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1、2021 年高中生物学科新课标新教材专题培训心得体会活动目标：我有幸参加了新课标新教材专题培训（生物学科）。人教社专家带 来一堂精彩的讲座，以编者的视角介绍了为什么教材会做出修改。如 有侵权立即删除。其主体思路是：研究教材修订的新要求分析原教材的“及”与“不及”在保持“及”的基础上，在“不及”处下功夫一、教材修订的新要求课标：一言以蔽之，聚焦学科核心素养中央和教育部文件：立德树人根本任务；学生发展核心素养体 系； 健康中国，生态文明；“四个自信”等时代要求：科技新进展，创新驱动战略等教学需求：广泛深入调研教材适切性二、原教材的及与不及对标课程标准：原教材原课标：提高生物科学素养新教材新课标：发
2、展生物学学科核心素养生物学学科核心素养是原课标生物科学素养的升级版，更加明确 也更加聚焦于学科育人价值。换言之，对生物学教育来说，要从着眼 于让学生掌握生物学领域中核心的基础的内容，转变为以生物学核心 的基础的内容为载体，提升学生的生命观念、科学思维、科学探究和 社会责任等核心素养。对标学科核心素养，教材的“及”原教材按提高生物科学素养要求编写，注重知识、能力、情感态 度价值观目标的有机结合，突破学科中心和知识中心的观念束缚，重 构内容体系，革新呈现方式，便于学生在探究性学习中获得知识、提 高能力、形成情感态度价值观，较好地体现了生物学课程的育人价值 （在生命观念、科学思维、科学探究和社会责任
3、等方面已经有较多内 容支撑）。对标学科核心素养，教材的“不及”教学内容的选择：从育人价值角度思考和权衡的自觉性还不够高，需要进一步挖掘、 更加充分彰显生物学科的育人价值，落实“核心素养为宗旨，内容聚 焦大概念，教学过程重实践，学业评价促发展”教学内容的呈现：必备品格的养成和关键能力的提升，需要学生在真实的问题情境 中展开学习和实践活动，原教材在这方面有较大提升空间对标中央和教育部的要求落实立德树人根本任务，在深入挖掘学科德育价值、智育价值及 体育、美育、劳动教育价值方面都有较大提升空间不仅要落实学科核 心素养要求，还要落实学生发展核心素养的要求落实党的“十八大” “十九大”提出的建设健康中国、
4、美丽中国、生态文明，树立“四个 自信”等要求，需要下大功夫对标教学需求必修 1 知识内容份量重、实验活动多，课时非常紧张，应当适当 调整个别章节内容教学不够顺畅，要做适当调整部分探究活动的可行性需要加强呈现方式上，部分章节的情境创设、问题串设计需要改进，教材 的可读性、启发性、层次性、衔接性等需要进一步加强三、教材修订：在“不及”处下功夫1. 着力落实学科核心素养要求1.1 研究生物学的学科本质（这是体现学科育人价值的基础） 1.2 理清各章节的核心素养侧重点1.3 知识内容的处理（内容聚焦大概念，体现生命观念、科学思 维、科学方法、社会责任）1.4 活动安排（权衡其与核心素养的相关性，通过活
5、动来建构概 念、提升观念、训练思维、培养探究能力）1.5 情境创设（注重真实性和引发认知冲突）1.6 作业设计（习题不仅围绕知识的掌握来设计）2. 在学科核心素养基础上，更充分地发挥学科德育功能要按照“德育为先，能力为重，全面发展”的总要求，结合本学 科特点，有机融入社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育， 增强“四个自信”，培养学生树立远大理想和崇高追求，形成正确的世 界观、人生观、价值观。强化法治观念，反映生态文明、健康中国建 设对生物学课程的要求。社会主义核心价值观，理科教材也要渗透例如，爱国：科学家的爱国精神和社会责任感我国生物多样性状况我国生态环境的保护我国科学技术发展状况敬业
6、：教材中“与生物学有关的职业”3. 体现时代特色充实反映生物科技新进展和社会进步的内容助力国家创新驱动战略实施，培养学生创新和实践能力适当更新生物学基础知识4.让教材更加便利教学从内容选取上根据教学实际，适当调整内容份量根据教学需求，适当调整内容顺序根据学生实际，适当增加教材弹性根据教学实际，适当调整学生实验必修 1 的少部分内容移到其他模块或在本模块整合，如“细胞的 癌变”一节并入必修 2“基因突变和基因重组”一节，“生物膜的流动 镶嵌模型”一节从原第 4 章“细胞的物质输入和输出”并入第 3 章“细 胞的基本结构”第 1 节“细胞膜的结构和功能”中。必修 1 第 1 章“走近细胞”，细胞学
7、说的内容从第 2 节移至第 1 节，让学生在学习伊始就明确细胞是生物体结构和功能的基本单位， 以此大概念作为本模块的“先行组织者”，接下来学习细胞的多样性等 内容，更加符合学生认知规律。必修 1 第 2 章“组成细胞的分子”由先讲蛋白质和核酸改为先讲 无机物和糖类及脂质，由简单到复杂，也更加符合学习规律。部分内容在课标中无明确要求，改为楷体字，如“化能合成作用”。 增加内容弹性，便于因材施教和分层教学教材知识内容在正文中穿插拓展性内容，如“与社会的联系”或其他楷体字内容，供学有余力或有兴趣的学生自行阅读。教材中的旁栏思考题和“相关信息”等，属于拓展内容，供教师在教学中灵活掌握。教材正文后安排课
8、外阅读资料。每节的“练习与应用”包括“概念检测”和“拓展应用”两部分，前者是所有学生必做的习题，后者由教师根据学生情况安排选做。实验内容的调整，如删去“观察 DNA 和 RNA 在细胞中的分布”“观察线粒体”“体验制备细胞膜的方法”“细胞大小与物质运输关系”等 实验。从呈现方式上“本节聚焦”明确学习目标，体现目标驱动创设情境提出问题，很多章节设计问题串，体现问题驱动图文结合，以图代文文字表述通俗生动重要概念内容以黑体字打印设“知识链接”“学科交叉”栏目，强化知识的纵横衔接章后“复习与提高”题型：“选择题”和“非选择题”穿插漫画，让阅读体验更加轻松愉悦总结：教材修订的基本思路对标四个方面新要求，分析教材的“及”与“不及”：课标要求、 中央和教育部文件精神、时代特点（社会需求）和教学实际。继承的基础上创新，坚持“及”的经验，改进“不及”之处。 在落实学科核心素养、加强德育、体现时代特点和提高教学适应性四个方面全面提升教材质量。聚焦学科核心素养，彰显学科育人价值，是高中课程标准和教材 修订的基本思路。把握学科本质基础上聚焦学科核心素养，充分彰显学科育人价值， 是新版高中生物学教材努力的方向。教材在这方面还大有提升空间，需要进一步转变观念，更需要付 出扎扎实实的努力！
