《教学设计及反思《分数的初步认识—几分之一》——三年级上—肖慧娟》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教学设计及反思《分数的初步认识—几分之一》——三年级上—肖慧娟（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、人教版三年级上册教学设计分数的初步认识几分之一教学设计东川区第四小学 肖慧娟一、教学目标： 1.通过创设一定的学习情境，引导学生对熟悉的生活事例和直观图形的探讨和研究，使学生初步认识几分之一，建立分数的初步概念，会读、写几分之一。2.通过小组合作学习活动，培养学生合作意识，数学思考与语言表达能力。3培养学生的观察分析能力和动手操作能力，使学生的思维得到发展。 3.在观察比较、动手操作中，培养学生勇于探索、自主学习的精神，感知数学来源于生活并用于生活，对数学产生亲切感，获得运用知识解决问题的成功体验。二、教学重点：建立几分之一的表象。三、教学难点：初步认识分母、分子表示的含义。四、教具准备：正方
2、形、圆形纸片准备五、教学设计（一）情景导入 1、 熊大熊二平安夜分苹果的故事，引入“一个苹果，两个人吃，应该怎样公平地分”的问题。引导学生积极参与讨论。2、学生回答分成两块，一人一块。用课件出示错误地分法，让其判断，从而强调平均分的重要性。3、一人一半用数字怎么表示呢？这就是今天我们要学习的新知识。揭示课题，分数几分之一。 （二）探究新知1、出示1/2，每人得到苹果的1/2。仔细观察分苹果的步骤，我们是怎样得到这个1/2的？ 2、理解分数各部分的意义。横线:平均分；2:把苹果平均分成2份；1：其中一份。3、认识分数各部分名称，并学写分数：先写分数线，再写分母，最后写分子。老师在黑板示范，学生用
3、右手书空。4、认读分数，并出示三个分数，使学生熟悉分数的读法。5、谢谢你的帮助，熊大熊二高兴极了，邀请你一起分享蛋糕，可是，三个人，一个蛋糕，应该怎样分呢？同桌讨论，之后全班交流，并请同学板演1/3的写法（注意写作顺序）。6、插入巩固练习，强化分数的平均分概念。并引导他们用语言表达分数的产生过程。下面的分数能表示各图中的涂色部分吗?能表示的画“”,不能表示的画“”。7、同学们，用正方形的纸折一折1/4。你能发现几种折法？用斜线表示出1/4。（请三位同学上台展示，并用语言描述过程）8、你还想折几分之一呢？用圆形或正方形的纸试一试，用斜线在纸上表现出来。（下座位巡视，请三位同学演示。）9、拿出同学
4、们分别用圆形和正方形折的1/4，提出问题：他们形状不一样，大小也不一样，为什么都可以用1/4表示呢？（因为都是把一个整体平均分成4份，每一份都可以用1/4来表示。）（三）学以致用（1）完成课本91页“做一做”（2）下列图形能用分数表示吗？为什么？（四）课堂小节：同学们，今天收获了什么新知识呢？（五）教师寄语：小朋友们，你们可不要学他们哥俩，有好吃的东西一定要平均分给小伙伴吃哦！六、板书设计分 数 几分之一平均分 教学反思 经过一个星期的备课与磨课，新进老师达标课终于落下帷幕。在这次活动中，我的表现有闪光点，但也有许多不足之处，主要表现在以下几个方面：1.课堂教学从头到尾都是牵着学生前行，而没能
5、大胆放手，让学生凭借自己的力量探索新知识。在教学过程中，不断地带着学生重复知识点。错过了培养他们自主思考的机会，同时也不利于学生数学语言的养成。2.没有做到关注全部学生，对于部分坐后排的学生或是说话声音较小却正确回答老师提问的同学，没有给予充分关注，对他们进行恳切的赞扬。此做法可能会打击这部分同学的积极性，应该在以后的教学中注意。3.在折纸的这一环节中，对学生的把控不太到位，老师在发布用圆形纸片折分数的指令后，同学们十分热衷于这项活动，以至于其他同学在展示自己的成果时，仍然低头沉醉于自己手中的纸片，导致这一环节并未达到预期效果。这一现象在以后的课堂中也应引起高度重视，让学生会听老师的指令，知道什么时候该做什么事情。4.在用一半苹果引入分数1/2时，应该先出示4个苹果、2个苹果应该怎样分，从整数过度到分数，从旧知过渡到新知，这样的导入更能顺理成章。
