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1、细心整理1.整堂课思路清晰，环节紧凑，重难点突出，设计合理。学生的课堂习惯特殊好，每个人都能踊跃的参与到课堂中,课堂效果较好。2.老师利用情境引导学生学习新知，学生的学习爱好被充分激起，有许多地方值得学习。3.老师在教学新知时谆谆教育，让学生学习起来毫不费劲，分发挥了学生的主动性，教学设计很好，引导得也很到位，同时还让学生体会到学生与生活的联系。1整节课学生心情高涨，爱好盎然。2充分体出了学生的主体和老师的主导作用。3最终环节让学生计算身高，设计好，调动了学生的踊跃性。4老师这节课上得很成功，学生们上课的踊跃性和参与率极高，特殊是老师能抓住儿童的心理特点，创设必需的情境。5.师并供应了丰富的内
2、容，在整个教学过程中赐予了学生比拟充分的自主探究时机，让学生 中学习、提升。6.老师能从学生特点启程，让学生在玩活动过程中探究新学问、理解新知，人整体上来看，效果的确不错，值得学习。8.1有“创新”和“创意”。能活用教材，爱想点子。新课改的理念表达得很突出。2形成了校本特色：把数学生活化，设计好。9.在教学设计时充分利用认知根底，组织生用论的方式比拟原来学习的应用题和这节课学习的应用题有哪些地方不同，让学生明白这节课新学问“新”在由一个未知数开展到两个未知数。10.组织学生探讨，通过学生的相互沟通、相互补充，让学生深刻理解其中的道理。11.要求学生将驾驭的方法用于解题实践造就学生思维的灵敏性、
3、流畅性开发学生智力、造就学生能的同时提高学生解题方法的水平。12.课堂气氛活泼。老师擅长激发学生的学习欲望。13.例题、习题的搭协作理，能联系学生的生活，敬重学生原有的根底学问。14.老师以学生熟悉的生活提出问题，激起学生学习数学的爱好，进一步体会到数学学问与现实生活严密联系着，数学学问来源于生活，并在生活中得以应用。15.动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。16.学生进展小组探讨比拟“怎样算比拟简便？”使算法得到了更优化，从而也激发了学生的学习爱好。17.在学生探究口算算理时深化浅出，使学生也很简洁地驾驭了口算方法。这可从学生的反应中得到很好的表达。18.本节课的教学中，给
4、学生充分的从事数学活动的时间和空间，使学生能在自主探究，亲身实践.19.合作沟通的气氛中，解除困惑，在亲身体验和探究中解决问题，理解和驾驭根本的数学学问，技能和方法20、口算练习的呈现方式多样，并能联系学生的生活实际，具有必需的开放性。21.课堂活动严密联系生活实际，表达了让学生学习有用的数学学问这一先进的课程理念。22.留意学生自主探究，三维目标得到充分表达。23.老师的课堂中，教者都能够充分扮演好组织者、引导者和合作者的角色，老师不是传授的此时此刻的方法，而是教给学生解决问题的策略.24.给学生一把在学问的海洋中航行的桨，让学生踊跃思索，在主动探究中获得成功并估验成功的喜悦。25.合作沟通
5、与动手实践相结合，充分获得数学活动经验。26.能够让学生在动手操作中进展独立思索，鼓舞学生发表自己的看法，与同伴沟通，并充分给足了学生动手、视察、沟通、合作的时间和空间。27.让学生在具体的操作活动中获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。28.学习方法和教学手段多样化，降低了学习难度，提高了学习效率。29.数学思想方法得到了充分渗透，学生的学习实力和学习品质得到进一步优化。30.老师语言漂亮，仪表大方，课堂中能充分利用儿童的心理特点，创设学生宠爱的教学情景。31.创设丰富多彩的情境，为学生对新知的探究和整节课教学任务的完成起到了举足轻重的作用。32.老师课堂激情高，教学环节紧凑，合理
6、把握重点，突破教学难点。33.通过有效的合作沟通和自主探究，把一节枯燥的计算课上的很精彩。34.大胆放手让学生参与对新知的探究，对提高学生的学习品质和和自学实力起起到了必需的帮助。35.老师的课语言精练，教学环节过渡自然，过程由浅入深，方法灵敏多样。36.教材是学问的载体，老师在充分把握教材学问点的前提下灵敏处理教材内容。37.本节课，老师创设了学生爱好的猜谜活动，学生们特殊感爱好。爱好是最好的老师，只有感爱好，才会全神贯注，踊跃主动地去参与。38.留意学生自主探究，激发学生主动获得新知。让学生生动活泼、踊跃主动地参与数学学习活动，使学生在获得所必需的根本数学学问和根本技能。39、主动、自主的获得新知，激发了学生学习的主动性，充分发挥了主导、主体作用。40、利用旧知迁移进展新知的学习，并且进展小组沟通，利用集体的才智解决问题。41、赐予学生自主探究的时间和空间，让学生在自主探究中，获得学问，体验学问的形成过程，获得学习的主动权。42、在课堂中，老师花了足够的时间让学生屡次进展合作学习，在合作探究中得出结论。43、接受多种教学方式，帮助学生驾驭学习方法。44、细心设计课堂练习，表达趣味性和层次性。45、教材理解透彻，学问重点和难点把握精确
