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1、调查问卷分析措施 調查問卷的信度效度分析措施 問卷調查法是教育研究中廣泛採用的一種調查措施,根據調查目的設計的調查問卷是問卷調查法獲取訊息的工具，其質量高下對調查結果的真實性、適用性等具有決定性的作用。為了保證問卷具有較高的可靠性和有效性，在形成正式問卷之前,應當對問卷進行試測，並對試測結果進行信度和效度分析,根據分析結果篩選問卷題項，調整問卷架構，從而提高問卷的信度和效度。信度和效度分析的措施涉及邏輯分析和統計分析,本文重要討論后者。 一、信度分析 信度(Rlility）即可靠性,它是指采用同樣的措施對同一對象重複測量時所得結果的一致性限度。信度指標多以相關係數表达，大体可分為三類穩定系數（
2、跨時間的一致性)，等值系數（跨形式的一致性)和內在一致性系數（跨項目的一致性）。信度分析的措施重要有如下四種 1、重測信度法 這一措施是用同樣的問卷對同一組被調查者間隔一定時間重複施測,計算兩次施測結果的相關系數。顯然，重測信度屬于穩定系數。重測信度法特別適用于事實式問卷，如性別、出生年月等在兩次施測中不應有任何差異,大多數被調查者的興趣、愛好、習慣等在短時間內也不會有十分明顯的變化。如果沒有突發事件導致被調查者的態度、意見突變，這種措施也適用于態度、意見式問卷。由於重測信度法需要對同一樣本試測兩次,被調查者容易受到各種事件、活動和她人的影響,并且間隔時間長短也有一定限制，因此在實施中有一定困
3、難。 2、複本信度法 複本信度法是讓同一組被調查者一次填答兩份問卷複本，計算兩個複本的相關系數。複本信度屬于等值系數。複本信度法规定兩個複本除表述模式不同外,在內容、格式、難度和對應題項的提問方向等方面要完全一致,而在實際調查中,很難使調查問卷達到這種规定,因此採用這種措施者較少。 、折半信度法 折半信度法是將調查項目分為兩半,計算兩半得分的相關系數,進而估計整個量表的信度。折半信度屬于內在一致性系數,測量的是兩半題項得分間的一致性。這種措施一般不適用于事實式問卷（如年齡與性別無法相比）,常用于態度、意見式問卷的信度分析。在問卷調查中,態度測量最常見的形式是5級李克特（Lier）量表。進行折半
4、信度分析時，如果量表中具有反意題項,應先將反意題項的得分作逆向處理,以保證各題項得分方向的一致性，然後將所有題項按奇偶或前后分為儘也许相等的兩半,計算两者的相關係數（hh,即半個量表的信度系數），最後用斯皮爾曼布朗(Spearman-Brwn）公式 求出整個量表的信度系數(ru)。 、信度系數法 obch 信度系數是目前最常用的信度系數,其公式為 其中，為量表中題項的總數， 為第i題得分的題內方差, 為所有題項總得分的方差。從公式中可以看出,系數評價的是量表中各題項得分間的一致性，屬于內在一致性系數。這種措施適用于態度、意見式問卷（量表）的信度分析。 二、效度分析 效度(Valdiy）即有效性
5、,它是指測量工具或手段能夠準確測出所需測量的事物的限度。效度分為三種類型內容效度、準則效度和架構效度。效度分析有多種措施，其測量結果反映效度的不同方面。常用于調查問卷效度分析的措施重要有如下幾種。 1、單項與總和相關效度分析 這種措施用于測量量表的內容效度。內容效度又稱表面效度或邏輯效度，它是指所設計的題項能否代表所要測量的內容或主題。對內容效度常採用邏輯分析與統計分析相結合的措施進行評價。邏輯分析一般由研究者或專家評判所選題項与否“看上去”符合測量的目的和规定。統計分析重要採用單項與總和相關分析法獲得評價結果,即計算每個題項得分與題項總分的相關係數，根據相關与否顯著判斷与否有效。若量表中有反
6、意題項,應將其逆向處理后再計算總分。 、準則效度分析 準則效度又稱為效標效度或預測效度。準則效度分析是根據已經得到確定的某種理論,選擇一種指標或測量工具作為準則(效標),分析問卷題項與準則的聯繫,若两者相關顯著，或者問卷題項對準則的不同取值、特性表現出顯著差異，則為有效的題項。評價準則效度的措施是相關分析或差異顯著性檢驗。在調查問卷的效度分析中,選擇一個合適的準則往往十分困難，使這種措施的應用受到一定限制。 3、結構效度分析結構效度是指測量結果體現出來的某種結構與測值之間的對應限度。架構效度分析所採用的措施是因子分析。有的學人認為,效度分析最抱负的措施是运用因子分析測量量表或整個問卷的架構效度
7、。因子分析的重要功能是從量表所有變量（題項）中提取某些公因子，各公因子分別與某一群特定變量高度關聯，這些公因子即代表了量表的基本架構。透過因子分析可以考察問卷与否能夠測量出研究者設計問卷時假設的某種架構。在因子分析的結果中,用于評價架構效度的重要指標有累積貢獻率、共同度和因子負荷。累積貢獻率反映公因子對量表或問卷的累積有效限度，共同度反映由公因子解釋原變量的有效限度,因子負荷反映原變量與某個公因子的相關限度。在結束本文時應再次強調,為了提高調查問卷的質量,進而提高整個研究的價值，問卷的信度和效度分析絕非贅疣蛇足,而是研究過程中必不可少的重要環節。 转:测试信度（est elibiity)也叫测
8、试的可靠性，指的是测试成果与否稳定可靠。也就是说，测试的成绩是不是反映了受试者的实际语言水平。例如,如果同一套测试在对同一测试对象（即受试者自身没有变化)进行的多次测试中，受试者的分数忽高忽低的话，则阐明该测试缺少信度。测试的信度与测试的效度有着密切的关系。一般说来，只有信度较高的测试才干有较高的效度，但效度较高不能保证信度也一定较高。测试的信度重要波及到试题自身的可靠性和评分的可靠性这两个方面。试题自身与否可靠重要取决于试题的范畴、数量、试题的辨别度等因素;评分与否可靠则要看评分原则与否客观和精确。测试的信度一般用一种有关系数(即两个数之间的比例关系）来表达,有关系数越大,信度则越高。当系数
9、为1.00时，阐明测试的可靠性达到最高限度；而系数是0.0时，则测试的可靠性降到最低限度。在一般状况下,系数不会高到10，也不会降到0.00,而是在两者之间。对信度指数的规定因测试类别的不同而不同,人们一般对原则化测试的信度系数规定在0.90以上，例如“托福”的信度大体为0，而课堂测试的信度系数则以070-0.0之间为可接受性系数。测试信度的计算措施有诸多种,如下仅简介三种易于操作的措施：1）重测法（the rsing metod）。用同一套试卷在两个不同步间内来测试同一批受试者,这样便获得两组分数,然后计算出两组分数的有关系数。固然,在两次测试中,学生第二次的测试成绩理应比第一次的要高，由于在第二次测试时学生已有了进步并且临场经验也更丰富了。但是若该试题是比较可靠的,每个学生在两次测试中的排名顺序应当是基本不变的。2)交替形式法（the alttve metod)。对同一批受试者使用试题类型完全相似，难易限度相称,但具体题目不同的两套对等试卷先后进行两次测试，然后计算出两次得分的有关系数。）对半法(the spl-hal method）。测试只进行一次,但将整份试卷的题目按单、双数提成两组来分别计分,算出两组分数的有关系数，然后再用Speaman-Bw的公式计算整份试卷的信度系数。具体计算环节是：将两组分数的有关系数乘以2,再除以1加两组分数的有关系数。
