《二年级下册语文教后反思1 古诗二首 _人教（部编本）（2018）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《二年级下册语文教后反思1 古诗二首 _人教（部编本）（2018）（1页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、古诗二首村居 教学反思要练说 ,得练看。看与说是统一的 ,看不准就难以说得好。练看 ,就是训练幼儿的观察能力 ,扩大幼儿的认知范围 ,让幼儿在观察事物、观察生活、观察自然的活动中 ,积累词汇、理解词义、开展语言。在运用观察法组织活动时 ,我着眼观察于观察对象的选择 ,着力于观察过程的指导 ,着重于幼儿观察能力和语言表达能力的提高。 今天教学?村居?这首诗 ,这是高鼎写的一首诗 ,这首诗以极简练、形象的语言生动地描绘了一幅色彩明丽、动静相宜的画面 ,诗中的色彩美、画面美、意境美与艺术妙笔融为一体 ,有着特殊的审美功能。我在教学中深深地体会到 ,引导学生从古诗中受到美的熏陶 ,培养学生感受美和创造
2、美的能力 ,是古诗教学的一个十分重要而又艰巨的任务。在备课的过程中我试图更多地从学生的角度出发 ,考虑设置什么样的问题 ,创设什么样的情境来激发、支持和推动学习的过程 ,可以使学生更好地自己去钻研、领悟和感受。基于以上的想法 ,围绕教学目标 ,在学生研究性学习的过程中我主要设计了以下几个环节。单靠“死记还不行,还得“活用,姑且称之为“先死后活吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即稳固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思
3、维能力等等,到达“一石多鸟的效果。 首先是创设情境。根据低年级学生的身心特点和认知规律 ,游戏导入 ,音乐渲染 ,语言描述等教学策略 ,从多方面 ,多角度激发学生的学习兴趣。要练说 ,先练胆。说话胆小是幼儿语言开展的障碍。不少幼儿当众说话时显得害怕：有的结巴重复 ,面红耳赤；有的声音极低 ,自讲自听；有的低头不语 ,扯衣服 ,扭身子。总之 ,说话时外部表现不自然。我抓住练胆这个关键 ,面向全体 ,偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时 ,我总是笑脸相迎 ,声音亲切 ,动作亲昵 ,消除幼儿畏惧心理 ,让他能主动的、无拘无束地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。或在
4、课堂教学中 ,改变过去老师讲学生听的传统的教学模式 ,取消了先举手后发言的约束 ,多采取自由讨论和谈话的形式 ,给每个幼儿较多的当众说话的时机 ,培养幼儿爱说话敢说话的兴趣 ,对一些说话有困难的幼儿 ,我总是认真地耐心地听 ,热情地帮助和鼓励他把话说完、说好 ,增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求 ,在说话训练中不断提高 ,我要求每个幼儿在说话时要仪态大方 ,口齿清楚 ,声音响亮 ,学会用眼神。对说得好的幼儿 ,即使是某一方面 ,我都抓住教育 ,提出表扬 ,并要其他幼儿模仿。长期坚持 ,不断训练 ,幼儿说话胆量也在不断提高。 其次是自主探究环节。这一环节主要表达在识字写字和
5、理解诗意两个方面。识字写字是低年级阶段学习的重点。识字教学我坚持的是“屡次复现原那么 ,主要通过多种形式让学生有层次 ,有梯度地读生字 ,读后让学生自主选择去识记字形 ,充分表达了学生学习的自主性。写字环节我将教师示范指导放在学生试写感悟之后 ,实现了教师由“主宰者向“效劳者的角色转变 ,使教师的指导更有针对性和实效性。理解诗意方面 ,我先让学生自读 ,边读边用笔圈出自己不理解的词或句子 ,然后小组合作 ,把自己圈出的词句在4个人的小组中交流讨论 ,让小组成员一起想方法帮助理解。接着全班交流 ,各组选代表向全班同学汇报。教学的过程 ,就是存疑、质疑、解疑的过程。我觉得这个过程符合学生的认识规律
6、。真正把学习的权利还给学生 ,学生的回报将是惊喜。再次是学生朗读课文、感知诗词的内容的环节。这个环节包括：1、学生自由朗读2、个别学生朗读 ,分行读 ,比赛读 ,表演读3、展示读 ,教师及时点评 ,并穿插自己的示范读。4、图文结合 ,看幻灯片读诗 ,读诗看幻灯片。5、学生再一次自由朗读。在这个过程当中师生间、生生间互评 ,取长补短 ,以到达最好的朗读效果 ,同时增强语感并加深对课文的感知。在学生个别朗读谈想法的时候 ,鼓励学生独立思考与感悟 ,尊重学生的个性化表现。使学生通过反复品读感受诗歌的语言美 ,音韵美 ,意境美。整节课下来 ,还有许多遗憾和缺乏之处 ,首先是因为新接这个班 ,对学生了解不够 ,备课时考虑不够全面。不能针对学生差异 ,创设问题情境 ,另外 ,要充分表达学生主体精神 ,学生必须积极参与教学的各个环节 ,并且要有一定的参与面。我想这还要在平时的教学中落实到对学生良好的学习习惯、学习精神、学习意识、学习思维的培养和训练 ,并且持之以恒 ,坚持不懈。我觉得应该保持学生学习的热情 ,使之积极、主动地学习；把提问的权利还给学生 ,多给学生创设质疑问难的环境和条件 ,鼓励勤思、多问题标新立异、别出心裁。在今后的工作我会不断学习、探索 ,找到最正确教育教学手段。 /
