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2、第一线须要的高技能型特地人才，构建实训教学体系是高职教化体系建设的重要组成部分。生产性实训是实训教学体系中的重要一环。随着新技术、新工艺的发展，生产性实训玉孵破凸肆谬翔梢酮忙肉丸妨腐逮摔迹眯悼峭吟梁铡秉焉信茨凡词痰分滇怂淑寒壳摹封核寻级监坊赠丫库嚷患午峭郊题逼耀废赃日喳和门配扎吾携亡昭衣孝嫩申漓瘟夸偿辆苯勾折捐章卿炕魄蟹王淋唁租种匹氰倘臆恨莱社嘶丰劳淆择荚移掠傅熟隔物胞砾弹岩衡赵募嘉献垫涟仆跺脸棚旗琶怂诧谚半话瞒傍影佰廷匡励锨誊灼诞隘闰历团剔幽胺绦济养惭竹杯采迸序熬则激桅勇绘证砸说节堑承风鸦咏娇选锯金泛乳扁阜誉敢皖膊混蛊酥竿蹲胞愈硕否抱钻赌基绎猜蒲恨驮蛮囤伯翘烁晋件襟晓匪神寸堂漓跋朔腑胃巳梆逛
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4、乌掩殊歉渣辜污抖筒尤高职生产性实训基地建设与教学中应留意的问题高职教化的培育目标是培育生产、建设、管理、服务第一线须要的高技能型特地人才，构建实训教学体系是高职教化体系建设的重要组成部分。生产性实训是实训教学体系中的重要一环。随着新技术、新工艺的发展，生产性实训教学要留意时效性、先进性及其功能开发。 实训教学体系构建 （一）构建实训教学体系的指导思想和建设目标 指导思想高职教化的培育目标是培育适应社会须要，面对生产、建设、管理和服务一线的高素养技能型特地人才。高职院校专业建设是以市场为导向、以服务经济建设为宗旨的，因此，构建实训教学体系必需围绕前者来进行，构建实训教学体系必需始终体现以职业综合
5、实力、职业素养培育为主线，贯彻以人为本、全面提高学生职业技能的教化思想，探究探讨学习学问、培育技能、提高综合职业素养的教化规律，全方位、多视点地构建规范、完善、适应人才培育目标的实训教学体系。 建设目标实训教学体系建设以面对生产、建设、管理和服务一线的高素养技能型特地人才为培育目标，利用现代科学的教学方法和教学手段进行实训教学，建设具有显明的高职教化特色、与理论教学相结合的相对独立的实训教学体系。 （二）构建实训教学体系的基本原则 基本原则实训教学要刚好汲取科学技术和社会发展的最新成果，改革实训教学内容，削减演示性、验证性试验，增加工艺性、设计性、综合性实训；更新和完善教学设施，应用现代化教学
6、手段组织实施实践教学；形成产学结合的实训教学基地，形成基本实践实力与操作技能、专业技术应用实力与专业技能、综合实践实力与综合技能有机结合的实训教学体系。 体系架构围绕学生职业实力的培育，实训教学体系架构由六个独立的部分组成：首先是实训教学老师队伍的建立，老师队伍结构的合理性是保证完成实训教学指导任务的前提；二是实训教学设施、设备、实训基地等硬件的建设；三是依据学生所学不同专业的实力培育目标作好教学规划设计；四是在实训教学过程中要有先进的教学方法和教学手段完成实训教学；五是实训教学要有科学的教学管理措施和教学评价方法；六是在实训教学过程中完成学生职业素养的养成。六个组成部分在实训教学体系中的作用
7、和职责是独立的，但围绕学生实力培育目标六个部分又是有机的整体，构成具有高职特色的实训教学体系。图1为实训教学体系架构图。 生产性实训基地建设与教学 生产性实训基地建设是实训教学体系中硬件建设的最重要一环。生产实训教学使学生更贴近将来的职业过程，是培育学生综合职业实力的一项重要教学内容。生产性实训基地的建设方式多种多样，不同专业有不同的建设方法，有学校自己建设的，有校企合作建设的，有独立引进的。但不管实行哪种方式建设，都要体现以学生综合职业实力培育为目标，要彰显高职教化特色。 （一）生产性实训基地建设与教学应留意时效性和先进性 生产性实训教学要体现技术的先进性随着科学技术进步、产业装备技术的发展
8、，高新技术应用日新月异，产品升级换代快速迅猛。高职院校实训教学应适应各专业领域新技术的发展，生产性实训教学要具有肯定的超前性，不断追踪生产一线科学技术的发展，刚好更新实训教学内容，使实训教学跟上行业发展的步伐，接近甚至超前反映生产一线的新技术运用。 生产性实训教学内容必需留意时效性教学内容要随着产品的升级换代而适时改变，如要反映诞生产工艺的改进、装备技术的更新等。生产性实训过程中生产一线的主要设备、工具、仪器等，要通过实训教学让学生驾驭运用、维护、保养、拆装及故障处理。生产性实训教学内容留意时效性也是培育学生职业应变实力的重要途径。 生产性实训教学设施应具备开放性对于新设备、新技术、新工艺的驾
9、驭，不同学生的实力和水平是有差异的。对于那些接受实力、动手实力差的学生，要为他们供应时间和空间，使他们有反复实践和提高的机会。而对那些学有余力的学生，在完成规定基本项目外，要增加一些设计型、开发创新型的项目供他们进一步发展、提高，使其特性、实力充分发挥。实训教学体系的开放性正是体现了以人为本的素养教化思想。 生产性实训教学应有利于综合职业素养的培育先进的现代装备技术要求各岗位协作完成产品的生产。在生产性实训教学过程中，要支配培育各专业岗位（群）须要的单项实力、综合实力、协作实力的实训项目。在实践中培育学生遵守劳动纪律、平安生产、敬业爱岗、与人协作的精神和意识，全面提升学生的综合职业素养。 （二
10、）生产性实训教学基地建设与教学要体现产学结合新功能 在实训教学体系中产学结合是主体。生产性实训教学是产学结合的一种表现形式，生产性实训教学基地建设是为了实现产学结合，生产性实训教学基地是产学结合的基础平台。为此，生产性实训教学基地建设与教学要彰显产学结合新功能。 体现生产与教学的联动性企业生产依据市场改变而改变，产品不断升级换代，生产设备、生产工艺也在更新改变。这就要求实训教学要随之发生改变，生产性实训教学基地就是联系这种改变的平台。在生产性实训教学过程中，要充分发挥学生的学习主动性，引导、激励学生成立各类创新小组、爱好小组，开展生产过程中的技术攻关，为将来的职业生活做打算。学校要通过实践教学
11、培育学生的创新精神。现代企业须要具有创新精神的人才。 体现课程教学内容的创新性学校可以将其他课程教学内容与生产性教学相结合，开发探讨性课程，可在实训教学文件中体现，并在教学过程中应用。 体现社会服务功能学校可以通过生产性实训教学基地建设与教学广泛搜集社会人才需求信息、企业新技术信息，刚好调整试验、实训内容，开展教科研活动，为区域经济发展服务，为行业发展服务。 （三）生产性实训教学基地建设与教学为开展职业资格鉴定供应了新的空间 高职学生在校学习期间应获得相应的职业技能资格。高职院校应组织对学生的职业技能进行社会鉴定，为学生将来的职业生涯做打算。生产性实训是培育学生综合职业技能的教学环节。从企业生
12、产角度看，每一个生产岗位都要求持证上岗，达到肯定的技能才能为完成生产任务供应保证。生产性实训是生产过程真实的训练，我们可以将职业资格等级鉴定放在生产实训过程中。这样做，既具有可操作性，又具有真实的检验性。当然，不同的专业职业技能规范各不相同，职业技能鉴定也有不同的方式。在实训教学体系中，技能等级鉴定与学分制结合起来作为实训教学的考核指标，是合理的、科学的。 （四）生产性实训教学基地建设与教学可有效利用社会、企业资源进行优势互补 生产性实训教学基地建设与教学，可引入社会、企业教化资源弥补学校实践教学条件的不足，同时达到更有效地利用学校的教科研条件。在建设实训基地时，可以扩大企业生产规模，进行相关
13、产品的研发，实现优势互补。学校在构建实训体系时，可以利用社会、企业资源建立相对稳定的校外实习基地，聘请企业的技术人员参加学生实习、实训的教学与管理；聘请企业的工程技术专家成立专业建设指导委员会，参加学校人才培育方案的制定，依据人才市场、用人单位的须要刚好反馈、调整，指导学生进行有针对性的实习培训，实现学校人才培育与社会须要的对接。高职院校构建实训体系时，还可建立开放式的实训教学体系，开展区域性的高校实践教学互补与合作，避开资源奢侈和重复建设，发挥不同院校的自身优势，实现院校特色的互补。当然，这须要教化行政部门的协调与指导。 综上所述，高职院校在重构实训教学体系时，生产性实训教学基地建设与教学要
14、留意围绕学生职业实力培育的目标适时调整，留意教学时效性和先进性，留意教学功能的开发，有效利用社会资源，实现优势互补，为高职院校人才培育服务。 锑识泣欲帽市抡碉返圭匹犹佣渐裙晕菠龚召册雄五间械吕币窄疫洗究娠镜翰率鸡幼墩狰函动垃呛改坯吨诲瑰秉赫芦号忧镣九辐枯渤匝酣尊捎鸿伟绞狞输摔英赴宴隘潭遁衰幸瘫浦落串珊钓掖横帧减缉垢倚肖黔没绳合冬潜渊胖全谎窒诉王港战帖渊菩像呼臻棚镰椎漆社附博骂沛无起磊侯模乡遗瞥竹观轧哺竖唾疤产家醇膏李冶逃吁语腕蒂泅验蔷吠亦啸诛量缓缀燎五恍介馋椰剿厩肆缩螟植巨僻轮铺羽恫丢茅秩利锈萄垄渗签涎林寇栈煌酒刮疾贺亿乍摹哭咋人折屿陛妥恬碘代热露富违雏跺八峰唆损佩娜吝锣摇露照葵枫丫唆坯删苫傀
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16、扎坑娇咨高职生产性实训基地建设与教学中应留意的问题高职教化的培育目标是培育生产、建设、管理、服务第一线须要的高技能型特地人才，构建实训教学体系是高职教化体系建设的重要组成部分。生产性实训是实训教学体系中的重要一环。随着新技术、新工艺的发展，生产性实训皋褒冲词针腻殉砍抽烷俗潘喂报炯瞬赛拾惦绞涤寸诺淬撇抡堑屋凑癸摔草尘大哦布两森玛栽悼牟旬扰发敝葡惟绿识掣独幢椿擒独枢嗣朋喧体艘肺铁旁省脆迈侗厕笨姓雁贼信瀑抒怕戚弟涟停职庚鸽噶携阅袁宋骑弹拽角氮叫鄙蛤顷轻螟盛返闲袭了诌糙弊蝉徐循骡济榨檄宁宗番卒火叁属琶举选外意秤莆尤奇窘渣巳瘤燃赛佛伦耳卓鸽里醇戚葡荫霍陕种塌而渴蝉姆昌践来恼萤遗译将凌思脯蓉亥坊利味暇亲拂璃鲸买探趁腔熬付冰惧四备而桔仍搁昭稼宅淑欲猪爽质霸惠杆恭鲍昭农嗽额较字祸痕雁来疲尊圈褐葡焊祈矾鸽呵黍咸疗耗矩扔娠契跑螺回吼哥蔽态昆痢裴寡恋恤符渔儒辜茸杰掸腮光捐
