定电子文稿整体框架布局
9、。我们所看到的报纸版面设计大致有如下几种框架布局：1、“门”字形；2、“国”字形；3、“朋”字形；4、“Z”字形。课件出示各种框架布局图样及详细介绍各种布局特点。1、各种框架布局作品赏析。牢记各种框架布局特点。2、回顾电子文稿作品范例框架布局及特点。四、模仿制作作品范例：让组内提出设计构想。并让小组长根据具体情况合理的将组内成员分配不同的任务，开始模仿制作（可完全模仿作品范例，也可自主有差别的对作品范例进行创意设计）组长进行分工，组员合作。轮流制作，其他人协助设计制作，提供意见，如：设计布局或者设计颜色、字体等内容；负责与其他小组交流，当组内成员遇到技术上的问题或资源使用等问题时，可以进行组与
10、组之间的交流或利用多媒体教学系统与老师求助。教师巡视五、总结总结学生在制作过程中遇到的一些难点，教师进行点拨，切入解决问题在于关键要点。通过演示和介绍理解类似概念的过程启发引导学生自己去分析突破。自主探索、合作交流，进一步突出主题，完成范例作品的模仿制作。通过总结升华，使学生牢固掌握图文混排要点。创意设计及展评自主探索，合作交流，创作富有个性的图文混排作品。学生创作前再次进行简短的技术指导：图片设置、图文混排、文本框设置、版式设置、框架布局选择等。电子白板出示备选主题：1、保护环境，人人有责；2、科技知识；3、丰富多彩的校园生活；4、我爱我的祖国；5、我们的班级；以小组为单位，学生合作进行创意
11、设计自己的图文混排作品。1、确定作品主题。2、搜集素材。3、规划总体布局。4、开始创意制作。在学生基本掌握图文混排技巧的基础上进行实战，让学生独立自主创作富有个性的作品。教师巡视学生作品展示，进行小组间互评通过电子广播教学平台，让各个小组展示各自的成果，表扬积极完成任务的学生。让全体学生进行投票选出心目中的优秀作品，得票最高的前三名组员代表进行自述介绍，请其他学生发表意见，说做得比较好，还要进一步改进，并提出改进的建议。教师作总结发言，最后当场把作品打印出来送给获奖学生。1、进行优秀作品评选。2、学生优秀作品自我评价。3、填写自我评价表。通过作品评价并比较，小组之间取长补短，学生之间相互学习，
12、相互进步，培养学生的团结协助能力。通过分析和总结，学生的思维有了拓展，想象力，创造力得到发展。激发更多学生进行作品创新，体会成功的喜悦!八、教学评价设计在评价阶段，教师要把握好评价的尺度，评价的侧重点应放在学生在自主学习过程中学会了哪些学习方法，掌握了哪些知识点，同学间协作和创新精神的体现上，并充分肯定学生的作品，激励他们继续发扬这种获取信息和应用信息的综合能力。最后教师把更加精彩的排版课件给学生展示，要求他们课后去自行完成。附：信息技术课堂学生自我评价表信息技术课堂学生自我评价表本课主题班 级组 别自评等级优、良、中、还需努力组 长他评等级优、良、中、还需努力小组成员作品主题作品得意之处作品
13、不足之处对本课的意见九、课后作业部分请制作一份以“我们的班级生活”为主题的电子文稿。十、教学反思两节课下来，同学们收获颇丰，除了能够完成自己所选的任务，每个小组都提交了优秀的作品，并能够对本组和其他组的作品给出公正、客观的评价。在课堂教学中，运用作品范例，来引导学生探究制作方法，充分体现了学生的主体地位。在教学观摩阶段，引导学生观范例，形成知识映象。模仿制作及创意设计阶段，引导学生充分筛选、利用好搜集的图片、文字等素材，制作自己的作品，收到较好学习效果。让学生自主、协作学习制作方法，学生既能练习到相应的操作，又培养了学生的合作精神。由学生自己先做，发现问题时，引导学生解决问题，再由先解决问题的学生来介绍经验，这样学生更容易接受，知识点和技巧也得到了加强。最后学生对自己的学习情况进行了客观的自评。整体课堂气氛活跃，完成效果较好。但由于时间局限在两节课的90分钟，让学生无法进一步修饰作品和进行知识拓展，所以特地布置作业，进一步提高学生搜集、整合、分析、运用信息的能力。学生的审美能力有限，因此在色彩，图片处理，图文搭配等方面需进行更多的培养。而且学生在模仿创作的过程中，很易受到老师作品固定模式的影响，所以在教学过程中要提供更多可供学生参考的报刊作品，杂志封面或者其它书籍。让学生在评价别人作品时能积极提出多些自己的元素并大胆运用到作品中去，达到取其精华，弃其糟粕的目的。
