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1、匈牙利舞曲第五号教学设计资阳市乐至县城东小学 邓淼教学内容管弦乐曲匈牙利舞曲(第五号)人民音乐出版社第六册第四课。 教学对象小学三年级学生。教材分析匈牙利舞曲第五号是德国著名作曲家勃拉姆斯创作的二十一首匈牙利舞曲中的第五首。该曲情绪热烈,奔放,速度时快时慢,力度时强时弱,具有鲜明的匈牙利舞曲风格,深受世界各国人民的喜爱,被改编成多种乐器演奏形式,成为一首不朽的世界名曲。其曲式结构为三部曲式。第一部分主题A(热烈,奔放) 第一部分主题B(热烈,奔放的情绪更加高涨)第二部分主题(欢快,活泼)第三部分再现第一部分,最后,在热烈的情绪中结束。教学目标1.情感,态度,价值观目标:通过带领学生听赏匈牙利舞
2、曲第五号,使他们感受乐曲热烈奔放的情绪;感受世界名曲的不朽魅力;引导学生高雅的音乐生活情趣。2.过程与方法目标:通过律动参与,听辩游戏,编配歌词等教学手段,帮助学生记忆乐曲主题;通过分段聆听,辅以声势和肢体动作,发展学生的音乐听觉思维。3.知识和技能目标:让学生了解匈牙利舞曲在速度和力度上的特点;引导他们初步分辩三部曲式的音乐结构;体会音乐速度,力度,节奏,音区等要素对音乐情绪的作用。教学重点1.培养学生的音乐听觉思维,记忆乐曲的主题。2.感受匈牙利舞曲速度,力度特点,感受热烈奔放的情绪。教学难点1.学生对旋律的记忆。2.学生对乐曲结构的聆听与分辨。教学方法听赏 程序:整体聆听分段赏析整体复听
3、。教学用具多媒体,钢琴,旋律条、红黄卡片纸教学过程一、导入师：同学们，你们听过音乐会吗？师：那你们知道听音乐会应注意些什么呢？（引导学生说出要保持安静，要注意会场秩序）师：老师再给你们补充一点，当节目演出结束时，应爆以热烈的掌声以对演员和作品表示尊重。不过，我们在听音乐会的时候，不用一动不动，可以随着音乐轻轻地晃动。师：现在,老师就请大家来欣赏一段音乐会的录像。注意，演出开始了！播放音乐会录像师：你们真是文明的小观众。师：关于这首乐曲，你们都想知道些什么呢？ 师：老师也准备了几个问题，现在咱们就来一个一个的了解这些问题。 出示要解决的问题乐曲的名字叫什么？曲作者是谁？国籍是哪里？乐曲是什么情绪
4、的？乐曲在速度、力度上有什么特点？乐曲可以分几部分？二揭示课题师：好，下面我们就带着这些问题来走进世界名曲匈牙利舞曲（第五号）板书： 匈牙利舞曲（第五号）师：请大家打开教材，翻到第23页。三分段欣赏(一)聆听第一部分师：首先请你们听一段音乐，看看你们能不能听出它是什么情绪的？播放第一主题音乐师：谁来说说刚才这段音乐是什么情绪的？（引导学生说出力度强，速度快）师：它除了力度强、速度快以外，在旋律上还很有特点。出示第一主题师：请看第一主题。学生跟琴用la带唱第一主题师：我们用la来轻声唱一遍。感受附点的推动感师：唱得不错，你们知道这些点叫什么名字吗？师：有了这些附点啊我们这条旋律唱起来就有一种象划
5、船时的推动感，你们也感受一下，来，拿起双浆。师：是不是有推动感啊？学生再次用la唱第一主题 师：现在请你们用la再唱一遍，要求边唱边做推的动作。师：这遍唱得最棒，你们让我感受到这首乐曲特别热烈，而且这个推动感还有一种奔放的感受。板书： 情绪：热烈奔放师：热烈奔放就是这首乐曲的情绪特点。师：下面这段音乐更加热烈奔放了，你能听出来为什么吗？播放第二主题音乐师：谁来说说刚才这段音乐为什么更加热烈奔放了？(引导学生说出速度快，力度强)出示第二主题师：请看第二主题，你们知道这些头上带点的音是什么音吗？师：对，说明音区变高了。师：这是什么记号呀？师：对，有了这些高音和重音，音乐的力度就变强了，所以它就更加
6、热烈奔放了。师：刚才我们听到的这两个主题就是这首乐曲的第一部分。现在请大家完整地听一遍第一部分，一边听一边跟着老师做动作。播放第一部分音乐师：做得真不错，掌声鼓励。音乐游戏师：下面，老师和你们玩一个音乐游戏。我这里有4条顺序打乱了的旋律，先请4位同学上来，一人拿一张旋律条，谁愿意来？师：我们先来唱一唱这些旋律。师：现在老师要弹正确的顺序了，请台上的4位同学注意，当你听到你手中的旋律出现的时候，就请站到这里来，高举手中的旋律条，后面的同学请依次站过去，请下面的同学当裁判，看他们排得对不对。 师：现在我们按正确的顺序唱一遍。师：唱得不错，咱们用掌声欢送这几位同学。 (二)聆听第二部分师：刚才我们听
7、到的这个主题就是这首乐曲的第二部分，现在请大家完整地听一遍第二部分，仔细听，它在速度、力度上有什么特点？出示第二部分主题，并播放音乐师：谁来说说，刚才这段音乐的速度怎么样？（引导学生说出速度一下快，一下慢）师：我们用一个词来形容就是时快时慢。板书： 速度：时快时慢师：它的力度又是怎样的呢？（引导学生说出时强时弱）板书： 力度：时强时弱师：速度时快时慢，力度时强时弱，就是这首乐曲的速度、力度特点。这是一首舞曲，为了表现轻快、活泼的旋律，我谱了一段歌词，咱们一起来唱一唱。学唱歌学跳舞师：我还创编了一段舞蹈动作，给你们表演一下。师：你们想不想学跳舞啊？ 师：好，我们先在座位上练习一下踏步的动作。师：
8、来，全体起立，双手叉腰，用点力度，小脖子扬起来。 师：这是什么动作呀？（引导学生说出摘帽、邀请）师：你们也试试。师：有邀请就得有什么呀？答谢呀，是不是？师：下面，我们把这段舞蹈完整地跳一遍，我们边唱边跳好吗？师：真不错，掌声鼓励，请坐。（三）欣赏全曲，出示曲式结构师：刚才咱们划着船、拍着手欣赏了乐曲的第一部分，然后唱着歌、跳着舞欣赏了乐曲的第二部分，这首乐曲到底有几部分呢，正确答案是三部分。板书： 结构：三部分师：现在，我要考考你们，看你们能不能准确地听辨出这首乐曲的三部分。这样，你们桌上有2张卡片，当听到第一部音乐分出现时，请你举起红色卡片，当听到第二部分音乐出现时，请你举起黄色卡片，当听到
9、第三部分音乐出现时，请你根据前面两部分的音乐思考，是举红色卡片呢还是举黄色卡片？听的时候，我们可以随着音乐轻轻地摇动手中的卡片，准备好了吗？播放全曲，出示颜色卡片师：刚才第三部分音乐出现时，我看到有举红色卡片的，也有举黄色卡片的，现在我要分别请这些同学说出你的理由。师：那第三部分到底该举什么颜色的卡片呢？正确答案是红色。师：为什么是红色的呢？（引导学生说出跟第一部分很像）师：对，第三部分跟第一部分特别相似。请将卡片轻轻地放在桌上。四、介绍曲作者 师：现在，我要给大家介绍一个人。出示课件：勃拉姆斯头像师：他就是这首乐曲的作者，名字叫勃拉姆斯。板书： 勃拉姆斯师：你们知道他是哪国人吗？他是德国人。
10、板书： 【德国】师：可是一个德国人为什么写了一首匈牙利舞曲呢？勃拉姆斯呀出生在德国一个乐师家庭里，当他在维也纳的时候对当地的吉普赛音乐特别感兴趣，吉普赛是一个有着悠久浪漫史的流浪民族，由于受到迫害，他们从这个国家流浪到那个国家，最后在匈牙利找到了避难所，吉普赛的音乐啊，热情、浪漫，特别好听，渐渐地就被融入了匈牙利的民族民间音乐，因此，勃拉姆斯就根据吉普赛音乐谱写了匈牙利舞曲，你们知道他一共写了多少首吗？21首，咱们今天听到的是第几首啊？第五首，所以叫匈牙利舞曲第五号。五、欣赏匈牙利民族民间舞蹈师：现在，老师请你们欣赏一段真正的匈牙利民族民间舞蹈。播放录像师：是不是特别的热烈奔放？ 六、回顾知识
11、师：下面，我们来看看前面提的这些问题都解决了吗？板书： 匈牙利舞曲第五号勃拉姆斯【德国】情绪： 热烈奔放速度： 时快时慢力度： 时强时弱结构： 三部分师：真不错，现在我们再来完整地听一遍这首乐曲，边听边跟着老师表演好吗？师：好，全体起立。再次播放全曲师：表演得真不错，请坐。七教师小结师：今天咱们在一起欣赏了由德国作曲家勃拉姆斯创作的匈牙利舞曲第五号，还了解了这首乐曲的情绪、速度以及力度特点，当初这首曲子是一首钢琴四手联弹，咱们今天听到的是由管弦乐队演奏的版本，匈牙利舞曲一共有多少首啊？ 师：对，我希望同学们在课后找到其他几首乐曲，拿到课堂上来，我们一起来欣赏、感受音乐带给我们的快乐，好吗？师：好，今天的课就上到这儿，同学们再见。（教师鞠躬）全体起立，让我们拍着手，踏着音乐的节奏走出教室吧。播放全曲
